人教版小學四年級語文下冊教案全冊(2)

1、人教版小學四年級語文下冊教案全冊（一）1古詩詞三首教學目標1.認識2個生字，會寫5個生字。 能正確讀寫“洞庭、江南”等詞語。2.有感情地朗讀課文，背誦三首古 詩詞，默寫獨坐敬亭山望洞庭。3.學習通過看注解，邊讀邊想象畫 面等方法，感知詩詞大意，用自己的話說說詩句的意思。教學重難點 ：讓學生說說詞語的大 概意思，理解句意。教學時數(shù) ：3課時教學過程： 第一課時獨坐敬亭山教學目標：1.學會本課的生字。2.能正確、流利、有感情地背誦課 文，默寫獨坐敬亭山3.能通過朗讀和想象，感悟詩的內(nèi) 容和意境，體會詩人的思想感情。教學過程：一、導入1.獨坐敬亭山（板書詩題目）2.解題。敬亭山：安徽省宣州市郊 外的

2、一座大山。獨坐：單獨地坐。連起來題目意思 是什么?二、自學古詩1.出示自學提示，布置自學。1讀詩、找出不理解的詞語2結合詩句，利用字典理解詞意及 詩句的意思。3自己弄不懂的地方和別人交流。2.檢查自學。1指讀全詩。（正音）2交流自己對詞和句的理解。（師生 評議）（盡：沒有了。孤云：孤單的云，也 就是只有那一片云。閑：休閑，休息。 厭：滿足。）詩句意思：后兩句意思怎樣說才通 順?（“只有敬亭山”放前面說語意才 順。這是理解古詩詩句意思的一種方 法。）（句意：一群群鳥全飛光了， 天上的 那片云獨自飄來飄去，也找地方休息去了。只有敬亭山和我互相看著，誰也不 厭煩誰。）3.這首詩描寫了怎樣的景象?表達

3、 了作者什么思想感情?（全詩描繪了孤山凄涼的景象， 表達了作者孤獨寂寞的思想感情。）三、有感情地朗讀，背誦全詩1.體會作者感情， 自己練讀這首詩。2.指讀全詩，教師范讀指導，學生 練讀。3.背誦全詩。四、擴展1.你還喜歡我們以前沒學過的李白的哪首詩?說說為什么喜歡它?2.交流。3.把喜歡的李白的詩抄在摘抄本 上。五、布置作業(yè) 熟背獨坐敬亭山。 板書設計： 獨坐敬亭山 李白 眾鳥高飛盡，孤云獨去閑。 相看兩不厭，只有敬亭山。 第二課時 望洞庭 教學目標1、能正確、流利、有感情地朗讀課 文，背誦課文。2、學會本課生字， 其中田字格前面 的只識不寫。3、能解釋詩句中帶點詞和詩句的意 思，并能寫出本課

4、題望洞庭一詩所描繪的景色4、理解這首詩的意思， 感悟詩的意 境，使學生從中受到美的熏陶。教學過程一、導入揭題1、同學們，我們偉大的祖國山河秀 麗，風景如畫。今天，想帶大家去洞庭 湖走一走，領略一下洞庭的美景。有誰 知道洞庭湖的?2、結合學生收集的資料來介紹洞庭 湖的。師：介紹得真不錯，咱們一起去3、引出課題二、精讀會意1、自讀全詩，明要求讀準字音，讀不準的生字看生字表，讀通詩句。2、檢查自學效果，正音：洞dong、 潭tan、螺lu6、磨m63、再讀，邊讀邊思考，你讀懂了哪 些字或那些詞，來說一說。（一）教學“湖光秋月兩相和，潭面 無風鏡未磨?！保ㄎ依斫饬恕昂馇镌聝上嗪汀?。 相：相互。和：和

