中美現代遠程高等教育本科教學管理比較探討

1、中美現代遠程高等教育本科教學管理比較探討    內容導讀：，到目前為止，我國開展現代遠程高等教育試點的高校共有68所。由于起步較晚，我國現代遠程高等教育本科教學管理還處于嘗試和摸索階段，在教學管理制度、課程體系、教學評估體系等方面還存在諸多問題，尚未形成具有自身特點的教學管理體系。本文從現代遠程高等教育本科教學管理的基本概念和特點入手，采用查閱文獻、網上調查和比較 20世紀80年代以前，美國大學之間的學分互認和授予學位制度很嚴格，并不給在異地完成該校學業(yè)的學生授予學位，這使一些身處異地的學生很難取得大學學位，造成人才培養(yǎng)的缺失。為此，美國聯(lián)邦政府提出以發(fā)

2、展現代遠程高等教育為重點，推動美國高等教育的改革與發(fā)展。此后，美國各大學紛紛實施現代遠程高等教育。在現代遠程高等教育中本科教育占有重要的核心地位。目前現代遠程本科高等教育已經成為美國現代遠程高等教育中發(fā)展最快、規(guī)模最大的組成部分。隨著這一新型教育形式在美國的不斷確立，其教學管理體系也日趨成熟，具有形式靈活多樣、管理科學高效等特點。與美國相比，我國現代遠程高等教育起步較晚。中國教育部自1999年才開始在四所重點大學內舉辦現代遠程高等教育試點工程。經過幾年的發(fā)展，到目前為止，我國開展現代遠程高等教育試點的高校共有68所。由于起步較晚，我國現代遠程高等教育本科教學管理還處于嘗試和摸索階段，在教學管理

3、制度、課程體系、教學評估體系等方面還存在諸多問題，尚未形成具有自身特點的教學管理體系。本文從現代遠程高等教育本科教學管理的基本概念和特點入手，采用查閱文獻、網上調查和比較研究的方法，對中國和美國的現代遠程高等教育本科教學管理現狀進行了系統(tǒng)的研究，通過對兩國現狀的比較，分析了我國現代遠程高等教育本科教學管理中存在的主要問題，在鑒戒美國比較成熟的現代遠程高等教育本科教學管理體系的基礎上，運用建構主義理論，從本科人才培養(yǎng)目標、教學管理制度、課程體系、學生學習支持服務體系和教學評估體系五個方面提出了對我國現代遠程高等教育本科教學管理的構建。這五方面是一個相互聯(lián)系、相互作用的有機整體，人才培養(yǎng)目標是本科

4、教學管理體系構建的核心，教學管理制度是規(guī)范本科教學管理體系的重要保障，課程體系是實現人才培養(yǎng)目標的重要途徑，學生學習支持服務體系是完善課程體系的關鍵，教學評估體系是提高本科教學管理水平的重要手段?！娟P鍵詞】： 中國美國現代遠程高等教育本科教學管理比較研究【論文提綱】：· 聲明3· 使用授權書3-4· 摘要4-5· Abstract5-7· 目錄7-9· 引言9-11· 第一章現代遠程高等教育本科教學管理概述11-19· 1.1問題提出11· 1.2基本概念11-13···&#

5、183;· 1.3現代遠程高等教育本科教學管理的特點13-14· 1.4現代遠程高等教育本科教學管理的理論基礎14-19· 第二章中美現代遠程高等教育本科教學管理比較19-33· 2.1中美現代遠程高等教育本科教學管理現狀19-30··· 2.2中美現代遠程高等教育本科教學管理比較30-33······ 第三章美國現代遠程高等教育本科教學管理的經驗啟示33-39· 3.1我國現代遠程高等教育本科教學管理存在的主要問題33-35······ 3.2鑒戒美國現代遠程高等教育本科教學管理的經驗啟示35-39······ 第四章我國現代遠程高等教育本科教學管理體系的構建39-55· 4.1我國現代遠程高等教育本科教學管理的教育理念39-41·量管理理念39···· 4.2我國現代遠程高等教育本科教學管理體系的構建41-55······