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1、制作人：南京江寧區(qū)丹陽中學(xué)制作人：南京江寧區(qū)丹陽中學(xué) 孫振坤孫振坤二、從括號里選擇恰當(dāng)?shù)脑~語填到相應(yīng)的橫線上。1、一聲呵斥，京京嚇了一跳，趕緊扭回臉來。程老師的目光不滿地 （看 望 盯）住他。2、講義從他的手指間 （滑落 飄落 飛落），飄在地上，他沒有發(fā)覺，一動不動。3、京京剛走出教室，瑯瑯的讀書聲就從背后 （跟 響 追）了上來。練一練，看一看我的收獲一、根據(jù)拼音將詞語填寫完整，并解釋該詞。1、連她說話、手勢、走路，也都有那么一股zhn釘ji鐵的勁兒，一看就知道是個認(rèn)真、好強(qiáng)、又有點自信的人。zhn（ ）釘ji（ ）鐵：2、“你說什么？”趙小楨驚訝地問。京京有點發(fā)jin。發(fā)jin （ ）： 3

2、、那個窮苦的、可憐的小人兒萬卡，不知怎么，總是纏在他心上，弄得他一整天都有點神情hunh。hunh（ ）（ ）：三、程老師以“你的嗓子沙啞得厲害，念不好”為由，斷然拒絕了李京京朗讀課文的請求。這時，李京京“垂下頭。他多么喜歡這個故事啊！他真想念一段，哪怕是幾行字的那么一小段呢！他準(zhǔn)能念好。朗讀課文難道一定要唱歌的嗓子嗎？”這段文字用了哪種描寫方法？表現(xiàn)了李京京怎樣的性格特點？是什么原因造成他這樣的性格特點？由此，小說中表現(xiàn)了他怎樣的心聲？小組合作，探究主題小組合作，探究主題想一想：想一想：1、李京京為何渴望有機(jī)會朗讀這篇課文？李京京為何渴望有機(jī)會朗讀這篇課文？2、程老師為何不同意李京京讀課文？、程老師為何不同意李京京讀課文？3、小說為何取名為小說為何取名為“心聲心聲”？師生交流，閱讀延伸師生交流，閱讀延伸講述故事，傾訴心聲講述故事，傾訴心聲 作為受教育者，我們對教育有作為受教育者，我們對教育有著許多切身的體會與感受，請把著許多切身的體會與感受，請把你親身經(jīng)歷的一件小事，

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