5、諧、協(xié)調。湖光：湖 水的光。秋月：可以看出時間是秋天的晚上 你理解得真不錯（我理解“兩相和”： 湖水和月光融 合在一起，顯得非常和諧。）（這句詩的意思是： 秋天的夜晚， 月 光如水，水映月光，兩者融合在一起， 顯得非常和諧。）（我理解了“潭面無風鏡未磨”（多 媒體出示）潭面：是指洞庭湖面。未：沒有。 磨：磨拭。鏡未磨：指沒有磨拭過的銅鏡。師問：沒有磨拭過的銅鏡給人怎樣 的感覺?（朦朦朧朧、模模糊糊。）（我理解這句詩意： 湖上一點風也沒 有，湖面朦朦朧朧，就像一面沒有磨拭 過的銅鏡。）師問：詩中把什么比作什么?（把（潭面）比作（沒有磨拭過的銅鏡）。）師說：誰能美美地把這兩句詩讀 好?（給生配樂）

6、湖光/秋月/兩相和，潭面/無風/鏡未磨（二）教學“遙望洞庭山水色，白銀 盤里一青螺”。（多媒體出示）（遙望：遠望。）師說：點題，可以看出詩人離洞庭 湖有一段距離，所以詩的題目是望洞 庭。（山水色： 山就是指君山， 這句詩的 意思是遠遠望去，洞庭湖和君山的顏色，就像“白銀盤里一青螺”。）師（出示實物：白銀盤和一個青螺）：你看到了什么?（我看到了白銀盤里放著個小巧玲 瓏的青螺，十分惹人喜愛。）師問：請你與畫中的景象比一比， 象嗎?（真美，把月夜下洞庭的山水變成了一個精美絕倫的工藝品。）師：這句詩中， 把什么比作了什么?（把（洞庭湖）比作（白銀盤）;把（君山）比作（青螺）。）請學生讀好這兩句詩。遙望

7、/洞庭/山水色，白銀/盤里/一青螺。師：這首詩意境很美，誰能美美地 把它吟誦并背誦。師：閉上眼睛，聽配樂朗誦，你能 想象出這樣的景色嗎?用上一兩個形容 詞來說一說。（秋天的一個夜晚， 我和劉禹錫登山 岳陽樓，遙望洞庭湖，銀色的月光灑在 水平如鏡的湖面上，月光如水水如天， 朦朧中那君山就象是白銀盤里的一個青 螺，十分惹人喜愛。在這個寧靜和諧的 夜晚，我和劉禹錫依依話別。）（月明星稀的夜晚， 我漫步在洞庭湖 邊，那柔和的月色和湖水融合在一起， 整個湖面像籠罩著一層薄紗。朦朧中， 那君山就像一個放在白銀盤里的青螺， 我被這迷人的景色陶醉了。）三、總結：同學們，洞庭湖是我國 的名勝，觀光旅游的人很多，

8、你們將來 有機會一定要到湖南的岳陽市邊上去看 一看洞庭湖，玩一玩君山，登一登岳陽 樓，好好地領略一下祖國的錦繡風光。四、作業(yè)：1、用鋼筆描紅2、想象望洞庭所描繪的景色， 用幾句話寫下來。板書設計：望洞庭劉禹錫湖光秋月兩相和， 潭面無風鏡未 磨。遙望/洞庭/山水色，白銀/盤里/一青螺。第三課時憶江南教學目標：1、初步知道古詩與詞的區(qū)別。2、理解憶江南的詞意，體會作 者的思想感情。3、背誦并默寫這首詞。4、通過詞中描繪的情景培養(yǎng)學生想 象能力和形象思維能力。教學 重點：學習詞的內(nèi)容，想象詞中描寫的情教學 難點： 結合詞句展開想象，并能描述出來。教學 過程：一、古詩導入：背誦自己喜歡的古詩，大家欣賞

9、。 說說古詩的特點：有五言詩、七言詩。詩的字數(shù)很整齊。二、初步理解詞與詩的區(qū)別1、自讀預習。讀后明白了什么?還有什么問題。2、誰能找到詩與詞的區(qū)別?三、自讀詞，提出疑問。四、細讀憶江南理解詞意1、 憶江南的作者是誰?哪個朝 代的人?2、自學、對照注解或字典理解帶點 字的意思。江南好 舊曾諳 紅勝火 憶江南好：美好 舊曾：以前、過去 諳： 熟悉勝：勝過、強過 憶：想念、想起3、理解全首詞的意思。如詩如畫的江南，風景還是以前熟 悉的那樣。太陽光下，江邊的鮮花比火 還要紅艷。春光里，江水碧綠如藍。如 此美麗的江南，教人怎能不想起它!五、總結升華1、讀憶江南（邊讀邊想江南美 景的畫面）2、表達了詩人怎

