做好初三化學試驗的小建議

1、做好初三化學試驗的小建議    2012-08-30     論文導讀:經驗交流2012年5月28日新課程學習做好初三化學試驗的小建議文/朱志方在教育教學新課改中，對學生的動手能力要求會越來越高，對學生的科技創(chuàng)新能力的要求也會越來越。在初三化學實驗報告冊中列舉的各個實驗中，每個都能對學生動手、動腦、創(chuàng)新有一定的好處，.    經驗交流2012年5月28日新課程學習做好初三化學試驗的小建議文/朱志方在教育教學新課改中，對學生的動手能力要求會越來越高，對學生的科技創(chuàng)新能力的要求也

2、會越來越。在初三化學實驗報告冊中列舉的各個實驗中，每個都能對學生動手、動腦、創(chuàng)新有一定的好處，堅持做并做好這些實驗，是對每個學生提出的要求。這里，筆者對如何更加具體地完善其中的一些實驗提出以下建議。在上冊實驗二中的“二氧化碳使澄清石灰水變渾濁”實驗，澄清石灰水的配制要用熟石灰加蒸餾水并過濾，才使現(xiàn)象明顯。以后用到此實驗也如此操作。在化學實驗基本操作中，稱量固體時，砝碼或游碼放好需要的重量后，左邊加碳酸鈉固體，即將達平衡時，右手持角匙裝好碳酸鈉，左手指輕敲右手使碳酸鈉固體徐徐落在托盤內，直到剛好平衡。如果多了，則不可在托盤內盛起，應重新稱量。在上冊實驗四“氧氣的制取和性質”中，試管底部略高于口部

3、，加入高錳酸鉀固體后，管口要塞上一小團棉花。為了防止氣體產生時將高錳酸鉀固體帶入導管進入水槽，實驗結束時，切不可將熱的試管放入水中洗滌以免試管破裂。在上冊實驗七“碳的性質探究”中，教師們普遍覺得不易做成功的是木炭還原氧化銅，可用下面的方法嘗試一下：取直徑二毫米，長為二十毫米的銅絲，繞成環(huán)狀。將此銅絲上端插在試管的橡皮塞上。將活性炭粉兩克左右裝入硬質玻璃管內。將前面所備的銅絲放在酒精燈上加熱使下端變成黑色的氧化銅，趁熱將黑色氧化銅插入在活性炭粉內并加上棉花，壓緊橡皮塞，加熱硬質試管，等澄清石灰水變混濁，取出橡皮塞和銅絲，在水中沖洗并冷卻（保證不趁熱被氧化）看到原本變黑的銅絲變紅。在上冊實驗八“二

4、氧化碳的制取和性質”研究中，同學們反映二氧化碳氣體倒入高低蠟燭時現(xiàn)象不明顯，可以在燒杯中置一玻璃隔板，下端相通，這樣倒入較少的二氧化碳便可使下面的蠟燭先熄滅了。在上冊實驗九“燃燒的條件與滅火”的原理中，在水中的白磷本不燃燒，后向水中的白磷通氧氣，白磷便可燃燒，但由于在水中，燃燒的現(xiàn)象不易觀察到，可在燃燒過的水溶液中滴加一滴酸堿指示劑，看其變色反應，證明白磷燃燒產生五氧化二磷溶于水產生酸性物質。在上冊拓展性實驗三“二氧化碳溶于水是否有化學變化發(fā)生”平移和旋轉的教學感悟文/熊萍教材說明：平移和旋轉的教學在人教版二年級下冊，該內容不怎么多，教學要求：第一，要掌握這兩種運動現(xiàn)象的含義、特征，能正確區(qū)分

5、這兩種現(xiàn)象；第二，要掌握平移圖形。畫平移后的圖形是難點中的難點，而在這一次的教學中卻收獲很多，下面就簡單地說一說是怎樣教學畫平移圖形的。教學過程：第一課時：先讓學生掌握平移和旋轉的含義、特征，并且找一找生活中的平移旋轉現(xiàn)象，對有些情況要一分為二地看，如：汽車在奔跑的過程中，整個汽車的運動是平移現(xiàn)象，而車輪的運動卻是旋轉現(xiàn)象。再讓學生用肢體動作來體現(xiàn)這兩種運動現(xiàn)象，如：老師說“向前走”，學生一邊走一邊說“平移現(xiàn)象”，老師再說“向左轉”，學生一邊轉一邊說“旋轉現(xiàn)象”。感悟：孩子們通過學現(xiàn)象、找現(xiàn)象、創(chuàng)造現(xiàn)象來加深了對平移和旋轉這兩種運動現(xiàn)象的認識，大部分學生能輕松掌握。第二課時：學畫平移圖形在教學

