教導(dǎo)主任的工作

1、1教導(dǎo)主任的角色定位與有效管理教導(dǎo)主任的角色定位與有效管理 xx教師進(jìn)修學(xué)校教師進(jìn)修學(xué)校 郵箱： 電話：xxxxxxxx 2問題問題1.當(dāng)前教育的熱點(diǎn)問題是什么？當(dāng)前教育的熱點(diǎn)問題是什么？2.教導(dǎo)主任教導(dǎo)主任面臨的問題與困惑面臨的問題與困惑有哪些？有哪些？3.教導(dǎo)主任的角色應(yīng)該怎樣定位？教導(dǎo)主任的角色應(yīng)該怎樣定位？4.教導(dǎo)主任如何實(shí)施有效管理？教導(dǎo)主任如何實(shí)施有效管理？破冰活動1.小組成員各自介紹，相互認(rèn)識小組成員各自介紹，相互認(rèn)識2.制作小組的席簽制作小組的席簽(組名寫一面、姓名寫一面組名寫一面、姓名寫一面)3.各組確定組長、記錄員、噪音控制員和發(fā)言各組確定組長、記錄員、噪音控制員和發(fā)言人各

2、人各1名，并且明確職責(zé)（任務(wù)在分名，并且明確職責(zé)（任務(wù)在分鐘內(nèi)完成）鐘內(nèi)完成）4.破冰活動成果展示破冰活動成果展示當(dāng)前教育的熱點(diǎn)問題是什么？當(dāng)前教育的熱點(diǎn)問題是什么？討論：討論：.各自思考分鐘各自思考分鐘.小組內(nèi)交流、記錄分享小組內(nèi)交流、記錄分享.各組確定一致認(rèn)為的個教育熱點(diǎn)問題各組確定一致認(rèn)為的個教育熱點(diǎn)問題.反饋交流，全班分享，簡要說明確定為熱點(diǎn)反饋交流，全班分享，簡要說明確定為熱點(diǎn)問題的原因（完成任務(wù)問題的原因（完成任務(wù)1-3在在5分鐘內(nèi)）分鐘內(nèi)）一、理性看教育的熱點(diǎn)問題 教育質(zhì)量成為人們極為關(guān)注的重要問題 （理論熱點(diǎn)面對面2013） 5 教育質(zhì)量怎么提高讓每個孩子都成為有用之才讓每個孩

3、子都成為有用之才7（一）教育質(zhì)量為何備受關(guān)注1.“有學(xué)上有學(xué)上”變?yōu)樽優(yōu)椤吧虾脤W(xué)上好學(xué)”2.國家發(fā)展對提高教育質(zhì)量的要求國家發(fā)展對提高教育質(zhì)量的要求3.優(yōu)質(zhì)教育資源不能完全滿足人們的優(yōu)質(zhì)教育資源不能完全滿足人們的需要需要4.教育自身存在不容忽視的問題教育自身存在不容忽視的問題5.社會存在急功近利的風(fēng)氣社會存在急功近利的風(fēng)氣6.教育涉及千家萬戶，惠及子孫后代教育涉及千家萬戶，惠及子孫后代8（二）教育質(zhì)量問題怎么看1.什么才是有質(zhì)量的教育什么才是有質(zhì)量的教育 （塑造健全人格、尊重成長規(guī)律、（塑造健全人格、尊重成長規(guī)律、拓展個性空間、符合社會需求）拓展個性空間、符合社會需求）2.我國教育質(zhì)量怎樣我國

4、教育質(zhì)量怎樣 從規(guī)模到質(zhì)量取得顯著成績，但學(xué)從規(guī)模到質(zhì)量取得顯著成績，但學(xué)生素質(zhì)有待提高、杰出人才不夠用生素質(zhì)有待提高、杰出人才不夠用9（三）評價“指揮棒”將怎么指1.“評什么評什么”決定了決定了“教什么教什么”和和“考什么考什么”2.評什么：評價學(xué)生應(yīng)該打破評什么：評價學(xué)生應(yīng)該打破“唯分唯分是舉是舉”，評價學(xué)校不能唯升學(xué)率，評價學(xué)校不能唯升學(xué)率3.怎么評：推進(jìn)教育質(zhì)量綜合評價改怎么評：推進(jìn)教育質(zhì)量綜合評價改革，完善考試招生制度：分類考試、革，完善考試招生制度：分類考試、綜合評價、多元錄取。綜合評價、多元錄取。10（四）教育綜合改革怎么改1.中共中央關(guān)于全面深化改革若干中共中央關(guān)于全面深化改革