10、樣的思想感情?（江南美景大自然）板書設計：日出江花紅勝火能不憶江南?春來江水綠如藍六、課堂作業(yè)2桂林山水教學目標1.通過看圖、學文，了解桂林山水 的特點。2.學習作者細致觀察和具體形象地 描寫景物的方法，培養(yǎng)觀察、想象、理 解、表達能力。3.學會本課生字新詞，理解重點詞 句。4.有感情地朗讀、背誦課文。教學重點作者是如何運用語言文字寫出桂林 山水的特點的，理解相關詞語的意思。教學難點 ：學習作者觀察和表達的 方法。教學時間: 2課時教學過程:第一課時（一）引導學生進入圖文描繪的桂林 山水的美景之中（二）課文是怎樣評價桂林山水的?找出來讀一讀， 導入學習第一自然 段。 “甲天下”是什么意思?（天

11、下第一）既然桂林山水天下第一，那我們和作者 一起蕩舟漓江，觀賞桂林山水。（三）觀賞漓江的水（學習第二自然 段）。1.問：漓江的水與別處的水有什么 不同，有哪些突出的特點?2.歸納漓江水的特點自讀課文， 畫出漓江水的三個特點，想想課文是怎 樣分別描寫的。（特點之一“靜”。 課文用“讓你感 覺不到它在流動”，從感覺上突出了漓 江水的“靜”。）（特點之二“清”。 課文用“可以看 見江底的沙石”，從視覺上突出了漓江 水的“清”。）（特點之三“綠”。 課文用“仿佛那 是一塊無瑕的翡翠”這一形象的比喻， 從色彩和品質上突出了漓江水的“綠” 和“純”。翡翠：綠色的硬玉， 有光澤。無瑕： 沒有斑點， 非常純凈

12、。）3.體會最后一句4.練習朗讀， 讀出漓江水的靜、 清、 綠，讀出對漓江水的喜愛之情注意指導讀好“真靜啊”“真清 啊”“真綠啊”。（四）觀賞桂林的山（學習第三自然 段）1.問：桂林的山與別處的山有什么 不同，有哪些顯著的特點?2.歸納桂林山的特點自讀課文，畫 出體現(xiàn)桂林山特點的三個詞，想想課文 是怎樣分別描寫這些特點的。3.練習朗讀， 讀出桂林山的奇、 秀、 險，讀出對桂林山的喜愛之情（重點指導讀好“真奇氨“真秀氨 “真險氨。）（五）我們觀賞了漓江的水，觀賞了 桂林的山， 總的有什么感覺?作者又有什 么感受?（學習第四自然段）1.看圖啟發(fā)學生把山、 水聯(lián)系起來 讀感受2.看看作者有什么感受?

13、（1）畫出感受最深的句子： “像是走 進了連綿不斷的畫卷，真是舟行碧波 上，人在畫中游”。（2）理解“畫卷”“連綿不斷的畫 卷”及“舟行碧波上，人在畫中游”。（“畫卷”繪畫長卷， 一般要卷起來 收藏?！斑B綿不斷”，接連不斷?！斑B 青山綠水，美不勝收，說桂林山水是一 幅“連綿不斷的畫卷”，十分貼切。 “舟 行碧波上， 人在畫中游”，道出了蕩舟 漓江，觀賞桂林山水是一種美的享受， 充滿情趣，與開頭的“桂林山水甲天 下”相呼應。）3.練習朗讀第四自然段讀出蕩舟漓 江，被桂林山水所陶醉的感情。（六）朗讀全文（七）作業(yè)1.朗讀課文2.識記生字 第二課時（一）指名讀課文綿不斷的畫卷”從桂林到陽朔，即很長很

