寓言故事類作文審題

1、 寓言故事類材料作文 審題立意一、寓言的含義及特點(diǎn)【辭?！巨o?！霸⒀栽⒀浴薄俊霸⒄?，寄也；言者，話也寓者，寄也；言者，話也”。所以寓言就是。所以寓言就是“寄托的寄托的話話”。作者把自己要說(shuō)的話寄托在一個(gè)虛構(gòu)的小故事里。作者把自己要說(shuō)的話寄托在一個(gè)虛構(gòu)的小故事里。寓言的表現(xiàn)方式是寓言的表現(xiàn)方式是由此及彼，通過(guò)借古喻今、借物喻人、借小喻大或借此喻彼的手法，由此及彼，通過(guò)借古喻今、借物喻人、借小喻大或借此喻彼的手法，揭示事揭示事物豐富的內(nèi)涵和蘊(yùn)含的深刻道理。物豐富的內(nèi)涵和蘊(yùn)含的深刻道理。 寓言，一般具有寓言，一般具有諷刺或訓(xùn)誡諷刺或訓(xùn)誡的性質(zhì)。它具有三個(gè)特點(diǎn)：的性質(zhì)。它具有三個(gè)特點(diǎn)：隱喻性隱喻性，借

2、用虛構(gòu)，借用虛構(gòu)的故事情境，而不直接說(shuō)明道理；的故事情境，而不直接說(shuō)明道理；多義性多義性，因看待事物的角度不一，對(duì)于同，因看待事物的角度不一，對(duì)于同一個(gè)事物，往往見(jiàn)仁見(jiàn)智；一個(gè)事物，往往見(jiàn)仁見(jiàn)智；哲理性哲理性，寓言在于諷喻、勸戒、啟迪人們，寄予，寓言在于諷喻、勸戒、啟迪人們，寄予深刻道理。深刻道理?！霸⒀裕魅斯酁閯?dòng)物，也可以是人或非生物。主題用意在懲寓言，主人公多為動(dòng)物，也可以是人或非生物。主題用意在懲惡揚(yáng)善，多充滿智慧哲理。惡揚(yáng)善，多充滿智慧哲理。”二、寓言類材料的審題立意 1、把握整體寓意，提取關(guān)鍵句、把握整體寓意，提取關(guān)鍵句。（一般來(lái)說(shuō)，記敘類的找出議論抒情性的句子，議論類的找出觀點(diǎn)

3、句），。（一般來(lái)說(shuō)，記敘類的找出議論抒情性的句子，議論類的找出觀點(diǎn)句），明確材料主旨（寓意）。明確材料主旨（寓意）。 材料材料1有一個(gè)聰明的年輕人，很想在一切方面都比他身邊的人強(qiáng)，他尤其想成為一名大學(xué)問(wèn)家。可是，有一個(gè)聰明的年輕人，很想在一切方面都比他身邊的人強(qiáng)，他尤其想成為一名大學(xué)問(wèn)家?？墒?，許多年過(guò)去了，他的其它方面都不錯(cuò)，學(xué)業(yè)卻沒(méi)有長(zhǎng)進(jìn)。他很苦惱，就去向一個(gè)大師求教。大師說(shuō)：許多年過(guò)去了，他的其它方面都不錯(cuò)，學(xué)業(yè)卻沒(méi)有長(zhǎng)進(jìn)。他很苦惱，就去向一個(gè)大師求教。大師說(shuō)：“我們我們登山吧，到山頂你就知道該如何做了。登山吧，到山頂你就知道該如何做了?！蹦巧缴嫌泻苣巧缴嫌泻芏嗑К摰男∈佣嗑К摰男∈?/p>

4、，煞是迷人。每見(jiàn)到他喜歡的石子，大，煞是迷人。每見(jiàn)到他喜歡的石子，大師就讓他裝進(jìn)袋子里背著。很快，他就吃不消了。師就讓他裝進(jìn)袋子里背著。很快，他就吃不消了。“大師，再背，別說(shuō)到山頂，恐怕連動(dòng)也不能動(dòng)了。大師，再背，別說(shuō)到山頂，恐怕連動(dòng)也不能動(dòng)了。”他他疑惑地望著大師。疑惑地望著大師?！笆茄?，那該怎么辦呢？是呀，那該怎么辦呢？”大師微微一笑。大師微微一笑?！霸摲畔隆Ｔ摲畔??！薄澳菫楹尾环畔履?？背著石子咋那為何不放下呢？背著石子咋能能登山登山呢？呢？”大師笑了。年輕人一楞，忽覺(jué)心中一亮，向大師道了謝走了。之后他一心做學(xué)問(wèn)，進(jìn)步飛快。大師笑了。年輕人一楞，忽覺(jué)心中一亮，向大師道了謝走了。之后他一心做