5、若干重大問題的決定重大問題的決定 2.教育部教育部2013年深化教育領(lǐng)域綜合改年深化教育領(lǐng)域綜合改革的意見革的意見3.加快推進(jìn)教育治理體系和治理能力加快推進(jìn)教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化要把握七方面重點(diǎn)任務(wù)現(xiàn)代化要把握七方面重點(diǎn)任務(wù) （2014年全國教育工作會議）年全國教育工作會議）1112（五）強(qiáng)教為何必先強(qiáng)師1.有好的教師才有好的教育有好的教師才有好的教育（至關(guān)重要）（至關(guān)重要）。2.政府應(yīng)創(chuàng)造有利于教師工作和發(fā)展政府應(yīng)創(chuàng)造有利于教師工作和發(fā)展的環(huán)境及條件，吸引更多優(yōu)秀人才的環(huán)境及條件，吸引更多優(yōu)秀人才從教。從教。3.應(yīng)該切實(shí)提高教師的工資待遇水平。應(yīng)該切實(shí)提高教師的工資待遇水平。4. “學(xué)

6、為人師、行為世范學(xué)為人師、行為世范”是教師必是教師必備的基本價值追求。備的基本價值追求。13二二、教導(dǎo)主任面臨的問題與困惑、教導(dǎo)主任面臨的問題與困惑（一）盲目（一）盲目不知道該管什么。不知道該管什么。（二）茫然（二）茫然不知道該怎樣管。不知道該怎樣管。（三）忙碌（三）忙碌事情太雜來不及管。事情太雜來不及管。（四）盲點(diǎn)（四）盲點(diǎn)需要學(xué)習(xí)的東西需要學(xué)習(xí)的東西太太多多。（五）盲從（五）盲從不結(jié)合實(shí)際，不充分思考地附和不結(jié)合實(shí)際，不充分思考地附和。（六）盲動（六）盲動沒有充分考慮沒有明確目的就行動沒有充分考慮沒有明確目的就行動。（七）滿不在乎（七）滿不在乎管了還有人不滿，不如不管管了還有人不滿，不如不

7、管。三、教導(dǎo)主任的角色定位三、教導(dǎo)主任的角色定位(一一)教導(dǎo)主任的職責(zé)教導(dǎo)主任的職責(zé)1.切實(shí)抓好教學(xué)工作（計(jì)劃、實(shí)施、檢查、總結(jié)、交流）切實(shí)抓好教學(xué)工作（計(jì)劃、實(shí)施、檢查、總結(jié)、交流）,努力努力提高教學(xué)質(zhì)量。提高教學(xué)質(zhì)量。2.抓好教師培訓(xùn)、教學(xué)研究，指導(dǎo)教師進(jìn)行教改實(shí)驗(yàn)和課題研抓好教師培訓(xùn)、教學(xué)研究，指導(dǎo)教師進(jìn)行教改實(shí)驗(yàn)和課題研究。究。3.抓好體育、衛(wèi)生工作，組織學(xué)生的課外活動。抓好體育、衛(wèi)生工作，組織學(xué)生的課外活動。4.抓好教務(wù)工作（招生、學(xué)籍管理、考勤、編排各種表冊、質(zhì)抓好教務(wù)工作（招生、學(xué)籍管理、考勤、編排各種表冊、質(zhì)量統(tǒng)計(jì)分析、教學(xué)業(yè)務(wù)檔案、圖書資料、實(shí)驗(yàn)、電教、資料量統(tǒng)計(jì)分析、教學(xué)業(yè)

8、務(wù)檔案、圖書資料、實(shí)驗(yàn)、電教、資料管理等工作）管理等工作）14（二）教導(dǎo)主任的職能1、協(xié)調(diào)。、協(xié)調(diào)。對各部門、各教研組，各年級各班，各科教師進(jìn)行協(xié)調(diào)，凝聚各對各部門、各教研組，各年級各班，各科教師進(jìn)行協(xié)調(diào)，凝聚各種有利因素，挖掘潛力，形成合力。種有利因素，挖掘潛力，形成合力。 2、組織。、組織。作好師資培訓(xùn)，成員落實(shí)，課時調(diào)整，計(jì)劃制定，資料配備，作好師資培訓(xùn)，成員落實(shí)，課時調(diào)整，計(jì)劃制定，資料配備，教師會議，教學(xué)調(diào)研，教學(xué)活動及成果檢測等組織工作。教師會議，教學(xué)調(diào)研，教學(xué)活動及成果檢測等組織工作。 3、指導(dǎo)。、指導(dǎo)。對教育教學(xué)全過程有效的控制與引導(dǎo)。通過參與備課，聽課，對教育教學(xué)全過程有效的

9、控制與引導(dǎo)。通過參與備課，聽課，檢查批改等情況，給教師提出建設(shè)性意見，用于改進(jìn)提高教學(xué)。檢查批改等情況，給教師提出建設(shè)性意見，用于改進(jìn)提高教學(xué)。 4、實(shí)施。、實(shí)施。實(shí)施關(guān)鍵性步驟，要求對課時計(jì)劃，課程計(jì)劃等的執(zhí)行情況，實(shí)施關(guān)鍵性步驟，要求對課時計(jì)劃，課程計(jì)劃等的執(zhí)行情況，以及對教學(xué)活動全過程進(jìn)行調(diào)控與督察，確保計(jì)劃的高效實(shí)施和高質(zhì)量以及對教學(xué)活動全過程進(jìn)行調(diào)控與督察，確保計(jì)劃的高效實(shí)施和高質(zhì)量完成教學(xué)任務(wù)。完成教學(xué)任務(wù)。5、考核、考核。考核是過程和結(jié)果的檢測手段，公正、客觀的對教師的德、勤、?？己耸沁^程和結(jié)果的檢測手段，公正、客觀的對教師的德、勤、績、能、效進(jìn)行考核，對學(xué)生學(xué)業(yè)成績進(jìn)行考核?？?/p>

