班主任管理班級(jí)地智慧與技巧

1、WORD格式班主任管理班級(jí)的智慧與技巧班主任是學(xué)生在校學(xué)習(xí)、生活的管理者、 組織者，在根底教育階段起著十分重要的作用。要全面提高班級(jí)整體素質(zhì)，樹立良好的班風(fēng)， 使學(xué)生身心得到個(gè)面開展， 除了要努力提高班主任自身素質(zhì)外， 掌握和使用管理班級(jí)的智慧與技巧至天重要。本書為五章， 針對(duì)班主任管理班級(jí)的工作展開了多角度、全方位的論述， 歸納總結(jié)的是班主任在工作當(dāng)中遇到的比較有代表意義的的問題。 因此，對(duì)于那些剛剛走上講臺(tái)，處于工作困境的青年班主任來說，本書無疑是雪中送炭；而對(duì)那些經(jīng)歷豐富的班主任來講，它也能引發(fā)我們些新的思考。“當(dāng)班主任很累，累且幸福著；當(dāng)班主任很苦，苦且快樂著。當(dāng)過班主任的教師都有這樣

2、的體會(huì)。作為班主任，除了教書育人之外，還需要用個(gè)人的魅力去征服學(xué)生，用滿腔的熱情去感染學(xué)生， 用輕言細(xì)語去撫慰學(xué)生 , 班主任工作飽含了太多的詩意和艱辛、太多的獲得和奉獻(xiàn)、太多的追求和跋涉、太多的責(zé)任和義務(wù)。因此，班主任只有在工作中用智慧巧妙管理班級(jí)，才能在管理過程中讓自己越來越得心應(yīng)手。一、用莎利文教師的愛心創(chuàng)造奇跡。智慧型的班主任總是發(fā)自內(nèi)心地尊重、關(guān)心學(xué)生。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都是一個(gè)鮮活的生命，他們的性格迥然不同， 每個(gè)人成長的家庭環(huán)境也不一樣。 我們要想讓這些生命蓬勃， 就不能只看其外表， 只關(guān)心他們的學(xué)習(xí)成績和課堂表現(xiàn)， 還要深入了解他們的家庭狀況、 身體*狀況和愛好，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們成長中存

3、在的問題，引導(dǎo)他們進(jìn)展自我修正和開展。正像許多非先天性智障的兒童一樣，海倫。凱勒小時(shí)侯也是正常的孩子，后來莫名的疾病奪走了她的視力和聽力，是她的教師安妮？莎利文，用耐心和信心重新燃起了海倫。凱勒的人生夢想，并給予她希望、光明、快樂和自由。熟悉這個(gè)故事的人們都不會(huì)忘記那段精彩的描寫“我的教師把我的手放到水里。清涼的水涌到我的手上時(shí)，教師在我的手心中拼了w a t e r“水這個(gè)字。 從此，海倫。 凱勒重新回到了她曾經(jīng)感受過的世界，在莎利文教師的指引下，她用手指和其他能用得到的感官，開場盡情享受失去的一切。在啟蒙教師的教育下，海倫。凱勒內(nèi)心燃起了強(qiáng)烈的求知欲望，憑著她驚人的毅力，終于考上哈佛大學(xué)，

4、成為一名享譽(yù)全球的作家。其實(shí)，在我們管理的班級(jí)中， 有許許多多像海倫。 凱勒一樣需要悉心呵護(hù)和教育的孩子，他們內(nèi)心同樣有著遠(yuǎn)大的夢想，期待美好的生活，這期待絕對(duì)是一種潛在的動(dòng)力，關(guān)鍵在于我們班主任怎樣去開啟這扇門。莎利文教師給了我們很好的示X， 她讓海倫。 凱勒無憂無慮地生活在愛的喜悅和驚奇之中，對(duì)她特別有耐心，她總是把枯燥無味的科學(xué)知識(shí)，生動(dòng)逼真、循序漸進(jìn)地解釋給海倫。凱勒聽，讓她感受到生命中的一切都充滿愛意。因此，愛心、耐心、信心是班主任教育學(xué)生的根本要求，根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際情況， 科學(xué)地選擇適當(dāng)?shù)姆椒ǎ?不放棄任何一個(gè)教育契機(jī)，用盡心思給學(xué)生指引方向，相信所有的班主任一定能創(chuàng)造新的奇跡。