5、學(xué)問(wèn)，進(jìn)步飛快。 請(qǐng)選準(zhǔn)角度，明確立意，自擬標(biāo)題，自選文體（詩(shī)歌除外），不要脫離材料的內(nèi)容及含意的范圍作文，不要請(qǐng)選準(zhǔn)角度，明確立意，自擬標(biāo)題，自選文體（詩(shī)歌除外），不要脫離材料的內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。套作，不得抄襲。【思路提示】【思路提示】其實(shí)，原材料結(jié)尾還有這樣一句話：其實(shí)，原材料結(jié)尾還有這樣一句話：“其實(shí)其實(shí),人人要有所得必有所失要有所得必有所失,只有學(xué)會(huì)放棄只有學(xué)會(huì)放棄,才可能登上人生的才可能登上人生的高峰高峰?！庇辛诉@句話作文立意也就顯而易見(jiàn)了。有了這句話作文立意也就顯而易見(jiàn)了。 1、要放棄、要放棄陳舊的觀念、落后的方法、不好的習(xí)慣陳舊的觀念、落后的方法、不好的習(xí)

6、慣、錯(cuò)誤的做法等等。錯(cuò)誤的做法等等。2、要放棄、要放棄心理的包袱心理的包袱，輕裝上陣。，輕裝上陣。3、放棄、放棄次要的、局部的不緊要次要的、局部的不緊要的東西，是為了保全的東西，是為了保全重要的、整體的和眼前緊急的東西。重要的、整體的和眼前緊急的東西。4、放棄需要有勇氣、胸襟和智慧。、放棄需要有勇氣、胸襟和智慧。5、忍一時(shí)，風(fēng)平浪靜；退一步，海闊天空。、忍一時(shí)，風(fēng)平浪靜；退一步，海闊天空。2、找對(duì)象、明角度 寓言故事的主人公多為動(dòng)物。找出材料中的陳述對(duì)象以及每個(gè)陳述對(duì)象在寓言故事的主人公多為動(dòng)物。找出材料中的陳述對(duì)象以及每個(gè)陳述對(duì)象在事件中所產(chǎn)生的結(jié)果，事件中所產(chǎn)生的結(jié)果，多角度思考，多角度思

7、考，進(jìn)一步確立寫(xiě)作角度。進(jìn)一步確立寫(xiě)作角度。 提醒：提醒：要從整體上把握寓言的主旨，抓住材料所包含的主要的、核心的含要從整體上把握寓言的主旨，抓住材料所包含的主要的、核心的含義。不能義。不能“只見(jiàn)樹(shù)木，不見(jiàn)森林只見(jiàn)樹(shù)木，不見(jiàn)森林”。根據(jù)材料中的人、事、物、象，把握根據(jù)材料中的人、事、物、象，把握各種內(nèi)在聯(lián)系，進(jìn)行準(zhǔn)確的概括與提煉主旨。各種內(nèi)在聯(lián)系，進(jìn)行準(zhǔn)確的概括與提煉主旨。 材料材料2、螃蟹在樹(shù)林里迷了路；遇到青蛙，問(wèn)道：、螃蟹在樹(shù)林里迷了路；遇到青蛙，問(wèn)道： “ 青蛙哥哥，到河邊去，青蛙哥哥，到河邊去，怎么走怎么走 ?” 青蛙指著前面說(shuō)：青蛙指著前面說(shuō)： “ 你一直往前走，一會(huì)兒就會(huì)到達(dá)河邊

8、。你一直往前走，一會(huì)兒就會(huì)到達(dá)河邊。 ” 螃蟹走了老半天，還是沒(méi)走到河邊，后來(lái)，螃蟹遇見(jiàn)了青蛙，指責(zé)道：螃蟹走了老半天，還是沒(méi)走到河邊，后來(lái)，螃蟹遇見(jiàn)了青蛙，指責(zé)道： “ 你害得我好苦，走了老半天還是沒(méi)有見(jiàn)到河的影子。你害得我好苦，走了老半天還是沒(méi)有見(jiàn)到河的影子。 ” 青蛙說(shuō)：青蛙說(shuō)： “ 我我沒(méi)有騙你沒(méi)有騙你 ! 叫你一直往前走，你卻橫著爬，當(dāng)然到不了河邊。叫你一直往前走，你卻橫著爬，當(dāng)然到不了河邊。 要求要求全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得

