2022年中考物理研討學(xué)習(xí)心得體會(huì)

1、高品質(zhì)文檔2022年中考物理研討學(xué)習(xí)心得體會(huì) XX年3月9日-10日，我有幸參與了山西省XX年中考備考復(fù)習(xí)研討會(huì)。研討的內(nèi)容包括：傾聽了省教科院曹主任對(duì)XX年中 考所做的簡(jiǎn)要猜測(cè)與分析；評(píng)析了我省XX年中考物理試題及考生答卷狀況；研討畢業(yè)班總復(fù)習(xí)的范圍、重點(diǎn)、難點(diǎn)；又聽取 了閻老師結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際介紹的復(fù)習(xí)教學(xué)閱歷等，雖是短短的不足兩天的時(shí)間，對(duì)我來(lái)說(shuō)卻受益匪淺。 一、在今后的教學(xué)工作中給我的啟示是： 1求變：老師的教學(xué)理念要變，改進(jìn)老師的教學(xué)方式及學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。將教學(xué)重心從過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)問(wèn)的傳授和積累向培育學(xué) 生的學(xué)習(xí)愛(ài)好、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)愿望和學(xué)習(xí)力量的培育方向轉(zhuǎn)化，使學(xué)生成為主動(dòng)獲得學(xué)問(wèn)的

2、主體，形成敬重事實(shí)、探究真理 的科學(xué)態(tài)度。 2求源：重視概念的形成和規(guī)律的建立過(guò)程。老師對(duì)中考片面的理解，使得學(xué)校物理教學(xué)只注意習(xí)題教學(xué)而忽視了對(duì)物理概 念、規(guī)律形成過(guò)程的教學(xué)。造成進(jìn)入學(xué)生大腦的學(xué)問(wèn)是僵硬的，學(xué)得越多死學(xué)問(wèn)越多，長(zhǎng)期如此，不僅師生消耗大量的時(shí)間和 精力，還造成學(xué)習(xí)潛力得不到挖掘，越學(xué)越吃力，打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性。越是原始的學(xué)問(wèn)，遷移力量就越強(qiáng)，因此，對(duì)學(xué)問(wèn) 本身的理解和學(xué)問(wèn)意義的建構(gòu)，在學(xué)問(wèn)獲得的初期非常重要。 3求真：突出學(xué)科特點(diǎn)，重視力量培育。XX年物理試題中學(xué)問(wèn)的應(yīng)用，除要求學(xué)問(wèn)本身的理解和學(xué)問(wèn)意義的建構(gòu)外，還在 力量上提出了較高的要求，如觀看力量、審題力量、理解分析力

3、量、試驗(yàn)力量、歸納和表達(dá)力量以及應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)處理物理問(wèn) 題的力量等，只有真正做到既能理解又能應(yīng)用的程度，才能達(dá)到學(xué)問(wèn)與技能、過(guò)程與方法的教學(xué)目標(biāo)。 4求高：老師站位要高。老師站位高不僅是學(xué)問(wèn)層次，教學(xué)力量，也包含對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的理解程度、有明確的教學(xué)目標(biāo)等 ，在教學(xué)中做到游刃有余，舉重若輕。引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)學(xué)問(wèn)的橫向聯(lián)系，從不同角度解讀所謂的舊學(xué)問(wèn)，達(dá)到敏捷運(yùn)用的程度。 5求低：重視基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本技能教學(xué)。關(guān)注基礎(chǔ)訓(xùn)練的基礎(chǔ)性、普及性，面對(duì)全體學(xué)生，使大多數(shù)學(xué)生的都有所收獲。教 師要區(qū)分講授新課還是初三總復(fù)習(xí)，不能時(shí)時(shí)刻刻瞄準(zhǔn)中考。其實(shí)即使是中考試題也有約70%左右的簡(jiǎn)單題和中等難度題，基 礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基

