中考數(shù)學(xué)選擇題解題方法與技巧

1、中考數(shù)學(xué)選擇題解題方法與技巧中考數(shù)學(xué)的選擇題該如何又快又準(zhǔn)確地找到解題的答案？以下是為大家整理了以下選擇題的構(gòu)造及解答方法和技巧。1.標(biāo)準(zhǔn)化試題的破綻除了用了知識(shí)點(diǎn)之外，用選擇題本身固有破綻做題。大家記住一點(diǎn)，所有選擇題，題目或者答案必然存在做題暗示點(diǎn)。因?yàn)槭紫任覀儽仨毜贸烧J(rèn)，這題能做，只要題能做，必需要有暗示。1有選項(xiàng)。利用選項(xiàng)之間的關(guān)系，我們可以判斷答案是選或不選。如兩個(gè)選項(xiàng)意思完全相反，那么必有正確答案。2答案只有一個(gè)。大家都有這個(gè)經(jīng)歷，當(dāng)時(shí)不明白什么道理，但是看到答案就能明白。由此選項(xiàng)將產(chǎn)生暗示3題目暗示。選擇題的題目必須得說(shuō)清楚。大家在審題過(guò)程中，是必需要用到有效的訊息的，題目本身就

2、給出了暗示。4利用干擾選項(xiàng)做題。選擇題除了正確答案外，其他的都是干擾選項(xiàng)，除非是亂出的選項(xiàng)，否那么都是可以利用選項(xiàng)的干擾性做題。一般出題者不會(huì)隨意出個(gè)選項(xiàng)，總是和正確答案有點(diǎn)關(guān)系，或者是可能出錯(cuò)的結(jié)果，我們就可以借助這個(gè)命題過(guò)程得出正確的結(jié)論。5選擇題只管結(jié)果，不管中間過(guò)程，因此在解題過(guò)程中可以大膽的簡(jiǎn)化中間過(guò)程。6選擇題必須考察課本知識(shí)，做題過(guò)程中，可以判斷和課本哪個(gè)知識(shí)相關(guān)？那個(gè)選項(xiàng)與這個(gè)知識(shí)點(diǎn)無(wú)關(guān)的可立即排除。因此聯(lián)絡(luò)課本知識(shí)點(diǎn)做題。8選擇題必須保證考生在有限時(shí)間內(nèi)可以做出來(lái)的，因此當(dāng)大家花很多時(shí)間想不對(duì)的時(shí)候，說(shuō)明思路錯(cuò)了。選擇題必須是由一個(gè)簡(jiǎn)單的思路構(gòu)成的。2.選擇題解答方法和技巧一

3、、直接法：根據(jù)選擇題的題設(shè)條件，通過(guò)計(jì)算、推理或判斷，最后到達(dá)題目要求。這種直接根據(jù)條件進(jìn)展計(jì)算、判斷或推理而得到的答案的解選擇題的方法稱之為直接法。二、間接法：間接法又稱試驗(yàn)法、排除法或挑選法，又可將間接法分為結(jié)論排除法、特殊值排除法、逐步排除法和邏輯排除法等方法。1結(jié)論排除法：把題目所給的四個(gè)結(jié)論逐一代回原題中進(jìn)展驗(yàn)證，把錯(cuò)誤的排除掉，直至找到正確的答案，這一逐一驗(yàn)證所給結(jié)論正確性的解答選擇題的方法稱之為結(jié)論排除法。2特殊值排除法：有些選擇題所涉及的數(shù)學(xué)命題與字母的取值范圍有關(guān)，在解決這類(lèi)解答題，可以考慮從取值范圍內(nèi)選取某幾個(gè)特殊的值，代入原命題進(jìn)展驗(yàn)證，然后排除錯(cuò)誤的，保存正確的，這種解

4、決答題的方法稱之為特殊值排除法。3逐步排除法：假如我們?cè)谟?jì)算或推導(dǎo)的過(guò)程中不是一步到位，而是逐步進(jìn)展，即采用“走一走、瞧一瞧的方法，每走一步都與四個(gè)結(jié)論比較一次，排除掉不可能的，這樣也許走不到最后一步，三個(gè)錯(cuò)誤的結(jié)論就被全排除掉了。4邏輯排除法：在選擇題的編制過(guò)程中，應(yīng)該注意四個(gè)選擇答案之間的邏輯關(guān)系，盡量防止等價(jià)、包含、對(duì)抗等關(guān)系的出現(xiàn)，但實(shí)際上有些選擇題并沒(méi)有注意到這些原那么，致使又產(chǎn)生了一種新的解答選擇題的方法。它是拋開(kāi)題目的條件，利用四個(gè)選擇答案之間的邏輯關(guān)系進(jìn)展取舍的一種方法，當(dāng)然最后還有可能使用其他排除的方法才能得到正確的答案。邏輯排除法使用的邏輯關(guān)系有以下幾條：假如在四個(gè)結(jié)論中，

