風(fēng)箏教學(xué)案例

1、教學(xué)案例風(fēng) 箏教材分析：風(fēng)箏敘述了“”我的一件往事及其帶給“我”的一段思想情感的經(jīng)歷?！拔摇毕騺?lái)不愛(ài)放風(fēng)箏，并不準(zhǔn)自己的小兄弟放，還有一次粗暴地毀掉了小兄弟苦心孤詣做好的風(fēng)箏。這件事到時(shí)隔二十年后突然出現(xiàn)在記憶中，竟然如此劇烈地啃噬著自己的心，以致渴望得到補(bǔ)救 ，卻已經(jīng)無(wú)濟(jì)于事 ，只是平添了心頭的沉重。此后每當(dāng)回憶這事，就感到一種“無(wú)可把握的悲哀”。探索這篇散文的內(nèi)涵： 有魯迅的兄弟之情，有游戲?qū)τ趦和囊饬x，有魯迅的自省 精神，還有魯迅對(duì)小兄弟身受“虐殺”卻無(wú)怨恨的感慨。這篇課文的難點(diǎn)很多，學(xué)生學(xué)起來(lái)困難較大，教師要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，由淺入深，解決疑難問(wèn)題。教學(xué)目標(biāo) ：1、知識(shí)和能力目標(biāo)：感知課

2、文的內(nèi)容，理解作者思想感情，感受至愛(ài)真情，獲得思想啟迪。(1)積累詞語(yǔ)，掌握“憔悴、嫌惡、 瑟縮 、虐殺 、苦心孤詣”等詞語(yǔ)的讀音、字形、詞義。(2)能有感情地朗讀課文，體會(huì)文中所蘊(yùn)含的濃濃的親情。2、過(guò)程和方法目標(biāo)：（1）提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。（2）多角度有創(chuàng)意的閱讀和比較，培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。（3）運(yùn)用自主合作的方式探討疑難問(wèn)題 。3、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：感受文中濃濃的同胞手足之情，學(xué)習(xí)魯迅嚴(yán)于自省知錯(cuò)必改的情操與美德教學(xué)重點(diǎn)：1、多角度理解課文2、通過(guò)品讀語(yǔ)言來(lái)體味文中兄弟間發(fā)生的誤解沖突，以及從中展現(xiàn)的濃濃親情。教學(xué)難點(diǎn):1.理

3、解本文含蓄深沉的立意。2.揣摩文中難懂的語(yǔ)句，理解教學(xué)準(zhǔn)備：1、學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，畫(huà)出不理解的地方。查閱有關(guān)魯迅的資料，閱讀滿天的風(fēng)箏體會(huì)作者的思想感情。2、教師：備課時(shí)可以借鑒總分總的思路，在整體感知課文的基礎(chǔ)上研究一個(gè)個(gè)局部問(wèn)題，理解課文。教學(xué)方法：品讀法 點(diǎn)撥法 討論法3、多媒體輔助教學(xué) 歌曲<三月三>教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入滿天的風(fēng)箏寫(xiě)了什么事？抒發(fā)了作者怎樣的感情？魯迅的風(fēng)箏與滿天的風(fēng)箏抒發(fā)的情感 全然不同。怎樣的不同呢？讓我們來(lái)學(xué)習(xí)魯迅的風(fēng)箏，了解文章的內(nèi)容，探究其深刻的內(nèi)涵。二、教師板書(shū)課題 ，出示目標(biāo)大屏幕出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、感知課文的內(nèi)容，理解作者思想感情，感受至愛(ài)真情，獲得

4、思想啟迪。2、多角度有創(chuàng)意的閱讀和比較，3、運(yùn)用自主合作的方式探討疑難問(wèn)題 。三、識(shí)記字詞大屏幕出示字詞讀一讀： 墜 憔悴 蕩漾 瑟縮 什物解釋： 嫌惡 恍然大悟 苦心孤詣 肅殺 訣別過(guò)度詞：風(fēng)箏時(shí)報(bào)春的天使，看見(jiàn)風(fēng)箏人之常情是愉快的，而“我”為什么卻感到驚異和悲哀？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，從中尋找答案。四、讀與思教師導(dǎo)讀：閱讀分幾步走，由淺入深。第一步：通過(guò)學(xué)生自讀，概述課文內(nèi)容，體會(huì)手足之情。第二步：教師示范并啟發(fā)提問(wèn)，學(xué)生邊聽(tīng)邊思考，進(jìn)一步理解課文。第三步：重點(diǎn)精讀，揣摩疑難語(yǔ)句。1學(xué)生默讀，要求整體感知課文，思考這篇文章回憶的是什么事情？表達(dá)作者怎樣的思想感情？學(xué)生讀完，分組討論交流問(wèn)題 ，

5、然后全班交流，教師給予鼓勵(lì)。2教師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊思考大屏幕出示思考題1）為什么小時(shí)候會(huì)把放風(fēng)箏看成是沒(méi)出息孩子所做的事？2）為什么說(shuō)不允許小兄弟放風(fēng)箏是“對(duì)于精神的虐殺”？3）魯迅對(duì)待自己錯(cuò)誤的態(tài)度與一般人有什么不同？學(xué)生四人組討論，全班交流，教師給予肯定、鼓勵(lì)。教師小結(jié)：作為兄長(zhǎng)的“我”，小時(shí)候認(rèn)為放風(fēng)箏是沒(méi)出息孩子所做的事，不許弟弟放風(fēng)箏，是嚴(yán)格管束，是為弟弟好。現(xiàn)在反思起來(lái)，當(dāng)年是因觀念落后所支配，所以說(shuō)是“精神的虐殺”。對(duì)待自己的當(dāng)年的行為，“我”深深譴責(zé)自己。不因自己當(dāng)年的動(dòng)機(jī)是好的而原諒自己。不因時(shí)間久遠(yuǎn)而不了了之。他的心情是那么沉重，可見(jiàn)他是多么嚴(yán)厲的剖析自己。學(xué)生針對(duì)疑難問(wèn)題