10、、能、效進(jìn)行考核，對學(xué)生學(xué)業(yè)成績進(jìn)行考核。6、評價。、評價。教育系統(tǒng)動態(tài)測評、教學(xué)工作評估。評價應(yīng)當(dāng)是具有導(dǎo)向作用。教育系統(tǒng)動態(tài)測評、教學(xué)工作評估。評價應(yīng)當(dāng)是具有導(dǎo)向作用。15從職責(zé)職能看教導(dǎo)主任的角色小組討論：以“教導(dǎo)主任是者，具有的作用”的句式總結(jié)教導(dǎo)主任的角色不少于點(diǎn)（分鐘）（三）從職責(zé)職能看教導(dǎo)主任的角色 1.協(xié)助者協(xié)助者中介作用中介作用 2.參謀者參謀者為決策提供信息和建議的作用為決策提供信息和建議的作用 3.管理者管理者服務(wù)作用服務(wù)作用 4.協(xié)調(diào)者協(xié)調(diào)者紐帶作用紐帶作用 5.調(diào)度者調(diào)度者 執(zhí)行中起組織作用執(zhí)行中起組織作用 6.指導(dǎo)者指導(dǎo)者 有效的控制與引導(dǎo)有效的控制與引導(dǎo)作用作用

11、7.監(jiān)督者監(jiān)督者 督促糾偏作用督促糾偏作用17（四）教導(dǎo)主任的應(yīng)有的心態(tài)1.角色的心態(tài)角色的心態(tài)（到位而不越位到位而不越位 ）2.積極的心態(tài)積極的心態(tài)（好的正確的事投入地做）（好的正確的事投入地做）3.主動的心態(tài)主動的心態(tài)（沒有人告訴你而你正做著恰（沒有人告訴你而你正做著恰當(dāng)?shù)氖虑椋┊?dāng)?shù)氖虑椋?.學(xué)習(xí)的心態(tài)學(xué)習(xí)的心態(tài)（家長好好學(xué)習(xí)，孩子天天向（家長好好學(xué)習(xí)，孩子天天向上）上）18（五）目前教導(dǎo)工作存在的問題.職責(zé)不清職責(zé)不清 .職能不強(qiáng)職能不強(qiáng).重務(wù)輕導(dǎo)重務(wù)輕導(dǎo) .重教輕育重教輕育 .落實(shí)不夠落實(shí)不夠 .管理粗放管理粗放.學(xué)習(xí)不夠?qū)W習(xí)不夠 .指導(dǎo)無方指導(dǎo)無方.擔(dān)當(dāng)不夠擔(dān)當(dāng)不夠.威信不高威信不高

12、四、教導(dǎo)主任實(shí)施有效管理的策略 （一）打鐵先要本身硬（一）打鐵先要本身硬1.“為為人人師表師表”的人格品質(zhì)的人格品質(zhì)樹立威信的前提樹立威信的前提。2.腳踏實(shí)地的工作精神，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、不斷進(jìn)取腳踏實(shí)地的工作精神，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、不斷進(jìn)取的學(xué)習(xí)精神和淡泊名利的奉獻(xiàn)精神。的學(xué)習(xí)精神和淡泊名利的奉獻(xiàn)精神。3.過硬的教學(xué)能力，科學(xué)的管理能力和全面綜過硬的教學(xué)能力，科學(xué)的管理能力和全面綜合的工作能力。合的工作能力。4.要有春江水暖鴨先知的意識要有春江水暖鴨先知的意識20（二）有效管理要突出的重點(diǎn)1.教學(xué)管理的切入點(diǎn)教學(xué)管理的切入點(diǎn)教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變2.教學(xué)管理的核心教學(xué)管理的核心教師隊(duì)伍的管理教師隊(duì)伍的管理3.教學(xué)管理的關(guān)鍵教學(xué)管理的關(guān)鍵教學(xué)過程的管理教學(xué)過程的管理4.教學(xué)管理的生長點(diǎn)教學(xué)管理的生長點(diǎn)教學(xué)質(zhì)量的管理教學(xué)質(zhì)量的管理5.教學(xué)管理的四字方針教學(xué)管理的四字方針嚴(yán)、實(shí)、新、活嚴(yán)、實(shí)、新、活21（三）優(yōu)秀教導(dǎo)主任的6個一1.一個腦一個腦一顆能上課的腦。一顆能上課的腦。2.一張嘴一張嘴有一張會評課的嘴。有一張會評課的嘴。3.一雙眼睛一雙眼睛一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛。一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛。4.一雙腿一雙腿一雙勤快的腿。一雙勤快的腿。5.一雙手一雙手一雙能寫的手。一雙能寫的手。6. 一副好心腸一副好心腸愛自己敬他人愛自己敬他