中考數(shù)學壓軸題解答技巧必備

1、中考數(shù)學壓軸題解答技巧必備臨近中考，學生要有一定的自主性，光跟著老師“跑沒用。因為每位學生對知識點的掌握程度不同，復習進度也不同。查字典數(shù)學網(wǎng)為大家提供了中考數(shù)學壓軸題解答技巧，希望可以實在的幫助到大家。一、重視構(gòu)建知識網(wǎng)絡宏觀把握數(shù)學框架要學會構(gòu)建知識網(wǎng)絡，數(shù)學概念是構(gòu)建知識網(wǎng)絡的出發(fā)點，也是數(shù)學中考考察的重點。因此，我們要掌握好代數(shù)中的數(shù)、式、不等式、方程、函數(shù)、三角比、統(tǒng)計和幾何中的平行線、三角形、四邊形、圓的概念、分類、定義、性質(zhì)和斷定，并會應用這些概念去解決一些問題。二、重視夯實數(shù)學雙基微觀掌握知識技能在復習過程中夯實數(shù)學根底，要注意知識的不斷深化，注意知識之間的內(nèi)在聯(lián)絡和關系，將新

2、知識及時納入已有知識體系，逐步形成和擴大知識構(gòu)造系統(tǒng)，這樣在解題時，就能由題目所提供的信息，從記憶系統(tǒng)中檢索出有關信息，選出最正確組合信息，尋找解題途徑、優(yōu)化解題過程。三、重視強化題組訓練感悟數(shù)學思想方法除了做根底訓練題、平面幾何每日一題外，還可以做一些綜合題，并且養(yǎng)成解題后反思的習慣。反思自己的思維過程，反思知識點和解題技巧，反思多種解法的優(yōu)劣，反思各種方法的縱橫聯(lián)絡。而總結(jié)出它所用到的數(shù)學思想方法，并把思想方法相近的題目編成一組，不斷提煉、不斷深化，做到舉一反三、觸類旁通。逐步學會觀察、試驗、分析、猜測、歸納、類比、聯(lián)想等思想方法，主動地發(fā)現(xiàn)問題和提出問題。四、重視建立“病例檔案做到萬無一

3、失準備一本數(shù)學學習“病例卡，把平時犯的錯誤記下來，找出“病因開出“處方，并且經(jīng)常地拿出來看看、想想錯在哪里，為什么會錯，怎么改正，這樣到中考時你的數(shù)學就沒有什么“病例了。我們要在老師的指導下做一定數(shù)量的數(shù)學習題，積累解題經(jīng)歷、總結(jié)解題思路、形成解題思想、催生解題靈感、掌握學習方法。五、重視常用公式技巧做到思維敏捷準確對經(jīng)常使用的數(shù)學公式要理解來龍去脈，要進一步理解其推理過程，并對推導過程中產(chǎn)生的一些可能變化自行探究。對今后繼續(xù)學習所必須的知識和技能，對生活實際經(jīng)常用到的常識，也要進展必要的訓練。例如：1-20的平方數(shù);簡單的勾股數(shù);正三角形的面積公式以及高和邊長的關系;30、45直角三角形三邊

4、的關系這樣做，一定能更好地掌握公式并勝過做大量習題，而且往往會有意想不到的效果。六、重視中考動向要求勤練解題標準速度要把握好目前的中考動向，特別是近年來上海的中考越來越注重解題過程的標準和解答過程的完好。在此特別指出的是，有很多學生認為只要解出題目的答案就萬事大吉了，其實只要是有過程的解答題，過程分比最后的答案要重要得多，不要會做而不得分。七、重視掌握應試規(guī)律進步考試成績效率單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運用積累的成語、名言警句等,定期檢查點評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展

5、出。這樣,即穩(wěn)固了所學的材料,又鍛煉了學生的寫作才能,同時還培養(yǎng)了學生的觀察才能、思維才能等等,到達“一石多鳥的效果。有關專家曾對高考落榜生和高考佼佼者特別是一些地區(qū)的高考“狀元進展過研究和調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，他們的最大區(qū)別不是智力，而是應試中的心理狀態(tài)。也有人曾對影響考試成功的因素進展過調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，排在第一位的是應試中的心態(tài)，第二位的是考前狀況，第三位的是學習方法，我們最重視的記憶力卻排在第17位。事實上，側(cè)重對考生素質(zhì)和才能的考核已經(jīng)是各類考試改革的大趨勢，應試中的心態(tài)對應試的成功將日趨重要。具有良好心理狀態(tài)的考生，可以較好地預防考試焦慮，較好地運籌時間，減少應試中的心理損傷。“師之概念，

6、大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也。“師之含義，如今泛指從事教育工作或是傳授知識技術也或是某方面有特長值得學習者。“老師的原意并非由“老而形容“師?！袄显谂f語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學識淵博者?！袄稀皫熯B用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復合構(gòu)詞，所表達的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學以“道，但其不一定是知識的傳播者。今天看來，“老師的必要條件不光是擁有知識，更重于傳播知識。如今是不是感覺查字典數(shù)學網(wǎng)中考頻道為大家準備的中考數(shù)學壓軸題解答技巧很關鍵呢?歡送大家閱讀與選擇!“師之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x，如今泛指從事教育工作或是傳授知識技術也或是某方面有特長值得學習者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫??！袄显谂f語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學識淵博者?！袄稀皫熯B用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“