234的乘法口訣設計

1、2、3、4的乘法口訣教學設計金積鎮(zhèn)高田小學 丁海峰科目：2、3、4的乘法口訣 類型：新授教學目標1、使學生知道2、3、4的乘法口訣的來源，初步認識2、3、4的乘法口訣。2、初步學會計算4以內(nèi)的兩個數(shù)相乘。 3、會解決簡單的用乘法計算的問題，培養(yǎng)學生解決問題的能力。 4、 培養(yǎng)學生解決生活問題的意識和能力。教 學重 點學會計算4以內(nèi)的兩個數(shù)相乘。教 學難 點學會計算4以內(nèi)的兩個數(shù)相乘。教 具準 備卡片、掛圖。課 時劃 分一課時教學環(huán)節(jié)及教師活動學生活動一、創(chuàng)設情境：春天來了，各種植物都發(fā)出了新芽，同學們種的向日葵在同學們的精心照料下發(fā)芽了，我們現(xiàn)在就去看看好嗎？二、自主探究：

2、1、學習2的乘法口訣。出示主題圖，觀察：你發(fā)現(xiàn)了什么？一棵幼苗上有兩片葉子，表示幾個2？用乘法怎樣計算？你能編出口訣嗎？兩棵幼苗有幾個子葉？用乘法算式怎樣表示？你能編出口訣嗎？2、學習3的乘法口訣。過了一段時間，同學們又去看向日葵，他們長高了?？匆豢匆恍杏袔卓孟蛉湛瑧撚脦讉€幾表示？怎樣列乘法算式？怎樣編口訣？2行向日葵有幾棵？3行呢？小組合作編出3的乘法口訣。3、用四根小棒依次擺成幾個正方形，自己對照圖形寫出乘法算式，編寫出4的乘法口訣。把書上的算式和口訣補充完整。4、引導學生根據(jù)“一二得二，一三得三，一四得四”來推理：1個2是2，1個3是3，1個4是4，那么1個1還是1，也就是1

3、5;11，由此推出“一一得一”。三、拓展運用：   1、對口令，記口訣。   一一（）（）      （）（）得四       一（）得三 （）（）得六       三三（）（）      二四（）（）四四（）（）       （）（）十二      一一（）（）   3、聽口訣寫算式。三四十二、 一一得一、二三的六、 三三得九、一二得二 二四得八、一四得四

4、、 二二得四、四四十六、 一三得三   4、計算，說出用的什么口訣？3×4     2×3    1×1    4×4    2×4   3×4   5、開放題：兩只青蛙一共有幾只眼睛？有幾條腿？四：課后小結(jié)：在本節(jié)課中尼學到了什么？1、觀察主題圖說一說圖上都有什么1、說一說，匯報交流1個2，1×2=2口訣：一二得二齊讀口訣，記憶口訣。2、說一說，匯報交流1個3，1×3=3口訣：一三得三小組合作編

5、3的乘法口訣。3、用小棒擺正方形，對照圖形寫出乘法算式，編寫出4的乘法口訣。把書上的算式和口訣補充完整。、對口令，記口訣師生間對完后，同桌間再對。聽口訣寫算式。寫完后同桌互相檢查評價。獨立完成，訂正時說一說所用的口訣。獨立完成，集體訂正四：小結(jié)，說一說自己在本節(jié)課上的收獲。2、3、4的乘法口訣教學反思金積鎮(zhèn)高田小學 丁海峰在教學中要善于調(diào)動起孩子們學習的樂趣，讓學生快樂的學習。在教學本節(jié)課時，根據(jù)學生年齡特點，我創(chuàng)設了生動活潑的教學情景，從學生熟悉的白雪公主和七個小矮人的故事入手，激發(fā)學生學習興趣，接著出示課題，親切自然。新課程特別重視變革教師教學行為方式和學生學習方式。本課中，讓學生編寫7的乘法口訣、熟練掌握和運用7的乘法口訣是教學的重點和難點。教學時，我從學生已有的學習經(jīng)驗出發(fā)，通過學生獨立思考、小組編寫口訣，大膽放手讓學生進行編寫口訣、記憶口訣的探索，教師成了真正意義上的學習指導者、合作者和參與者。特別是在如何記憶方面，引導學生思考，如何發(fā)現(xiàn)生活中的口訣，對于特別難記的口訣，讓學生討論交流，尋找規(guī)律，有效地激發(fā)孩子的探究心和創(chuàng)造欲，學生想出了“聯(lián)系上句、下句記憶，或者用以前學的乘法口訣進行記憶等方法”，同時還不斷用賞識性語言來激勵孩子，如：“小朋友真不簡單”、“自豪地讀一讀”等等，使孩子在交流碰撞中大膽表達自己