14、長的畫卷航程83公里， 沿途都是（二）自讀課文，思考以下問題，然 后討論1.課文第二、三、四自然段的內(nèi)容 和開頭的“桂林山水甲天下”有什么關 系?2.朗讀課文第四自然段，想象“這 樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映 著這樣的山”是怎樣一種景象，體會 “舟行碧波上，人在畫中游”的感覺， 然后用自己的話說一說。（三）識記生字，練習書寫漓：注意右半部的寫法。 瀾：前鼻音。右邊“門”里面是 “柬”。瑕：可與“假”進行比較。注意右 上是“尺”。翡：上下結構，下邊是兩個“習”， 整個字要寫緊湊。巒： 前鼻音， 與“瀾” 比較讀音。 與“戀”比較字形。筏：上 下結構，右下不要丟撇。（四）指導背誦1.在了解句

15、與句關系的基礎上，一 個自然段一個自然段地練習背誦。2.在了解自然段之間的關系及自然 段與全文之間的關系的基礎上，練習背 誦全文。（五）完成“思考練習3”抄寫句 子，注意分號的用法（六）全班背誦課文（七）布置作業(yè)1.背誦課文2.抄寫字詞3記金華的雙龍洞教學目標1.認識6個生字，會寫13個生字 正確讀寫“浙江、油桐、擁擠、孔隙、 仰臥、臀部、稍微、額角、擦傷、蜿蜒、 依據(jù)、石鐘乳、突兀森郁”等詞語。2.有感情地朗讀課文，能背誦自己 喜歡的段落。能復述“雙龍洞”的景象。3.領悟按游覽順序進行敘述的寫作 方法，積累語言。教學的重點 ：感受溶洞的奇觀。教學難點： 學習按游覽順序的記敘 方式和運用恰當?shù)?/p>

16、詞句描繪事物和表達 思想感情。教學準備 ：收集有關溶洞的資料 教學時數(shù) ：2課時教學過程：第一課時一、談話導入課文二、自學課文，認讀理解生字詞1.讀一讀生字表中的13個生字， 要求讀準字音，對其中筆畫較多的生字如“簇、臀、擦、蜿”等，要求識 記它們的字形。2.畫出課文中的新詞并根據(jù)上下文 或查工具書，理解它們的大概意思。3.質疑問難。（可以同桌之間互相詢 問，也可向老師提出不能理解的詞語。）三、初讀課文1.自由朗讀全文，遇到難讀的句子 多讀幾遍。2.指名分自然段朗讀。3.默讀全文，要求邊讀邊畫出作者 游覽路線示意圖。（可以各自進行，也可與幾個同學討論一起完成。）四、交流指名出示畫好的示意圖。并

17、按圖說 清圖意，然后相互補充或糾正不當之處。五、對照示意圖，找到相應段落再 次朗讀。六、布置課堂作業(yè)抄寫詞語。第二 課時一、研讀作者在去雙龍洞的途中所 見的景物思考：作者見到些什么?感悟句子：1.粉紅色的山，各色的映山紅，再 加上或濃或淡的新綠，眼前一片明艷。（由具體的景物概括出“明艷”一 詞，寫出金華一帶山區(qū)明亮艷麗的春 色。）2.隨著山勢，溪流時而寬，時而窄時時變換調子。引導發(fā)現(xiàn)這句話的特點。（如有兩對 反義詞，用擬人手法，寫溪水的聲音）說說對這句話的理解，體會句子中的因 果關系，音韻節(jié)奏感，和作者當時的心情等。反復朗讀上述句子。二、研讀洞口，外洞，內(nèi)洞各自的 特點，以及作者是怎樣把這些特

18、點寫具 體的。1.引導學生找到課文中概括特點的 詞語或者能用恰當?shù)脑~語概括。洞口：像橋洞似的，很寬。外洞：寬敞?？紫叮赫?。內(nèi)洞：昏暗比外洞大有雙龍和石鐘2.從文中找到作者用什么方法把這 些特點寫出來。（讓學生體會這些句子的意思以及 采用的打比方，說感覺等手法）著重感悟下列句子：1.我又感覺要是把頭稍微抬起一點 兒擦傷鼻子。體驗由于孔隙的窄小而形成“擠 壓”的感覺。2.這些石鐘乳和石筍，形狀變化多 端也很值得觀賞。著重理解“即使”這部分的強調作 用。以上句子可先讓學生說說自己的感 受，然后作適當?shù)狞c撥。三、復述 要求學生任選雙龍洞其中一個景點進行復述。 可采用導游介紹等形式進行四、總結全文1.

