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1、中考復(fù)習(xí)注意三大要點(diǎn)一、選擇模擬卷適度訓(xùn)練沖刺復(fù)習(xí)期間,要有針對(duì)性地進(jìn)展知識(shí)復(fù)習(xí),盡量多做歷年中考模擬卷。要精心整理錯(cuò)題集,適當(dāng)精選試題進(jìn)展模擬訓(xùn)練,考察復(fù)習(xí)的效果,及時(shí)作出調(diào)整。模擬試題不僅可以檢驗(yàn)復(fù)習(xí)效果,也可以去體會(huì)中考命題的思路和命題的延續(xù)性,還可以擴(kuò)大自己做題的寬度和廣度。同時(shí)在模擬訓(xùn)練中去把握做題的時(shí)間,進(jìn)步做題的速度和精度。復(fù)習(xí)中要根據(jù)自身特點(diǎn)找出差距和薄弱環(huán)節(jié),適量做題,不要以為做過(guò)的題目越多越好、越難越好??荚嚳梢杂羞x擇性的做往年的中考題,通過(guò)反復(fù)的、階段循環(huán)式的針對(duì)性訓(xùn)練來(lái)進(jìn)步復(fù)習(xí)效果,體會(huì)和熟悉中考題型。但重要的是做題后,要學(xué)會(huì)反思,擅長(zhǎng)總結(jié),尤其是做錯(cuò)的題,要去尋找、分
2、析做錯(cuò)的原因。這樣才能防止難題解不對(duì),根底題解不好。二、標(biāo)準(zhǔn)答題防止無(wú)謂丟分字跡端正,擅長(zhǎng)抓住得分點(diǎn)。首先要讀題仔細(xì),注意解題過(guò)程的標(biāo)準(zhǔn)性訓(xùn)練,忌輕視“過(guò)程用語(yǔ)。比方化學(xué)用語(yǔ)書(shū)寫(xiě)的標(biāo)準(zhǔn)性,物理、數(shù)學(xué)書(shū)寫(xiě)公式、代入數(shù)據(jù)、解出結(jié)果、統(tǒng)一單位要步步落實(shí),不能只寫(xiě)公式,不代入必要的數(shù)據(jù),直接寫(xiě)出答案。在平時(shí)練習(xí)中要重視一題多解,有些試題的結(jié)果需要分類(lèi)討論,不能考慮疏漏和答題馬虎,淺嘗輒止。其次,解題中要防止“五種錯(cuò),即:看錯(cuò)、想錯(cuò)、算錯(cuò)、寫(xiě)錯(cuò)、抄錯(cuò)。讀題和審題是解題的根底,讀題不能匆匆而過(guò),應(yīng)該字字落實(shí),注意不能多字、漏字及語(yǔ)言要標(biāo)準(zhǔn)、通順,不寫(xiě)錯(cuò)別字。要防止粗心大意,受思維定式和熟題答案的影響。再次
3、,特別是中等和中等偏下的學(xué)生,怕費(fèi)事,解題過(guò)程簡(jiǎn)單化,要抑制“眼高手低的缺點(diǎn)。不管試題難度如何,自己會(huì)做的就一定要在答卷上表達(dá),特別是一些涉及到容易錯(cuò)、易混淆的知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)不能走馬觀(guān)花,復(fù)習(xí)時(shí)不深不透。另外,要適當(dāng)安排一些限時(shí)解題訓(xùn)練,重點(diǎn)解決會(huì)而不得分的問(wèn)題,實(shí)在進(jìn)步解題的速度和正確率,拿到應(yīng)拿的分?jǐn)?shù),做到“該得的分一分不能少,能得的分一分不能丟。三、注意調(diào)整考試心態(tài)不少同學(xué)每逢考試就緊張,更不要說(shuō)是中考。那么沖刺復(fù)習(xí)中應(yīng)注意有意識(shí)地抑制這種怯場(chǎng)心理狀態(tài)。首先要放下畏懼心理。把每次考試當(dāng)成中考及早進(jìn)入應(yīng)試狀態(tài),其次考生要正視自己,相信自己,對(duì)自己的知識(shí)程度有一個(gè)恰如其分的評(píng)價(jià),保持良好的心態(tài),
4、忌上考場(chǎng)自亂方寸,影響自己的真實(shí)程度發(fā)揮。我們應(yīng)當(dāng)把考場(chǎng)看成是“人生的體驗(yàn)場(chǎng),只要自己發(fā)揮了最正確程度,盡了力,你就是考試的成功者。以積極的心態(tài)主動(dòng)應(yīng)考,做好考前的復(fù)習(xí)與準(zhǔn)備:1.科學(xué)合理地安排復(fù)習(xí)與休息2.注意身體安康,保持良好的精神狀態(tài)“教書(shū)先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱(chēng)呼,從最初的門(mén)館、私塾到晚清的學(xué)堂,“教書(shū)先生那一行當(dāng)怎么說(shuō)也算是讓國(guó)人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書(shū),最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也?;?論語(yǔ)?中的“有酒食,先生饌;?國(guó)策?中的“先生坐,何至于此?等等,均指“先生為父兄或有學(xué)問(wèn)、有德行的長(zhǎng)
5、輩。其實(shí)?國(guó)策?中本身就有“先生長(zhǎng)者,有德之稱(chēng)的說(shuō)法??梢?jiàn)“先生之原意非真正的“老師之意,倒是與當(dāng)今“先生的稱(chēng)呼更接近??磥?lái),“先生之根源含義在于禮貌和尊稱(chēng),并非具學(xué)問(wèn)者的專(zhuān)稱(chēng)。稱(chēng)“老師為“先生的記載,首見(jiàn)于?禮記?曲禮?,有“從于先生,不越禮而與人言,其中之“先生意為“年長(zhǎng)、資深之傳授知識(shí)者,與老師、老師之意根本一致。語(yǔ)文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對(duì)進(jìn)步學(xué)生的程度會(huì)大有裨益。如今,不少語(yǔ)文老師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費(fèi)力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒(méi)過(guò)幾
6、天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場(chǎng)面的關(guān)鍵就是對(duì)文章讀的不熟。常言道“書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn),假如有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽(tīng)讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫(xiě)作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語(yǔ)感,增強(qiáng)語(yǔ)言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫(xiě)作技巧和語(yǔ)感就會(huì)自然浸透到學(xué)生的語(yǔ)言意識(shí)之中,就會(huì)在寫(xiě)作中自覺(jué)不自覺(jué)地加以運(yùn)用、創(chuàng)造和開(kāi)展。3.沉著應(yīng)考,堅(jiān)持到最后語(yǔ)文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對(duì)進(jìn)步學(xué)生的程度會(huì)大有裨益。如今,不少語(yǔ)文老師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費(fèi)力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒(méi)過(guò)幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場(chǎng)面的關(guān)鍵就是對(duì)文章讀的不熟。常言道“書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn),假如有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽(tīng)讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中
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