9、立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲。抄襲。 【題意分析】【題意分析】 從材料中我們可以看出，青蛙與螃蟹之間發(fā)生了一場(chǎng)美麗的誤會(huì)，從某種程度上說(shuō)青蛙從材料中我們可以看出，青蛙與螃蟹之間發(fā)生了一場(chǎng)美麗的誤會(huì)，從某種程度上說(shuō)青蛙的指點(diǎn)沒(méi)有問(wèn)題，螃蟹的理解也是理所當(dāng)然，材料中的指點(diǎn)沒(méi)有問(wèn)題，螃蟹的理解也是理所當(dāng)然，材料中 “ 我沒(méi)有騙你我沒(méi)有騙你 ! 叫你一直往前走，叫你一直往前走，你卻橫著爬，當(dāng)然到不了河邊。你卻橫著爬，當(dāng)然到不了河邊。 ” 是關(guān)鍵句，另外由于題目中要求我們是關(guān)鍵句，另外由于題目中要求我們 “ 可以從一個(gè)可以從一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文側(cè)面、一個(gè)角度

10、構(gòu)思作文 ” ，所以我們?cè)跇?gòu)思的時(shí)候可以分開(kāi)從青蛙或螃蟹兩個(gè)方面進(jìn)，所以我們?cè)跇?gòu)思的時(shí)候可以分開(kāi)從青蛙或螃蟹兩個(gè)方面進(jìn)行思考。行思考。 【構(gòu)思提示】【構(gòu)思提示】 1、從螃蟹的角度思考從螃蟹的角度思考。螃蟹之所以找不到去河邊的路，是因?yàn)樗鼘?duì)青蛙的意見(jiàn)生搬硬套，。螃蟹之所以找不到去河邊的路，是因?yàn)樗鼘?duì)青蛙的意見(jiàn)生搬硬套，不從自己的實(shí)際出發(fā)不從自己的實(shí)際出發(fā)。從這個(gè)角度出發(fā)我們可以得出。從這個(gè)角度出發(fā)我們可以得出“ 對(duì)別人的意見(jiàn)不要盲從對(duì)別人的意見(jiàn)不要盲從 ”“ 接受接受別人好的意見(jiàn)別人好的意見(jiàn) ( 思想思想 ) 的同時(shí)也要結(jié)合自己的實(shí)際情況的同時(shí)也要結(jié)合自己的實(shí)際情況 ” 等觀點(diǎn)。等觀點(diǎn)。 2、從

11、青蛙的角度思考。從青蛙的角度思考。青蛙之所以好心沒(méi)辦成好事，是因?yàn)樗o別人提建議青蛙之所以好心沒(méi)辦成好事，是因?yàn)樗o別人提建議只是從自身只是從自身出發(fā)出發(fā)而沒(méi)有站在螃蟹的角度替它著想，忘記了它天生是橫著爬這一特點(diǎn)，結(jié)果好心辦壞而沒(méi)有站在螃蟹的角度替它著想，忘記了它天生是橫著爬這一特點(diǎn)，結(jié)果好心辦壞事。從這個(gè)角度我們可以得出事。從這個(gè)角度我們可以得出“ 幫助別人幫助別人 ( 給別人提建議給別人提建議 ) 要多站在別人的角度想問(wèn)題要多站在別人的角度想問(wèn)題 ” 等類似的觀點(diǎn)。等類似的觀點(diǎn)。 3、全面地把握材料全面地把握材料，提出，提出 “ 誤會(huì)源于錯(cuò)誤的溝通誤會(huì)源于錯(cuò)誤的溝通 ” 等觀點(diǎn)并能自圓其說(shuō)

12、，那也屬于切等觀點(diǎn)并能自圓其說(shuō)，那也屬于切合題意。合題意。三、由果及因 自然界和人類社會(huì)中的任何現(xiàn)象都有其產(chǎn)生的原因，任何原因都必然引自然界和人類社會(huì)中的任何現(xiàn)象都有其產(chǎn)生的原因，任何原因都必然引起一定的結(jié)果。因此，起一定的結(jié)果。因此，分析材料中事物的因果聯(lián)系，探明引出某種結(jié)果分析材料中事物的因果聯(lián)系，探明引出某種結(jié)果的原因的原因，不失為迅速尋找、選擇寫(xiě)作角度的有效方法。一般來(lái)說(shuō)，材料，不失為迅速尋找、選擇寫(xiě)作角度的有效方法。一般來(lái)說(shuō)，材料中存在幾個(gè)引出結(jié)果的原因，往往就有幾個(gè)下筆角度中存在幾個(gè)引出結(jié)果的原因，往往就有幾個(gè)下筆角度 材料材料3、漫畫(huà)大師豐子愷曾揮毫畫(huà)了幅賣羊圖：農(nóng)人牽著兩只羊，