19、啟發(fā)學生談談學了本文后的收 獲，在相互交流對話中加深對課文的理 解。2.教師小結。五、指導造句，寫段訓練1.用“時而時而”寫句子。2.把下面兩個句子表達的意思分別 寫具體。(1)那棵松樹的枝葉十分繁茂。(2)登上山頂，我感到舒服極了。六、布置課外語文活動搜集有關溶洞的圖片或文字資料。4*七月的天山教學目標1、認識生字新詞。2、能正確、流利、有感情的朗讀課 文。3、能聯(lián)系上下文，理解詞句意思， 感受優(yōu)美詞句并積累。教學重難點：能說出天山景物的特點，能從作者 的字里行間感受天山的美景從中感受到 美的熏陶。教學準備:導游線路的小黑板;教學時數(shù):1課時教學過程:一.指名讀課文前面的過渡語結合看畫面，指

20、導讀好課文各個小 節(jié)，讓學生說說作者分別寫了哪些景物。同時正音、解詞、通讀句子。二,引導第2自然段的學習如:作者在第2自然段中寫了哪些 景物?給你留下什么樣的印象?（:雪峰，雪水和雪水匯成的溪水。 讀了這段話我仿佛見到了寂靜的天山， 又是充滿生機的天山。我仿佛走進了一 個寂靜的清涼世界。）師：我跟你們一樣，作者筆下的天 山之夏及其景物，是那么獨特，那么令 人神往。正像剛才同學們說的，這是一 個寂靜的，又是充滿生機的地方。作者 是如何具體、形象地描繪這一景物的 呢?（再次默讀課文）我覺得作者不僅仔 細觀察眼前的景物，而且能展開豐富的 想象，運用確切的比喻，把天山的景物 形象地描繪出來。你們覺得哪

21、些想象和比喻給你留下 的印象最深?作者把雪峰比喻為白緞子，雪峰間 的云影比作是銀灰色的花朵，整個雪峰就變成像一塊繡著花的白緞子，多 漂亮呀!還有，作者把從峭壁斷崖上瀉下來 的雪水比作銀鏈， 既寫出了雪水的樣子， 又寫出了它的光亮，多么生動啊!作者還把溪流拋起的浪花比作是盛 開的白蓮花，浪花像玲瓏剔透的小水珠那么的美，多討人喜愛，這里也流 露了作者當時那種喜愛之情。師：我很贊同同學們的看法， 的確， 生動形象的比喻能把所見的景物變得栩 栩如生，讓讀者有親臨其境的感覺。除 了比喻外，還有哪些地方值得我們?nèi)ゴ?，欣賞?我還覺得作者用詞很巧妙，很有特 點，如一開頭寫“炎暑被遠遠地拋在后 邊”這個“拋”

22、字，寫雪水流下時用 “飛瀉”這個詞，讓人感到雪水流下時 很有氣勢。我覺得作者在寫這些景物時，層次 非常清楚，從藍天到雪峰，接著寫溶化 的雪水，最后寫雪水匯成的溪流從上到 下，很有條理。師：說得好。描寫景物，要注意按 一定順序寫。這篇課文其余各段中都有很多寫得生動的地方值得我們探究發(fā)現(xiàn)?，F(xiàn)在請大家互相合作探究，等會兒把你們探究的成果與大家交流，好嗎?合作學習你覺得 哪些語段、詞句寫的好?這段話或這一詞語好在哪里?在四人小組里閱讀交流，說出感受，請同學發(fā)表 看法，不理解的可以請教老師。班級交流激發(fā)興趣，課外延伸摘抄優(yōu)美詞句用專門的摘錄本子，指導摘錄的格 式，提醒學生在課外閱讀中也要進行這 樣的摘錄