5、專業(yè)資料整理WORD格式二、用孫悟空的心態(tài)管理班級(jí)。專業(yè)資料整理WORD格式孫悟空是一個(gè)頭戴緊箍咒， 身穿虎皮裙， 專為人間解除魔難的英雄， 他學(xué)的是道家的本領(lǐng)，取的是佛家的真經(jīng)， 信奉的是儒家文化。 在護(hù)送唐僧西天取經(jīng)途中， 經(jīng)歷九九八十一難，可他在重重困難面前總是聰明勇敢、 頑強(qiáng)不屈， 每一次都是他化險(xiǎn)為夷， 因此整個(gè)團(tuán)隊(duì)都非常依賴他。孫悟空還是一個(gè)責(zé)任心很強(qiáng)的人，每次臨敵， 沒有絲毫恐懼， 他認(rèn)為自己“一定先輸后贏，信心十足。 他還能大膽對(duì)抗權(quán)威， 從不輕信盲從， 有批判精神， 追求理想時(shí)百折不撓，堅(jiān)韌不拔，忠于自己的事業(yè)矢志不移，一往無前。做一個(gè)有智慧的班主任就應(yīng)該有孫悟空的心態(tài)， 像

6、他那樣當(dāng)機(jī)立斷， 才能夠快刀斬亂麻，迅速解決工作中遇到的麻煩事，管理好自己的班級(jí)。班主任還應(yīng)該努力加強(qiáng)自我心理修養(yǎng)，不斷地完善自我，無論遇到什么情況，都應(yīng)“心靜如水 、“胸懷博大 ，這樣自然就會(huì)“車到山前必有路 、“柳暗花明又一村 ?！俺缘每嘀锌?，方為人上人。 只要班主任認(rèn)真領(lǐng)悟了班級(jí)管理的真諦，擁有孫悟空那樣智慧的頭腦和堅(jiān)韌的毅力，你一定會(huì)把班級(jí)治理得游刃有余。三、用周瑜的才干培養(yǎng)班干部。周瑜年少風(fēng)流，指揮才干一流，他“羽扇綸巾，談笑間、檣櫓灰飛煙滅 ，指揮假設(shè)定的氣度令多少人折服。 班主任親力親為率先垂X固然能產(chǎn)生巨大的典X力量， 但作為一個(gè)班級(jí)管理者而言這樣做反而不利于學(xué)生的獨(dú)立成長，

7、不利于班級(jí)的長期管理和*久安。 一個(gè)人的力量畢竟薄弱，終究“寡不敵眾 ，因此，智慧型的班主任要懂得指揮人干活的技巧，應(yīng)該是一個(gè)優(yōu)秀的指揮官。班主任的指揮才能具體表達(dá)在指揮班干部方面。班主任旗下有一些組織能力強(qiáng)的班干部，他們各司其職， 假設(shè)指揮得當(dāng)，這些人將成為班主任的左膀右臂。在管理的過程中，班主任要善于捕捉班干部身上的閃光點(diǎn)，用欣賞的眼光對(duì)待孩子，以探索者的敏銳發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)勢，讓每一個(gè)班干部的潛能都得到開發(fā)，充分調(diào)動(dòng)他們工作的積極性，在各種的場合為班干部樹立威信，為他們開展各項(xiàng)工作做好鋪墊。四、用信息技術(shù)搭建溝通的橋梁。隨著信息技術(shù)的逐步普及， 現(xiàn)在的孩子家庭大局部都擁有電腦， 班主任可以嘗

8、試開通 “班級(jí)博客來加強(qiáng)班級(jí)管理，以促進(jìn)教師與家長、教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的相互交流，不斷提升班級(jí)管理的水平和效果。班主任可以把學(xué)生生活中的平常小事記錄在“班級(jí)博客上，記載下了自己開展班主任工作的喜怒哀樂。在“班級(jí)博客 上班主任可以給孩子們推薦優(yōu)秀的書籍，從童話到傳說， 從寓言到成語，天長日久，循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)，孩子們不僅積累了大量的課外知識(shí)，也學(xué)會(huì)了怎樣為人處事。班主任還可以和孩子們?cè)凇鞍嗉?jí)博客上交流養(yǎng)蠶的體會(huì)，切磋培育花草的新方法等，通過討論，了解他們幼小心靈千奇百怪的想法。站在神圣的三尺講臺(tái)，每天穿梭在“班級(jí)博客架起的橋梁之間，感受著學(xué)生的豐富和深邃，班主任的生活也會(huì)因此變得多姿多彩。專業(yè)資料整理WORD格式禮記中寫道： “學(xué)然后知缺乏，然后教之，教然