13、、漫畫(huà)大師豐子愷曾揮毫畫(huà)了幅賣羊圖：農(nóng)人牽著兩只羊，到羊肉館去賣。一位農(nóng)民看了連連搖頭，笑著說(shuō)：到羊肉館去賣。一位農(nóng)民看了連連搖頭，笑著說(shuō)：“多畫(huà)了一條繩子。多畫(huà)了一條繩子?！必S子愷仔細(xì)看看自己的畫(huà)：兩條繩子牽?jī)芍谎?，哪里多了繩子？農(nóng)民說(shuō)：豐子愷仔細(xì)看看自己的畫(huà)：兩條繩子牽?jī)芍谎?，哪里多了繩子？農(nóng)民說(shuō)：“牽羊只需牽頭羊，不管多少只，只要一條繩子就夠了！牽羊只需牽頭羊，不管多少只，只要一條繩子就夠了！”豐子愷嘆服。豐子愷嘆服。 對(duì)于現(xiàn)實(shí)生活中這種對(duì)于現(xiàn)實(shí)生活中這種“牽頭羊牽頭羊”的現(xiàn)象，你有怎樣的聯(lián)想或感悟？的現(xiàn)象，你有怎樣的聯(lián)想或感悟？請(qǐng)根據(jù)你的聯(lián)想或感悟?qū)懸黄恼隆Ｕ?qǐng)根據(jù)你的聯(lián)想或感悟?qū)懸黄?/p>

14、文章。 要求：（要求：（1）寫(xiě)議論文或記敘文。（）寫(xiě)議論文或記敘文。（2）題目自擬。（）題目自擬。（3）不少于）不少于800字。（字。（4）不得抄襲，不得套作。）不得抄襲，不得套作?！舅悸穼?dǎo)航】此則作文材料的立意，可運(yùn)用因果分析法。由文題材料，可生發(fā)如下思考：此則作文材料的立意，可運(yùn)用因果分析法。由文題材料，可生發(fā)如下思考：1豐子愷出現(xiàn)豐子愷出現(xiàn)失誤的原因是什么？失誤的原因是什么？2農(nóng)民為什么明白牽羊的道理？農(nóng)民為什么明白牽羊的道理？3牽住頭羊就能控制羊群說(shuō)明了什么？牽住頭羊就能控制羊群說(shuō)明了什么？4漫畫(huà)大師為何竟不如農(nóng)民漫畫(huà)大師為何竟不如農(nóng)民經(jīng)過(guò)一番推敲和梳理后，便能形成如下立意：經(jīng)過(guò)一番推

15、敲和梳理后，便能形成如下立意： 從豐子愷的角度，可確立從豐子愷的角度，可確立“創(chuàng)作必須尊重客觀事實(shí)創(chuàng)作必須尊重客觀事實(shí)”“”“生活是文藝創(chuàng)作的源泉生活是文藝創(chuàng)作的源泉”等觀等觀點(diǎn)。點(diǎn)。 從農(nóng)民的角度，可確立從農(nóng)民的角度，可確立“實(shí)踐出真知實(shí)踐出真知”“”“智慧來(lái)源于生活智慧來(lái)源于生活”“”“把握規(guī)律，才能運(yùn)用規(guī)把握規(guī)律，才能運(yùn)用規(guī)律律”觀點(diǎn)。觀點(diǎn)。 從頭羊的角度，可確立從頭羊的角度，可確立“牽好頭羊牽好頭羊是事情成功的關(guān)鍵是事情成功的關(guān)鍵”“”“做事情應(yīng)抓住關(guān)鍵因素做事情應(yīng)抓住關(guān)鍵因素”等觀點(diǎn)。等觀點(diǎn)。 從群羊的角度，確立從群羊的角度，確立“步調(diào)一致，鑄就成功步調(diào)一致，鑄就成功”“”“做事應(yīng)有

