11自尊自信 (2)

1、1.1自尊自信（第一課時）教學目標：1、認識自愛、自尊的含義，理解自尊是人的基本心理需要。2、能夠初步地分辨明白自尊心與羞恥心的關系，需要正確看待成功和失敗。重點：自尊是健康人格的基石難點：自尊與羞恥的聯(lián)系教學方法：討論活動、創(chuàng)設情境、歸納法課前準備：多媒體、搜集材料教學過程：新課導入： 提問你喜歡挨批評嗎？你喜歡受表揚嗎？為什么？結論：因為人人都有自尊！那么，對我們個人來說，自尊在日常生活中是如何表現(xiàn)的，我們又應該如何正確對待它呢？一、 自尊自愛 健康人格（板書）1、“自尊”的內涵?；顒樱禾骄繄@讓學生生動地講述這個故事。讓學生看書： 寓言故事人的尊嚴布置思考并與同學交流： 智者提出的事情，你

2、愿意去做嗎？為什么？ 少年得到了答案了嗎？什么是自尊？歸納：自尊是一種自己尊重自己，愛護自己,并期望受到他人、集體和社會的尊重與愛護的心理。從身體、儀表、心靈,維護自己作為一個人的尊嚴；不做有損人格的事情，不向別人卑躬屈膝 ，也不容許別人歧視、侮辱自己。兩則新聞導讀（材料見課件）。讓學生以小組為單位討論問題：兩則材料中哪一個主人公是自尊自愛的人？ 兩則材料告訴我們一個什么道理？2、自尊是人的基本心理需要活動：學生填寫（前置作業(yè)）父母喜歡你，老師欣賞你，你的感受是（ ）；反之（ ）。你是班干部，威信很高，你的感受是（ ）；反之（ ）。你的學習成績很優(yōu)秀，你的感受是（ ）；反之（ ）。你自認為長得

3、不好看，同學也因為你的丑嘲笑你，你的感受是（ ）；同學鼓勵你，你的感受是（ ）學生思考：為什么得到別人的肯定和贊揚時我們就會高興？被別人嘲笑、歧視或侮辱時就會感到沮喪、生氣、傷心？介紹馬云（材料見課件）讓學生來介紹馬云，并對他進行合理的評價。師：人都有自己的尊嚴，并注重維護這一尊嚴。為了維護自己的良好形象，人們不僅需要在容貌和衣著上修飾自己，還要在言行上約束自己，同時不容許別人歧視與侮辱，還期望他人、集體和社會對自己尊重。這是自尊心的表現(xiàn)。得到別人的肯定和贊揚時我們就會高興，這是因為我們的自尊心得到了滿足。結論：自尊是人的基本心理需要。自尊激勵我們奮發(fā)向上，使我們形成健康的人格：我們才能更好地

4、立身社會。二、自尊與知恥（板書）情境假設：在一次考試中，老師在改卷中發(fā)現(xiàn)，平時成績很差的小李同學因為作弊得了高分。為了教育這位同學和其他同學，老師假裝不知道，在課堂上故意表揚了小李同學。思考：你認為小李同學受到“表揚”之后會有什么感受？（覺得羞愧、發(fā)奮圖強、改正了作弊的毛病）這個故事說明了什么？（自尊激勵我們奮發(fā)向上，不斷進取。自尊心和羞恥心是相互聯(lián)系的有羞恥心，才有自尊心）在生活中，你還經歷過哪些事情，令你覺得羞愧、難為情、不好意思的？（學生討論，并發(fā)表意見）如：被別人指責，被老師批評小結：這種羞恥的感覺，也表現(xiàn)了你的自尊心。學生發(fā)言，師生歸納：（1）自尊心與羞恥心的關系P5自尊始于知恥，二

5、者互為表里。羞恥心有利于形成良好品德。(2)拒絕卑下，潔身自愛，有所不為，維護自尊。 例舉學生生活中可見的一些現(xiàn)象：如：亂扔垃圾、隨地吐痰、在公共場所大聲喧嘩，不守交通規(guī)則、舉止粗魯、形象邋遢、言辭污穢、打架斗毆、恃強凌弱、說謊成性、偷竊、損壞公物、吸煙酗酒、賭博吸毒、盲目攀比、愛慕虛榮等等。設問拓展：請同學們想一想，在我們的現(xiàn)實生活中，如果沒有這樣一種羞恥之心，會出現(xiàn)什么后果？ 小結：知恥，是自尊的重要表現(xiàn)；不知羞恥的人，就永遠不會有自尊。而且還有可能觸犯法律，走向犯罪的深淵。 教學反思：反思今天這節(jié)課，除了盡量體現(xiàn)學生為主的情況下，導入的設計上有層次,各內容的過渡自然。創(chuàng)設具體的教學情境，