6、中，教師要明白這個教學內容是難點中的難點，所以要教學畫平移后的圖形必須要分散難點。在教學過程中我是這樣做的：教學生畫點的平移如把一個點向上平移3格：先要知道平移的方向向上；再要知道平移的距離3格,接著開始平移，一定要記住我們要平移的點就是起點（即直尺上的“0”刻度），從起點到下一格的同一位置才算一格，最后到達的地方畫上點，這個點就是原來點平移后的對應點。感悟：在以前教學中因為沒有強調起點，所以老是有孩子在數(shù)格子的時候從起點開始數(shù)1，自從強調起點后，只有少數(shù)的孩子數(shù)錯格子，在老師的幫助下也都能正確數(shù)了。教學生線段的平移先請孩子們仔細觀察，問“我們要平移這條線段該怎么辦”，孩子們紛紛發(fā)表自己的意見

7、，最后得出結論：只要找出線段的端點平移后的對應點，再把對應點連接起來就可以了。感悟：通過點的教學，孩子們自己找到了平移線段的方法，顯得特別興奮，但是有一小部分的孩子在連接對應端點的時候是把原線段的端點和對應的端點連接，經過糾錯都能掌握。教學圖形的平移因為有了從點到線段的平移教學，孩子們從線段到簡單圖形的平移基本上都能自己掌握，可以讓他們大膽嘗試自己平移，教師在巡視的過程中，重點指導學習比較困難的孩子，再在全部學生中訂正。感悟：效果比期望的還好。通過從“點線段簡單圖形”平移的教學，把內容從原來的難化成易，由易到難，逐步地加深，使教師教起來輕松，學生學起來更輕松。2012年5月28日新課程學習經驗

8、交流淺談幼兒園課堂常規(guī)管理文/王旭珠1837年，弗里德里希·威廉·奧古斯特·福祿貝爾在圖林根州的勃蘭根堡創(chuàng)辦了一所“發(fā)展幼兒活動本能和自發(fā)活動的機構（兒童游戲活動機構），并于1840年命名為幼兒園，意為讓兒童像大自然萬物一樣自由地在花園中茁壯成長。那么，怎樣從不同的角度促進幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展呢？課堂教育是其中主要的教育手段，這就要求我們必須關注有效課堂、追求教學的最優(yōu)化，課堂常規(guī)管理的作用是可想而知了。課堂常規(guī)管理是潤物細無聲的工程，是建立在良好的師生感情上的。要教育幼兒就要了解幼兒要了解幼兒首先就要走進幼兒的生活，放低我們的身高，和孩子

9、們一起玩，親近他們、研究他們，讓孩子們逐漸接受并喜歡教師。幼兒園教育是以游戲為主的，我經常和孩子們一起比賽，讓他們帶著我一起滑滑梯，一起玩羊角球，和他們一起鉆山洞在汗水和勞累中，你就會收獲更多的孩子們的接受和喜歡。用錯誤遞減法和表揚遞加法對待幼兒課堂紀律問題雖然說十個手指不一樣齊，但每個孩子的身上都有他們自己的閃光點，作為教師就要善于抓住幼兒的閃光點，尤其是那些所謂的“后進生”，給予他們更多的愛心、細心、耐心，及時地表揚鼓勵。如，我班上的一個調皮的小男孩康康，課堂上是基本坐不住的，可以說是挖空心思在課堂上找好玩的，還鼓動旁邊的孩子和他一起玩，但是他在折紙方面卻很突出，所以我就讓他當小老師，管理

10、著他一組的孩子，負責教會他們。有時我也會事先教他一種折紙，在區(qū)域活動等自主活動時間展示他的聰明，偶爾地吹捧，并同時指出康康這么快就學會了是因為他上課坐得可好了，背挺直了，而且還做到了四到：眼到、耳到、心到、口到，慢慢的他現(xiàn)在基本能坐在自己的位置，不影響其他小朋友了。所以說，千萬不要吝嗇我們的表揚。在表揚方面我使用了加法，讓他們的閃光點越來越多。提供良好的成長環(huán)境幼兒園教育指導綱要指出：“幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經驗?！薄芭d趣是最好的老師。”幼兒之所以在課堂會坐不住，除了幼兒本身的行為問題之外，作為教師也應該反思自己的教學設計是否合理，是否引起幼兒的共鳴。一個好的教學活動必定具備以下幾個元素：明確的教學目標，充分的教學準備，有條不紊的教學環(huán)節(jié)，多樣性的教學方法，良好的教學氛圍等，即便中間出現(xiàn)不協(xié)調的插曲，教師還應具備隨機應變的能力，沉著冷靜，果斷謹慎。一個教學活動其實就和我們放風箏差不多，既要讓孩子們飛得高，但也要善于利用我們手中的線軸，防止中途出現(xiàn)偏差而導致迷路或旅行失敗。四、使幼兒理解并遵守日常生活中基本的社會行為規(guī)則俗話說：“沒有規(guī)矩不能成方圓。”就好比放風箏，課堂紀律是要常抓不懈的，我們可以在幼兒的一日生活中