16、主見(jiàn)，不要隨波逐流做事應(yīng)有主見(jiàn)，不要隨波逐流”等觀等觀點(diǎn)。點(diǎn)。 總覽故事，還可確立總覽故事，還可確立“寸有所長(zhǎng)，尺有所短寸有所長(zhǎng)，尺有所短”的觀點(diǎn)。的觀點(diǎn)。提醒提醒：確立多個(gè)立意角度后，還必須根據(jù)文題要求，確立多個(gè)立意角度后，還必須根據(jù)文題要求，讀出命題隱含的立意方向或旨意讀出命題隱含的立意方向或旨意?！皩?duì)于現(xiàn)實(shí)生活中這種對(duì)于現(xiàn)實(shí)生活中這種牽頭羊牽頭羊的現(xiàn)象的現(xiàn)象”，便是命題者的立意方向。命題者要求就，便是命題者的立意方向。命題者要求就“牽牽頭羊頭羊”的現(xiàn)象聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，感悟生活，的現(xiàn)象聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，感悟生活，因此立意只能從因此立意只能從“頭羊頭羊”“”“群羊群羊”的層面切入的層面切入。據(jù)此，。據(jù)此，

17、可以剔除上述、三個(gè)角度；留下、兩角度?？梢蕴蕹鲜?、三個(gè)角度；留下、兩角度。四、由寓言及現(xiàn)實(shí)。圍繞寓意，拓展思路，作相似聯(lián)想，聯(lián)想人生、社會(huì)圍繞寓意，拓展思路，作相似聯(lián)想，聯(lián)想人生、社會(huì)等。等。寓言是用假托寓言是用假托的故事來(lái)說(shuō)明某個(gè)道理或教訓(xùn)的文學(xué)作品，要讀懂寓言，就必須聯(lián)系現(xiàn)的故事來(lái)說(shuō)明某個(gè)道理或教訓(xùn)的文學(xué)作品，要讀懂寓言，就必須聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活作深人思考，實(shí)生活作深人思考，從社會(huì)、歷史、文化、人生、哲理的角度，尋找寓從社會(huì)、歷史、文化、人生、哲理的角度，尋找寓言材料與現(xiàn)實(shí)生活的對(duì)應(yīng)點(diǎn)。言材料與現(xiàn)實(shí)生活的對(duì)應(yīng)點(diǎn)。材料材料4、兩條小魚(yú)一起游泳，遇到一條老魚(yú)從另一方向游來(lái)，老魚(yú)向他、兩條小魚(yú)一起游

18、泳，遇到一條老魚(yú)從另一方向游來(lái)，老魚(yú)向他們點(diǎn)點(diǎn)頭，說(shuō)：們點(diǎn)點(diǎn)頭，說(shuō)：“早上好，孩子們，水怎么樣？早上好，孩子們，水怎么樣？”兩條小魚(yú)一怔，接著兩條小魚(yú)一怔，接著往前游，游了一會(huì)兒，其中一條小魚(yú)看了另一條小魚(yú)一眼，忍不住說(shuō)：往前游，游了一會(huì)兒，其中一條小魚(yú)看了另一條小魚(yú)一眼，忍不住說(shuō)：“水到底是什么東西？水到底是什么東西？” 看來(lái)，有些看來(lái)，有些最常見(jiàn)而又不可或缺的東西，恰恰最容易被我們忽視最常見(jiàn)而又不可或缺的東西，恰恰最容易被我們忽視；有些看似簡(jiǎn)單的事情，卻能夠引發(fā)我們深入思考有些看似簡(jiǎn)單的事情，卻能夠引發(fā)我們深入思考 請(qǐng)根據(jù)以上材料，自選角度，自擬題目，自選文體（詩(shī)歌除外），請(qǐng)根據(jù)以上材料，

19、自選角度，自擬題目，自選文體（詩(shī)歌除外），寫(xiě)一篇不少于寫(xiě)一篇不少于800字的文章。不得套作，不得抄襲。字的文章。不得套作，不得抄襲。分析類似的材料時(shí)，我們要把握這樣一個(gè)原則分析類似的材料時(shí)，我們要把握這樣一個(gè)原則一切非人的東西都要聯(lián)想一切非人的東西都要聯(lián)想到人、聯(lián)想到人事到人、聯(lián)想到人事。如上述材料主要。如上述材料主要敘述對(duì)象是魚(yú)敘述對(duì)象是魚(yú)，我們馬上可以聯(lián)想到西，我們馬上可以聯(lián)想到西方的一句名言方的一句名言“魚(yú)兒對(duì)于它始終生活在其中的水卻感知不多魚(yú)兒對(duì)于它始終生活在其中的水卻感知不多”；可以；可以聯(lián)想到聯(lián)想到人人亦是如此亦是如此身在福中不知福身在福中不知福，往往對(duì)身邊朝夕相處的人、晝夜相伴的