6、讓學生在不同的情境下感受什么是自尊，體驗做一個自尊的人的價值，這樣做既引起學生探索的興趣，也使教學難點得以淡化，讓學生在不知不覺中做一個自尊自愛的人。1.1自尊自信（第二課時）教學目標：能夠分辨自尊與自卑、自尊與自負、自尊與虛榮的區(qū)別；學會正確看待自己，懂得正確分析自己的優(yōu)點和缺點，能夠克服自卑，擯棄自負和虛榮，自覺維護自尊的人格。教學重點與難點：重點：自卑的危害，自尊與自負、虛榮的區(qū)別。難點：自卑的危害，自尊與自負、虛榮的區(qū)別。教學方法：討論、情景再現(xiàn)、歸納課前準備：多媒體、搜集材料教學過程：復習提問：1為什么說自尊是健康人格的基石？2自尊心與羞恥心關系如何？新課講授：三、自卑、自負與虛榮(

7、板書)興趣導入：皮格馬利翁效應（材料見課件）學生以小組為單位討論問題：這些學生真的是天才學生嗎？ 這個效應告訴我們什么？小組派代表發(fā)言。教師總結：一個人擁有了自信更容易取得成功。 1 、自卑的表現(xiàn)和危害活動：角色扮演班級風景這是自尊嗎（學生閱讀思考）討論：小平同學體現(xiàn)了什么心理特征？這種心理有什么表現(xiàn)和危害？（見課本第三頁最下面圖）（各組派代表發(fā)言）結論：黃平的做法不是自尊的表現(xiàn)，而是一種自卑心理，覺得自己不如別人，擔心別人看不起自己，行動畏縮，不敢去做自己有能力做的事。 歸納自卑的表現(xiàn)和危害:自卑是一種不健康的心理狀態(tài)，陷入自卑就會自已看不起自已，自我貶低，甚至自暴自棄。自卑妨礙我們建立快樂

8、人生。最常見的現(xiàn)象是害怕在別人面前說話和做事；上課、開會或參加聚會時，往往坐在后排不太顯眼的位置；在課堂上做作業(yè)時，一定要遮遮掩掩，生怕他人看見會恥笑；考試答題時猶豫不決，容易產生考試怯場；做完習題或參加完考試后，一定要與同學反復核對答案才放心。2、怎樣克服自卑材料解讀美國總統(tǒng)尼克松的“水門事件”（材料見課件）華羅庚的事跡（材料見課件）學生以小組為單位討論問題：水門事件發(fā)生的原因是什么？ 華羅庚為什么會取得成功？小組派代表發(fā)言。教師總結（略）分組交流、討論:尋找走出自卑的方法（前置作業(yè)）如夸夸自己、心理暗示、樹立堅定的志向與小組的同學分享自己的優(yōu)點。樹立自尊自信，正確認識自己，發(fā)現(xiàn)和發(fā)揮自己的

9、長處。 結論：要克服自卑，學會尊重自己，客觀看待自己，樹立自信，培養(yǎng)積極樂觀的人生態(tài)度。 克服自負和虛榮講述項鏈的故事，讓學生感悟。1.學生討論（見課本第四頁第一、二圖）：青青和小金同學的表現(xiàn)反映出一種怎樣的心理品質?2.試說說這種心理有什么危害?3.說說上述心理與自尊有何區(qū)別？學生分析：青青的做法不是自尊的表現(xiàn)，而是虛榮心在作怪。又如：互相攀比穿名牌；騎高檔自行車；比頭飾、書包、手機、家世等。小金的表現(xiàn)是自負，他夸大了自己的能力，對自己的評價過高，行為上表現(xiàn)出盛氣凌人、指手畫腳，導致同學對他有意見，他卻看不到自己的缺點，不能正確理解同學對他的看法。歸納：（1）自尊與自負的區(qū)別自尊是恰如其分地肯定自己，而自負是過度地自我肯定。（2）自尊與虛榮的區(qū)別自尊是對自身內在價值和尊嚴的追求，而虛榮追求的是表面的榮耀。小結：自負和虛榮是不正確的自尊心或對自尊心的曲解，是一種心理缺陷，是一種不良的心理反應,他們會對我們的成長產生消極的破壞;我們要克服自負和虛榮。我們既要懂