4、本技能教學(xué)不應(yīng)弱化。因此，教學(xué)中避開那些大題量，高難度，怪方法等做法，要求低不求高。 二、復(fù)習(xí)的總體要求：細(xì)、精、新、活、實(shí) 細(xì)：通讀課本，堅(jiān)固把握基本原理、概念、方法、技能、不留死角、毀滅盲區(qū)。 精：緊扣課標(biāo)和考試說(shuō)明，突出學(xué)科主干學(xué)問(wèn)、精講精練、詳略得當(dāng)，在答題規(guī)范、精確、速度、書寫四個(gè)方面強(qiáng)化 訓(xùn)練，力爭(zhēng)以最少的投入獲得最大效益。 新：觀念要新，在教學(xué)中自覺(jué)滲透課程改革新理念，堅(jiān)持以學(xué)生為本，著重培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量；選材要新，學(xué)生 復(fù)習(xí)不是重復(fù)講課，構(gòu)建學(xué)科學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)；練習(xí)選題精準(zhǔn)，要求學(xué)生練習(xí)的試題，必需是經(jīng)過(guò)老師精選的試題；激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)， 調(diào)動(dòng)學(xué)生樂(lè)觀性，體現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互

5、動(dòng)。 活：一是重視學(xué)問(wèn)的縱向與橫向聯(lián)系，使學(xué)生在解題方面能夠做到舉一反三、觸類旁通；二是緊密聯(lián)系實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生 活，提高學(xué)生運(yùn)用學(xué)問(wèn)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的力量，三是強(qiáng)化訓(xùn)練，提高學(xué)生快速解題的力量。 實(shí)：一是狠抓落實(shí)，執(zhí)行方案要不折不扣，有始有終；二是落到紙面，確保學(xué)生會(huì)的試題能做對(duì)，避開消失“學(xué)而不會(huì)、懂而 不對(duì)”。 三、復(fù)習(xí)的大致支配： 第一階段全面系統(tǒng)復(fù)習(xí)：應(yīng)當(dāng)是以中考學(xué)問(wèn)點(diǎn)的整理和查漏補(bǔ)缺為主要目的，將學(xué)生以前學(xué)到的全部零碎學(xué)問(wèn)系統(tǒng)地、有條理 地重組，優(yōu)化學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)。第一階段復(fù)習(xí)是中考能否取得勝利的關(guān)鍵。在第一階段復(fù)習(xí)中，應(yīng)留意避開以下幾個(gè)問(wèn)題： (一)復(fù)習(xí)不扎實(shí)，漏洞多： 1、所選

6、的題目難度太大，扔掉了大塊的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn) 2、復(fù)習(xí)速度過(guò)快，學(xué)生心中無(wú)底 3、對(duì)學(xué)生要求過(guò)松，或者有要求無(wú)落實(shí)，大量的復(fù)習(xí)資料，只布置不批改，不講評(píng)。 (二)解題不少，力量不高： 1、題目重復(fù)過(guò)多，造成時(shí)間精力鋪張。 2、過(guò)多地讓學(xué)生做綜合練習(xí)及中考模擬題，拔苗助長(zhǎng)。 第二階段復(fù)習(xí)：突出重點(diǎn)、專題復(fù)習(xí)。假如說(shuō)第一階段復(fù)習(xí)是以縱向?yàn)橹?，挨次?fù)習(xí)的話，那么，在第二階段就是以橫向?yàn)橹?，突出重點(diǎn)，抓住熱點(diǎn)，深化提高。（學(xué)問(wèn)的第二次掩蓋） 專題選擇的原則是： 1、第一階段中的弱點(diǎn)。（兼顧共性與共性） 2、教材及課程標(biāo)準(zhǔn)要求中的重點(diǎn)。 3、中考試題中的熱點(diǎn)。 4、中考題型的創(chuàng)新點(diǎn)。（情景題、應(yīng)用題、開放題、操作題、探究題等，體現(xiàn)出“經(jīng)受、體驗(yàn)、探究”的過(guò)程性目標(biāo)） 在第二階段復(fù)習(xí)中，應(yīng)避開以下問(wèn)題： 1、防止與第一階段復(fù)習(xí)機(jī)械重復(fù) 2、以題論題，不是以題論法，滿意于解題后對(duì)一下答案，忽視解題規(guī)律的總結(jié)。 3、防止過(guò)多地搞難題。 第三階段模擬套題訓(xùn)練和回歸課本。 通過(guò)此次研討會(huì)，我有了更深刻的理解和把握，對(duì)備考有了更清