20、環(huán)，往往對(duì)身邊朝夕相處的人、晝夜相伴的環(huán)境熟視無(wú)睹；境熟視無(wú)睹；聯(lián)想到聯(lián)想到“珍惜免費(fèi)珍惜免費(fèi)”、“珍惜美好珍惜美好”在這個(gè)世界上，最珍在這個(gè)世界上，最珍貴的東西是免費(fèi)的：空氣是免費(fèi)的，陽(yáng)光是免費(fèi)的，雨露是免費(fèi)的，春風(fēng)是貴的東西是免費(fèi)的：空氣是免費(fèi)的，陽(yáng)光是免費(fèi)的，雨露是免費(fèi)的，春風(fēng)是免費(fèi)的，親情是免費(fèi)的，友情是免費(fèi)的；還有意志，還有信念，還有希望，免費(fèi)的，親情是免費(fèi)的，友情是免費(fèi)的；還有意志，還有信念，還有希望，還有夢(mèng)想還有夢(mèng)想我們應(yīng)當(dāng)懂得珍惜萬(wàn)物生靈，應(yīng)當(dāng)懷揣敬畏之心，虔誠(chéng)地對(duì)待免我們應(yīng)當(dāng)懂得珍惜萬(wàn)物生靈，應(yīng)當(dāng)懷揣敬畏之心，虔誠(chéng)地對(duì)待免費(fèi)得來(lái)的一切美好的事物；費(fèi)得來(lái)的一切美好的事物；聯(lián)想到

21、聯(lián)想到“健康是第一位的，生命健康是第一位的，生命最為寶貴而不可最為寶貴而不可透支透支”；還可以；還可以聯(lián)想到聯(lián)想到“文化文化”文化是一個(gè)民族的根，失去了對(duì)傳統(tǒng)文文化是一個(gè)民族的根，失去了對(duì)傳統(tǒng)文化的傳承，我們將會(huì)迷失自我，等等。化的傳承，我們將會(huì)迷失自我，等等。 聯(lián)想延伸的方法主要有三種：（聯(lián)想延伸的方法主要有三種：（1）縱向聯(lián)想延伸縱向聯(lián)想延伸，如古，如古今；春今；春夏夏秋秋冬；兒童冬；兒童青年青年老年老年（2）橫向聯(lián)想延橫向聯(lián)想延伸，如中伸，如中外；是外；是什么什么為什么為什么會(huì)怎樣會(huì)怎樣怎么辦；個(gè)人怎么辦；個(gè)人家庭家庭社會(huì)社會(huì)（3）反向聯(lián)想反向聯(lián)想延伸延伸，如正，如正反；好反；好壞；遠(yuǎn)壞

22、；遠(yuǎn)近；男近；男女；正確女；正確錯(cuò)誤錯(cuò)誤 因此，面對(duì)寓言故事類材料，我們要展開(kāi)想象的翅膀，正反對(duì)比，因此，面對(duì)寓言故事類材料，我們要展開(kāi)想象的翅膀，正反對(duì)比，縱橫開(kāi)合，聯(lián)想開(kāi)去，主旨就會(huì)迎刃而解，寫(xiě)作靈感也會(huì)如泉涌出?？v橫開(kāi)合，聯(lián)想開(kāi)去，主旨就會(huì)迎刃而解，寫(xiě)作靈感也會(huì)如泉涌出。五、審明比喻、象征很多材料的對(duì)象本身有一定的象征與比喻，要寫(xiě)好作文，就要求我們很多材料的對(duì)象本身有一定的象征與比喻，要寫(xiě)好作文，就要求我們找出其現(xiàn)實(shí)的對(duì)應(yīng)點(diǎn)，揭示出其象征比喻的對(duì)象。找出其現(xiàn)實(shí)的對(duì)應(yīng)點(diǎn)，揭示出其象征比喻的對(duì)象。【例五】一把堅(jiān)實(shí)的【例五】一把堅(jiān)實(shí)的鎖鎖掛在門(mén)上，掛在門(mén)上，鑰匙鑰匙來(lái)了，他瘦小的身子鉆進(jìn)鎖孔，