6、、句段齊讀或者自由讀。教師過(guò)渡：這篇文章的難點(diǎn)較多，需要同學(xué)么多角度理解。只有多角度理解，才能感悟文章的深刻內(nèi)涵，獲得思想的啟迪。五、自主合作探究請(qǐng)同學(xué)們吧課前準(zhǔn)備的疑難問(wèn)題和還沒(méi)有解決的問(wèn)題提出來(lái)，四人組，合作研討，教師巡視，參與討論。有不同意見(jiàn)，集中全班討論，教師適時(shí)點(diǎn)撥。（學(xué)生問(wèn)題預(yù)設(shè)）1、為什么“在我是一種驚異和悲哀”？2、為什么說(shuō)悲哀是“無(wú)可把握的悲哀”？3、為什么說(shuō)“我倒不如躲到肅殺的嚴(yán)冬去吧，但是，四面又明明是嚴(yán)冬，正給我非常的寒威和冷氣”？    教師必要時(shí)給予引導(dǎo)和點(diǎn)撥教師引導(dǎo)歸納風(fēng)箏這篇散文籠罩著深沉的悲哀。探究?jī)?nèi)容，可以體會(huì)到魯迅的兄弟之情，自省精神，

7、感受到游戲?qū)τ趦和囊饬x，感悟到中國(guó)人的思想行為需要用科學(xué)思想來(lái)指導(dǎo)的道理 。同學(xué)們學(xué)習(xí)了這篇散文，還有什么收獲呢？你從魯迅身上學(xué)到什么精神呢？還有什么問(wèn)題，可根據(jù)時(shí)間情況和同學(xué)們繼續(xù)研討六、作業(yè)（任選其一）1、把學(xué)習(xí)這篇散文的收獲寫(xiě)在練習(xí)本上。2、記敘一件頗有感觸的親情故事來(lái)表現(xiàn)自己對(duì)親情的理解。七、小結(jié)風(fēng)箏是一篇表現(xiàn)魯迅嚴(yán)于自責(zé)和反省的優(yōu)美散文，也是一曲人情美的溫馨之歌。這支人情美的頌歌蕩漾在小兄弟對(duì)風(fēng)箏入迷的情態(tài)里，也回響在風(fēng)箏被“我”毀壞的“驚慌”、“絕望”的痛苦里，對(duì)“我”“全然忘卻，毫不怨恨”的心靈里?！拔摇辈粣?ài)放風(fēng)箏，嫌惡放風(fēng)箏，不許放風(fēng)箏并傲然離去，認(rèn)為放風(fēng)箏是沒(méi)出息孩子的玩藝

8、，而“我”急于補(bǔ)過(guò)，終于無(wú)可補(bǔ)救的“無(wú)可把握的悲哀”中。文中的至愛(ài)真情，抒發(fā)得深切感人，使人在學(xué)習(xí)中得到高尚情操得感染和熏陶。八 、教學(xué)反思與設(shè)想1、風(fēng)箏一文通過(guò)描寫(xiě)“我”的內(nèi)疚自責(zé)來(lái)表現(xiàn)主題，抒發(fā)了作者的悲哀心情。在聽(tīng)讀課文之后，應(yīng)提出了頗有建設(shè)性的問(wèn)題找出能觸動(dòng)你心靈的句子？使學(xué)生對(duì)文本的解讀帶有自主性和獨(dú)特性，通過(guò)品味語(yǔ)言來(lái)明確“我”和小兄弟對(duì)風(fēng)箏截然不同的態(tài)度，從而體味“我”和小兄弟之間的誤解和沖突，感受到那個(gè)時(shí)代的教育觀。“我”因在二十年后見(jiàn)到小兄弟的麻木而陷入更無(wú)邊的悲哀中。2、只有激發(fā)真情，才能加深體驗(yàn)。在導(dǎo)入新課時(shí)如果以對(duì)比的方法來(lái)切入主題，突出作者的心情和小兄弟的境遇，這就激發(fā)了學(xué)生閱讀欲望，不禁產(chǎn)生疑問(wèn)：一個(gè)孩子竟然被剝奪了放風(fēng)箏的權(quán)利？為文章奠基了傷感的基調(diào)。接著，又通過(guò)深情的朗讀，把學(xué)生帶入課文的情境中。作業(yè)是讓學(xué)生結(jié)合自己的日常生活，寫(xiě)一篇記述親情的文章，進(jìn)一步讓學(xué)生用心去挖掘、體驗(yàn)?zāi)欠萦H情。3、通過(guò)深入探究語(yǔ)言，才能體會(huì)真情。風(fēng)箏一文沒(méi)有華麗的辭藻，動(dòng)人的修辭，但就是這些樸實(shí)真摯、白描式的語(yǔ)言，感動(dòng)了一代又一代。所以在學(xué)習(xí)這篇文章時(shí)，確實(shí)應(yīng)該把這一點(diǎn)作為重點(diǎn)來(lái)