23、。作業(yè)復習詞語卡。三板書設計 雪峰、雪水和雪水匯成的溪流*七月的天山 密林幽靜的美景 移 步換景的方法深處的景象語文園地一教學目標:1、就春游活動講清楚自己的計劃， 并參與商討，培養(yǎng)學生的自主合作參與2、能具體明白的描寫生活中觀察到 的景物或者由此引發(fā)的聯(lián)想。3、感性認識排比句的特點及其表達 作用。4、積累描寫景物的古詩詞， 激發(fā)課 外閱讀興趣。5、學習瀏覽獲取需要的信息， 并交 流感受。教學時數(shù)：4課時教學過程： 第一課時 口語交際導語不知不覺春天已經(jīng)來到我們身邊。 看窗外，春光多美好。我知道同學們最 想去春游了，記得往年我們?nèi)チ四睦?今年我們還要去，不過需要由大家來自 己安排。準備計劃先讀

24、讀課文里的這段話， 想想需要 考慮哪些問題，準備紙筆，稍做記錄。分組討論第二、三課時習作啟發(fā)談話小結：有的同學平時能夠留心觀 察，說了自己的所見所想， 講的很具體， 而有的同學疏于觀察，我們要做善于觀 察的人。實地觀察現(xiàn)在給大家30分鐘時間，去校園里 做一次觀察，把觀察到的景物記錄下來。 可以選一處景物來寫，具體寫出你的感 受來，或者你想到了曾經(jīng)在那里發(fā)生過 的事情， 覺得很有意思， 也可以寫下來。 注意要仔細觀察。交流觀察所得指名說說你已經(jīng)觀察到什么，準備 怎么寫，讓學生在相互交流中得到啟發(fā)。 教師結合學生的交流進行點評。學生完成習作同桌互相交流，評改 改通順，指出錯別字及其病句、標 點錯誤

25、等;評優(yōu)點，劃出你認為的好詞好 句或者精彩語段;提建議，提出哪些內(nèi)容需要具體或補充，哪些可簡單或刪除等第四課時我的發(fā)現(xiàn)。日積月累復習導入檢查讀詞語卡中的詞語，有選擇的 聽寫詞語。我的發(fā)現(xiàn)分角色讀讀對話，說說小林和小東 發(fā)現(xiàn)了什么?讀句子，回到課文中去找這 些句子，再讀一讀，說說用這樣的句式 有什么好處。交流后進行摘抄。我們在 哪些課文中也學到過類似的句子?日積月累自由朗讀詩句，說說自己讀懂意思 的詩句，提出難以理解的詩句，教師點 評釋疑。比一比，看誰背的多，背的快。寬帶網(wǎng)1、自讀：看圖，讀文，說說從中了 解的知識。2、小組交流： 介紹自己了解的五岳 和五湖。3、拓展知識：搜集或下載資料，遨 游

26、祖國的山山水水。4、集體交流：圖片附文交流，或者 就圖片自己口頭介紹，或者直接在多媒 體教室打開網(wǎng)頁介紹。第二 組教材簡析教學內(nèi)容本組有四篇課文、詞語盤 點和語文園地三大版塊。本組4篇課文,四篇都是寫人記事 的課文，兩篇精讀和兩篇略讀。 是以 “以誠待人”為專題編寫的.除課文之 外，還在“語文園地”里安排了“日積 月累”“趣味語文”等欄目.教學目標1.能對課文中不理解的 地方提出疑問，討論解決;2.初步了解描寫人物外貌、 動作和 語言的方法。3.本組課文是通過具體事例來講 誠信故事的，語文園地中口語交際，要求運用一些真實的事 例來交流怎樣真誠地對待每一個、每一 件事，這樣安排的目的是強調學習的

27、遷 移，讀與說的結合。4、另外，課文中的故事內(nèi)容有一定 的時代感， 通過學習， 提高學生的認識， 受到真誠待人、重諾守信、寬容理解良 好品質的教育。教學重點讓學生潛心讀書，走進文 本，充分感知故事內(nèi)容，與文本中的人 物進行對話，并通過揣摩、品味作者對 人物語言、行動及外貌描寫等詞句，感 受人物的思想品質，體會作者的表達方 式。教學難點運用一些真實的事例來交 流怎樣真誠地對待每一個人、 每一件事，教學措施本單元教學按搜集像片、 課文圖片、初步感知 - 課文具體解讀 - 讀練綜合運用的思路來組織教教學時數(shù)1013課時4中彩那天教學目標:1、引導學生理解課文內(nèi)容， 體會父 親在還車之舉中表現(xiàn)出的高尚