23、來(lái)了，他瘦小的身子鉆進(jìn)鎖孔，“啪啪”的一聲鎖開(kāi)了。的一聲鎖開(kāi)了。鐵棒鐵棒好奇地問(wèn)：好奇地問(wèn)：“為什么我費(fèi)了那么大的力氣為什么我費(fèi)了那么大的力氣也打不開(kāi)，你卻輕而易舉就把他弄開(kāi)了呢？也打不開(kāi)，你卻輕而易舉就把他弄開(kāi)了呢？”鑰匙說(shuō)：鑰匙說(shuō)：“因?yàn)槲易盍艘驗(yàn)槲易盍私馑男?。解他的心?！?這是一則寓言故事，故事中的鎖、鑰匙、鐵棒都有象征意義。請(qǐng)你根這是一則寓言故事，故事中的鎖、鑰匙、鐵棒都有象征意義。請(qǐng)你根據(jù)材料，自選角度，自擬題目，聯(lián)系實(shí)際，寫(xiě)一篇不少于據(jù)材料，自選角度，自擬題目，聯(lián)系實(shí)際，寫(xiě)一篇不少于800字的文字的文章。章。 審題解析：審題解析： 材料中的材料中的“鎖鎖”“”“鑰匙鑰匙”“”“鐵

24、棒鐵棒”都運(yùn)用了比喻，都有一定的象征意義。都運(yùn)用了比喻，都有一定的象征意義。 “鎖鎖”比喻為比喻為問(wèn)題、矛盾問(wèn)題、矛盾；“鑰匙鑰匙”和和“鐵棒鐵棒”比喻為兩種比喻為兩種不同的解決問(wèn)題的不同的解決問(wèn)題的方法。方法。 鑰匙鑰匙因?yàn)槲易盍私馑男囊驗(yàn)槲易盍私馑男恼f(shuō)明做任何事情必須以了解為基礎(chǔ)，說(shuō)明做任何事情必須以了解為基礎(chǔ)，深入深入了解事物的本質(zhì)，掌握事物的規(guī)律，才能把事情做好了解事物的本質(zhì)，掌握事物的規(guī)律，才能把事情做好； 鐵棒鐵棒費(fèi)了那么大的力氣也打不開(kāi)費(fèi)了那么大的力氣也打不開(kāi)說(shuō)明做事不講究方法，一味蠻干。說(shuō)明做事不講究方法，一味蠻干。所以，所以，做事要講究科學(xué)的方法，就會(huì)事半功倍；做事要講究

25、科學(xué)的方法，就會(huì)事半功倍；一味蠻干，只會(huì)把事情辦糟。一味蠻干，只會(huì)把事情辦糟。三、課堂練兵材料材料1、藍(lán)藍(lán)的天空中，鳥(niǎo)兒們發(fā)現(xiàn)了一只碩大的氫氣球，五顏六、藍(lán)藍(lán)的天空中，鳥(niǎo)兒們發(fā)現(xiàn)了一只碩大的氫氣球，五顏六色，異常美麗。但氫氣球只有在風(fēng)兒經(jīng)過(guò)時(shí)才會(huì)浮動(dòng)。于是，一色，異常美麗。但氫氣球只有在風(fēng)兒經(jīng)過(guò)時(shí)才會(huì)浮動(dòng)。于是，一只鳥(niǎo)兒飛到氫氣球的身邊：只鳥(niǎo)兒飛到氫氣球的身邊：“氫氣球啊，你是美麗的，可你卻是氫氣球啊，你是美麗的，可你卻是不自由的不自由的?！薄啊薄安唬沂亲杂傻?。不，我是自由的?！睔錃馇驍[著五彩斑斕的頭說(shuō)。氫氣球擺著五彩斑斕的頭說(shuō)?！翱煽赡歉€那根線縛住了你的縛住了你的自由自由。”另一只鳥(niǎo)兒飛

26、來(lái)大聲說(shuō)道。另一只鳥(niǎo)兒飛來(lái)大聲說(shuō)道?！安?，不，你錯(cuò)了，那根線是我的你錯(cuò)了，那根線是我的生命之根生命之根，沒(méi)有它我的生命就不復(fù)存在。，沒(méi)有它我的生命就不復(fù)存在?！?鳥(niǎo)兒被氫氣球說(shuō)得啞口無(wú)言。鳥(niǎo)兒被氫氣球說(shuō)得啞口無(wú)言。 根據(jù)材料，聯(lián)系實(shí)際，自選角度寫(xiě)一篇議論文。根據(jù)材料，聯(lián)系實(shí)際，自選角度寫(xiě)一篇議論文。 審題解析：在這則材料中，鳥(niǎo)和氫氣球談話起點(diǎn)是在這則材料中，鳥(niǎo)和氫氣球談話起點(diǎn)是身體和線，身體和線，進(jìn)而轉(zhuǎn)進(jìn)而轉(zhuǎn)向向自由和束縛自由和束縛的關(guān)系，最后落點(diǎn)在的關(guān)系，最后落點(diǎn)在生命和根生命和根的關(guān)系上。結(jié)論的意味不言的關(guān)系上。結(jié)論的意味不言而喻。審題設(shè)置了多重障礙：論題在延展；論題的關(guān)系中套關(guān)系；論題而