5、有A=B，那么A可以被排除，假設(shè)A、B是等價(jià)命題時(shí)，即A=B，那么根據(jù)選擇題的命題構(gòu)造，那么A、B可同時(shí)被排除。假設(shè)A、B是對(duì)立的，即A=B，A、B中必有一真一假，那么另兩個(gè)選擇答案C、D可以被排除。對(duì)邏輯排除法要慎用，主要是因?yàn)槌踔须A段所學(xué)的命題及邏輯知識(shí)有限，又由于是命題本身造成的，并且能用這種方法解決的題目很少。總之，這幾種方法中，采用直接法、結(jié)論排除法的題型較多。5通過(guò)猜測(cè)、測(cè)量的方法，直接觀察或得出結(jié)果。這類(lèi)方法在近年來(lái)的中考題中常被運(yùn)用于探究規(guī)律性的問(wèn)題，此類(lèi)題的主要解法是運(yùn)用不完全歸納法，通過(guò)試驗(yàn)、猜測(cè)、試誤驗(yàn)證、總結(jié)、歸納等過(guò)程使問(wèn)題得解。三、數(shù)形結(jié)合法：就是把問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系

6、和空間圖形結(jié)合起來(lái)考慮問(wèn)題。數(shù)與型互相轉(zhuǎn)化，使問(wèn)題化繁為簡(jiǎn)，得以解決。四、特殊值法：有些問(wèn)題從理論上論證它的正確性比較困難，但是代入一些滿足題意的特殊值，驗(yàn)證它是錯(cuò)誤的比較容易，此時(shí)，我們就可以用這種方法來(lái)解決問(wèn)題。五、劃歸轉(zhuǎn)化法：運(yùn)用某種方法把陌生問(wèn)題轉(zhuǎn)化為熟悉問(wèn)題，把復(fù)雜問(wèn)題轉(zhuǎn)化為簡(jiǎn)單問(wèn)題，使問(wèn)題得以解決。六、方程法：通過(guò)設(shè)未知數(shù)，找等量關(guān)系，建方程，解方程，使問(wèn)題得以解決的方法。七、理論操作法：近幾年中考，出現(xiàn)了一些紙片折疊剪裁的題目，我們?cè)诳荚囍袑?shí)際動(dòng)手操作一下，就會(huì)很容易得出答案。八、假設(shè)法：中考時(shí)，有些題目情況繁多，無(wú)從下手，這時(shí)候我們就可以先假設(shè)一種情況，然后從這個(gè)假設(shè)出發(fā)，排除

7、不可能的情況，得出正確結(jié)論。上面是一些做選擇題的常用方法，同學(xué)們要?？紤]，多總結(jié)。要擅長(zhǎng)抓住題目的特點(diǎn)，采取靈敏多樣的方法，快捷準(zhǔn)確的找到答案。此外，還有一些特殊題型可以用其他方法解答。如：九、作圖法：有的選擇題可通過(guò)命題條件的函數(shù)關(guān)系或幾何意義，作出函數(shù)的圖象或幾何圖形，借助于圖象或圖形的直觀性從中找出正確答案這種應(yīng)用“數(shù)形結(jié)合來(lái)解數(shù)學(xué)選擇題的方法，我們稱之為“作圖法十、驗(yàn)證法：直接將各選擇支中的結(jié)論代人題設(shè)條件進(jìn)展檢驗(yàn)，從而選出符合題意的答案十一、定義法：運(yùn)用相關(guān)的定義、概念、定理、公理等內(nèi)容，作出正確選擇的一種方法一般說(shuō)來(lái)，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長(zhǎng)的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門(mén)博士?

8、春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實(shí)就是先秦而后歷代對(duì)老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長(zhǎng)教之弗為變其“師長(zhǎng)當(dāng)然也指老師。這兒的“師資和“師長(zhǎng)可稱為“老師概念的雛形，但仍說(shuō)不上是名副其實(shí)的“老師，因?yàn)椤袄蠋煴匦枰忻鞔_的傳授知識(shí)的對(duì)象和本身明確的職責(zé)。十二、綜合法：為了對(duì)選擇題迅速、正確地作出判斷，有時(shí)需要綜合運(yùn)用前面介紹的幾種方法這個(gè)工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì),熱愛(ài)生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價(jià)值、理想、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、責(zé)任、友誼

9、、愛(ài)心、探究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動(dòng)的材料,寫(xiě)起文章來(lái)還用亂翻參考書(shū)嗎?要練說(shuō)，得練聽(tīng)。聽(tīng)是說(shuō)的前提，聽(tīng)得準(zhǔn)確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級(jí)程度的語(yǔ)言。我在教學(xué)中，注意聽(tīng)說(shuō)結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽(tīng)的才能，課堂上，我特別重視老師的語(yǔ)言，我對(duì)幼兒說(shuō)話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專(zhuān)心聽(tīng)別人發(fā)言時(shí)，就隨時(shí)表?yè)P(yáng)那些靜聽(tīng)的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說(shuō)過(guò)的內(nèi)容，抓住教育時(shí)機(jī)，要求他們專(zhuān)心聽(tīng)，用心記。平時(shí)我還通過(guò)各種興趣活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒邊聽(tīng)邊記，邊聽(tīng)邊想，邊聽(tīng)邊說(shuō)的才能，如聽(tīng)詞對(duì)詞，聽(tīng)詞句說(shuō)意思，聽(tīng)句子辯正誤，聽(tīng)故事講述故事，聽(tīng)謎語(yǔ)猜謎底，聽(tīng)智力故事，動(dòng)腦筋，出主意，聽(tīng)兒歌上句，接兒歌下句等，