28、品質。2、幫助學生學會本課生字新詞。3、指導學生有感情地朗讀課文。教學重點讀懂課文內(nèi)容，體會父親面臨的是 一個道德難題，深刻認識父親的誠信品 質。教學難點理解母親說的兩句話。教學方法： 故事導入， 理清作者思 路，復述課文。再精讀課文。教學課時 兩課時教學過程:第一課時教學要求1、朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。2、匯報預習情況， 學會本課生字新 詞。教學重點初讀課文，了解課文內(nèi)容。引導和 培養(yǎng)學生提出問題，解決問題的能力和 習慣。教學難點理解“生計、拮據(jù)、精湛、迷惑、饋贈”等詞語。教學過程一、交流資料，了解時代背景關于第二次世界大戰(zhàn)前關于資本主義社會二、指導閱讀，初步感知1、自由輕聲讀課文，借

29、助拼音，讀 準字音。2、檢查掌握生字情況，注意正音。3、再讀課文， 說說課文主要講了一 件什么事，你讀懂了什么?三、學生質疑在這篇課文中你讀懂了什么?還有 哪些沒有讀懂， 先小組討論， 然后把解 決不了的提出來。四、整體感知1、再用自己的話說一說課文講了一 件什么事。2、讀過課文之后， 對哪句話印象最 深?并說出為什么。第二課時教學要求1、引導學生理解課文內(nèi)容， 體會父 親在還車之舉中表現(xiàn)出的高尚品質，幫 助學生樹立誠信的觀念。2、指導學生有感情地朗讀課文。教學重點讀懂課文內(nèi)容，體會父親面臨的是 一個道德難題，深刻認識父親的誠信品 質。教學難點 理解母親說的兩句 話。教學過程一、初讀課文，感知

30、內(nèi)容。1.默讀課文。思考：(1)讀了這篇文章你有什么感 受?(2)課文內(nèi)容是圍繞哪句話來寫的?2.在班上談讀文后的體會。（父親是個大好人，不貪財，不圖利， 誠實、守信 ）（課文是圍繞著第一自然段最后一 句話寫的。）3.請同學們圍繞課文第一自然段最 后一句話（中心句）提問。（為什么說只要誠實、 有信用、 就等 于有了一大筆財富?）（誰做到了誠實、守信?在什么情況 下做到了誠實、守信?他是怎樣做的?）二、本課的學習目標（口述）三、精讀課文，理解重點（一）講讀三、四、五、小節(jié)1、（出示課文中的插圖）讓我們一起 到父親的中彩現(xiàn)場看一看。請你仔細觀 察，聯(lián)系生活實際想一想，這幅圖上的 人物與我們平日里見

31、到的有什么不一 樣?2、書上有沒有這樣的句子?找出來， 讀一讀，并聯(lián)系前兩個小節(jié)，試著提出 問題。如：中了大獎，心情當然應該很高興， 他為什么神情如此嚴肅?家里很窮，終于有了一輛汽車，更 應該高興啊!說說你的理解： 板書設計:中彩那天開車 道德難題留?不高興?還?6.*萬年牢教學目標1.認識8個生字2.了解故事內(nèi)容， 體會做人要講究 認真，講究實在的道理。3.學習作者敘述清楚、有條理的表 達方式。3.學習獨立閱讀課文， 培養(yǎng)自學能 力。教學重點:學習敘事清楚有 條理的表達方法。教學時數(shù):一課時教學過程:一. 揭示課題：萬年牢 看了課題，你最想知道什么?（萬年牢是什么意思?萬年牢指的是 什么?）二. 初讀課文，感知內(nèi)容1.讀通課文，讀準生字。2.檢查字詞：多音字：把、悶、削