27、喻。審題設(shè)置了多重障礙：論題在延展；論題的關(guān)系中套關(guān)系；論題含有隱喻。材料由含有隱喻。材料由“自由自由”論及論及“生命之根生命之根”。其實(shí)，。其實(shí)，“生命生命”包含了包含了自由，自由，“根根”包含束縛、維系、依托之意。包含束縛、維系、依托之意?！吧焙秃汀案笨梢噪[喻可以隱喻諸如游子和鄉(xiāng)情之類的多種抽象事物。諸如游子和鄉(xiāng)情之類的多種抽象事物。 用全面的觀點(diǎn)，從鳥(niǎo)的角度用全面的觀點(diǎn)，從鳥(niǎo)的角度可以在可以在“自由與根自由與根”的關(guān)系上立意，的關(guān)系上立意， 從氫氣球的角度從氫氣球的角度可以立意為可以立意為“看似的看似的羈絆羈絆卻是賴以生存的根卻是賴以生存的根”；用；用 聯(lián)系的觀點(diǎn)，還可以圍繞

28、聯(lián)系的觀點(diǎn)，還可以圍繞“生命生命”與與“根根”的關(guān)系，延展開(kāi)的關(guān)系，延展開(kāi) 材料2、閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于 800 字的文 章。 螢火蟲(chóng)是肉食小甲蟲(chóng)，它的食物是蝸牛。蝸牛一旦有什么危險(xiǎn)，就螢火蟲(chóng)是肉食小甲蟲(chóng)，它的食物是蝸牛。蝸牛一旦有什么危險(xiǎn)，就把頭縮進(jìn)硬殼里，很多天敵拿它無(wú)可奈何。小巧、柔弱和笨拙的螢把頭縮進(jìn)硬殼里，很多天敵拿它無(wú)可奈何。小巧、柔弱和笨拙的螢火蟲(chóng)如何對(duì)付它呢？螢火蟲(chóng)的頭頂有一對(duì)顎，那東西細(xì)得像頭發(fā)，火蟲(chóng)如何對(duì)付它呢？螢火蟲(chóng)的頭頂有一對(duì)顎，那東西細(xì)得像頭發(fā)，很尖利。螢火蟲(chóng)捉蝸牛時(shí)，先用顎在蝸牛身上輕輕敲打，而蝸牛根很尖利。螢火蟲(chóng)捉蝸牛時(shí)，先用顎在蝸牛身上輕輕敲打，

29、而蝸牛根本不把螢火蟲(chóng)放在眼里，甚至覺(jué)得被敲打幾下如同按摩一樣很舒服。本不把螢火蟲(chóng)放在眼里，甚至覺(jué)得被敲打幾下如同按摩一樣很舒服。螢火蟲(chóng)的敲打，是向它注射一種毒液。蝸牛在毫無(wú)警覺(jué)中被麻痹，螢火蟲(chóng)的敲打，是向它注射一種毒液。蝸牛在毫無(wú)警覺(jué)中被麻痹，直到失去知覺(jué)。當(dāng)蝸牛被毒倒后，螢火蟲(chóng)再注射另一種液體，使蝸直到失去知覺(jué)。當(dāng)蝸牛被毒倒后，螢火蟲(chóng)再注射另一種液體，使蝸牛的肉變成流質(zhì)，然后用管狀的嘴喝掉。牛的肉變成流質(zhì)，然后用管狀的嘴喝掉。 要求全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自要求全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定問(wèn)題，確定標(biāo)題；不要脫離材料的含意作文，不主確定立意，確定問(wèn)題，確定標(biāo)題；不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲。要套作，不得抄襲。 提示：從蝸牛角度看：貪圖安逸享樂(lè)必釀成苦果；越是看似不堪一擊的對(duì)手，越是不可掉以輕心。從螢火蟲(chóng)角度看：某些短處，有時(shí)恰是成功的利器