五年級信息技術《第十六課制作一份小報》教學設計

1、五年級信息技術第十六課 制作一份小報教學設計    一、教材分析 本課是前面所學的知識如：輸入文本、插入藝術字、插入文本框、剪貼畫的使用、表格的使用等等的綜合運用。同時還涉及到版面設計，小報內(nèi)容編輯等，綜合性較強。本課的學習，旨在檢驗學生對已經(jīng)學習的Word的一些基本知識的掌握情況，同時考查學生綜合利用這些知識的能力，還考查學生自身的綜合素質(zhì)情況。通過本課的學習應使學生對Word的使用更加靈活、熟練，操作技能水平提高到一個新的高度。 在教學中教師應注意教學方法，不要過多講授，不過多地限制學生的思維，應注重學生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，

2、鼓勵學生自主學習、小組研究、共同完成小報制作任務，為學生展示自我、展現(xiàn)集體創(chuàng)造機會。本課與生活實踐的結合緊密，也是信息技術與語文學科整合的典型教材。 重點：綜合利用Word知識，制作一份小報。 難點：Word知識的綜合運用。 二、學生分析 學生在學習本課之前已經(jīng)學會了Word的一些基本操作，如啟動Word、輸入文字、設置字體、字號、顏色等，還有在Word中插入藝術字、圖片和剪貼畫，這些知識都為本課的學習奠定了良好的基礎，使知識結構更加緊湊，使學生的學習更會得心應手。同時這節(jié)課也是學生展示自己個人綜合素質(zhì)的最好時機。 由于本課涉及所學的知識較多，

3、綜合能力較強，學生的情感存在差異，興趣愛好也不同，創(chuàng)做的作品風格也不會相同。教師要注意發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，積極有效地鼓勵學生，激發(fā)學生的學習興趣。 三、教學目標 知識與技能目標：學會利用Word設計和制作小報。 過程與方法目標：體驗用Word創(chuàng)作作品的完整過程，培養(yǎng)學生綜合運用所學知識解決實際問題的能力。 情感態(tài)度與價值觀目標：加強學生對Word知識的深刻理解，認識到信息技術在當今生產(chǎn)、生活和學習中的重要作用。 四、教學準備 硬件資源準備：多媒體網(wǎng)絡教學系統(tǒng)，或液晶投影。  軟件資源準備：Office97 或Office200

4、0辦公軟件。 素材資源準備：多媒體教學課件，圖片。 五、教學流程 （一）創(chuàng)設情境 導入新課 教師向?qū)W生展示幾幅用Word設計制作的小報，讓學生欣賞，問學生：你們喜歡不喜歡？告訴學生這些小報都是用Word設計出來的。你們想不想自己來設計一份小報??？以此激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情。 （二）確定問題 明確任務 本節(jié)課我們就應用已經(jīng)掌握的Word知識，自主設計一份小報。 1、復習準備：結合教師演示的作品提問學生如何來設計制作小報，設計小報可能會用到那些Word知識。（輸入文本、插入藝術字、插入圖片、插入文本框等）。 2、布置任務：

5、下面我們就自己親自動手利用電惱設計制作一份小報。要求：版面布局美觀、色彩搭配合理，恰當?shù)厥褂梦谋究?、圖片、藝術字等工具，要貼近生活，并要有實際意義，注重實用性。 （三）自主學習 協(xié)同創(chuàng)作 學生參考老師提供的小報實例集、小報設計教程課件等，帶著問題進行自學。要求學生了解小報設計制作所需的元素有哪些，小報的設計制作思路，應該怎樣布局更為合理，如何設計報頭，用什么樣式的藝術字，尺寸大小如何選擇等，為創(chuàng)作小報作好準備。布局是小報創(chuàng)作的難點，每人設計思想可以不同，但最終的目的都是一個，就是要能夠達到辦報的目的，并且具有一定的美感，讓人一看就喜歡。教師可以提供一些優(yōu)秀的小報作品，供學生

6、借鑒。在自學過程中，教師要適時地進行指導。 自學結束后，兩個人一組開始創(chuàng)作，教師巡視指導。教師在巡視過程中，發(fā)現(xiàn)哪個同學表現(xiàn)得比較突出，可以讓這名同學到教師機為同學們進行制作表演。要求學生在創(chuàng)作過程中，盡量獨立完成操作，先不求助于老師或同學，在確實不能解決的情況下，再尋求幫助。充分發(fā)掘自身的潛能，開動腦筋，應看到自己的閃光點，培養(yǎng)學生樹立自主探究及合作學習的意識。 教師在巡視的過程中，要注意發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，特別是基礎較差的學生，更應引起老師的關注，讓每一個學生都參與創(chuàng)作。這個環(huán)節(jié)老師最好也加入學生中間，和同學們一起學習和研究，并進行指導，師生共同參與到這種互動的學習氣氛中

7、，使同學們都能夠充分享受到學習的樂趣。 （四）匯報交流 展示成果 各組分別展示本組的作品，推選代表示范并說明小報設計思想。同學們觀看欣賞時，看他的作品有哪些不足，哪些地方需要改進。老師也要對作品給予點評。其他小組作為評委對示范小組進行評分。各小組在評分時要本著公正的原則，不要有個人感情，不打人情分。老師將各組最后得分公布于大屏幕上，得分最多的為優(yōu)勝組，決出冠軍、亞軍和季軍。沒進前三名的小組給予參與獎。 六、評價建議 （一） 獲勝組將得到用彩色打印機打印出來的自己的作品，可以收藏，也可在班級張貼。 （二） 好的學生作品也可以上傳到學校的校園網(wǎng)，供大家欣賞。 （三） 正確、客觀、公正地評價學生的作品，對學生的學習是一種很好的激勵手段。有助于培養(yǎng)學生良好的學習興趣，培養(yǎng)學生的自信心和進取心。