24果園機器人

1、24 果園機器人 各位評委，你們好！今天我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書三年級下冊第六單元的一篇略讀課文果園機器人。下面我準(zhǔn)備從教材、教法學(xué)法、教學(xué)程序三個方面來談?wù)勛约旱某醪皆O(shè)想。一、教材分析：這是一篇能體現(xiàn)電腦神奇的文章，所寫的內(nèi)容極為有趣。文章中的機器人服務(wù)于豐收的果園中，它們能把成熟的果子從樹上摘下來，整齊地裝箱，運到指定的地方。有趣的是，這些機器人只撿掉在地上的水果“吃”，自我充電，不停地工作。文章的敘述方式也很有特色。文中果園機器人各種特性的介紹，是隨果園生產(chǎn)需要的變化一步步體現(xiàn)出來的。水果豐收，果農(nóng)忙不過來了，于是需要機器人幫忙；果園很大，機器人不好拖著電線工作

2、，用電池也不方便，于是又想讓果園機器人“吃”園中掉在地上的水果，自我充電。這樣的敘述一方面使得果園機器人特點的介紹有層次，另一方面也體現(xiàn)了生產(chǎn)需求是科技的發(fā)展動力。了解果園機器人的有趣設(shè)計，激發(fā)學(xué)生對機器人世界和科技的興趣，繼續(xù)培養(yǎng)獨立閱讀的能力。這是一篇略讀課文，內(nèi)容簡單，富有趣味，可以讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容。適合學(xué)生搜集資料學(xué)習(xí)，于是課前，我先讓學(xué)生上網(wǎng)查詢并下載智能機器人的圖文資料及課文插圖。擁有一定的相關(guān)資料不但對課文內(nèi)容的理解至關(guān)重要，也有助于激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣。根據(jù)我對教材、學(xué)生學(xué)情的分析、結(jié)合略讀課文的特點，確定本課為一課時完成，制定以下學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、正確、流利地朗讀課文

3、。2、了解果園機器人的基本情況，引起對機器人的興趣。 、培養(yǎng)獨立閱讀能力。 重點及難點：本節(jié)課的教學(xué)重點是能正確、流利地朗讀課文，了解果園機器人的基本情況，引起對機器人的興趣。因為是略讀課文，培養(yǎng)獨立閱讀能力既是教學(xué)的重點，又是教學(xué)的難點。二、教法、學(xué)法朗讀、感悟：讀永遠(yuǎn)是閱讀課不變的主題。本課雖然是介紹性的文章，但語言優(yōu)美，可讀性強，所以我緊緊抓住課文中可讀性強的優(yōu)美語句進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生感受果園機器人之神奇。在學(xué)習(xí)方法上我注重引導(dǎo)學(xué)生采用自主、合作、探究的方式來學(xué)習(xí)。新課標(biāo)認(rèn)為學(xué)習(xí)要以學(xué)生為主體，確保學(xué)生的主體地位，同時在此基礎(chǔ)上還要讓學(xué)生自動地學(xué)，積極地學(xué)，小組合作學(xué)習(xí)是重要途徑之一，

4、在積極的合作氛圍下，讓學(xué)生探究果園機器人的神奇。 課前準(zhǔn)備：1.上網(wǎng)查詢并下載智能機器人的圖文資料及課文插圖。2.有條件的同學(xué)可以參觀機器人表演。三、說教學(xué)過程下面我詳細(xì)說說教學(xué)設(shè)計及意圖：（一） 激趣導(dǎo)入，揭示課題1、 談話導(dǎo)入：你們會玩電腦嗎？你知道電腦有哪些用途（學(xué)生自由發(fā)言）電腦真神奇，不僅可以使我們跨上“信息高速路”，還能指揮機器人工作呢！2、 出示課件：機器人3、 （出示機器人圖片）提問：你們知道機器人能干些什么嗎？（出示果園機器人圖片）那這個機器又是干什么的呢？今天我們就來學(xué)習(xí)第24課果園機器人。（板書課題）（興趣是最好的老師。所學(xué)知識越貼近學(xué)生的生活實際，學(xué)生就越感興趣。學(xué)生愛

5、玩機器人模型，對機器人有濃厚的興趣。以展示機器人的有關(guān)資料為切入點，讓生活走進(jìn)語文學(xué)習(xí)，走進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知世界，更容易激發(fā)學(xué)生們的求知欲。）4、 讀題，你想說些什么？（預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會問：果園機器人是什么樣的、會干哪些活？）（每個學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)愿望，讓學(xué)生提出感興趣的問題或想知道的問題，可以激發(fā)他們的求知欲和樹立他們的自信心。）二、自主學(xué)習(xí)、整體感知、自讀閱讀提示，并說說文中提出了那些閱讀要求？、在學(xué)生匯報的基礎(chǔ)上，教師出示具體閱讀要求：借助拼音，讀通課文。想一想課文寫的機器人是怎樣的，有什么特點？自己認(rèn)為哪些特點最有趣？ 還有那些地方讀不明白，用“？”做標(biāo)記。、學(xué)生根據(jù)閱讀要求，用自己喜歡的

6、方式閱讀課文。、小組合作交流，如果還有未能解決的問題，請小組記錄員記錄下來。設(shè)計意圖：學(xué)生自主讀文，自主質(zhì)疑，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。讓學(xué)生在小組活動中共同發(fā)展和提高。三、全班交流，再次質(zhì)疑1、交流小組合作時未能解決的問題。2、對照插圖說說果園機器人是什么樣的？（先自由說，再全班交流。）3、找一找，讀一讀，說一說。（找出自己覺得最有趣的句子，并說說原因。）  如，“讓果農(nóng)在大片密密的果樹林里一個個地去找“俄倒”了的機器人，那可太麻煩了。”本來人才知道餓，餓了沒力氣干活，那么機器人沒電也干不了活，作者說它們被“俄倒”了，讓我感覺到它們就像饑腸轆轆的工人，

7、一點力氣也沒有了，躺在果樹林里向果農(nóng)抗議，感到非常生動有趣。4、朗讀第三節(jié)，讀出趣味來。（創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生潛心學(xué)文，并發(fā)揮插圖的作用，組織學(xué)生進(jìn)行觀察，圖文并進(jìn)，目的就是要為學(xué)生深入探究文本尋找到支點課文中有趣的地方，再引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式，讀出其中的趣味。積極鼓勵學(xué)生參與到讀書評價，從而讓學(xué)生更好地出入文本之中，憑借對語言文字的感悟和品味，領(lǐng)悟其中的趣味。）四、理清順序，探尋方法1、引導(dǎo)學(xué)生理順課文的敘述層次  學(xué)生在文中找相應(yīng)語句感受理解。如，文中一些有承上啟下作用的句子：“你會想，可以讓機器人來幫忙呀?！薄澳銜?，可以用電池呀！”“能不能讓機器人自己充電呢？”等。2、交流這種

8、敘述方法的好處（領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法其最終目的是為寫服務(wù)的。雖然此處我并沒有特意安排一次小練筆，但學(xué)生有意識的來體會揣摩作者在寫文章時是如何構(gòu)思、如何遣詞造句的，只要這一方法能夠適時、恰當(dāng)、持久的出現(xiàn)，我想，這對學(xué)生寫作能力的提高一定會有幫助的。）五、選讀片斷，加深印象1、生選自己喜歡的部分，進(jìn)行感情朗讀。（讓學(xué)生選擇自己喜歡的部分來讀，既有利于提高朗讀水平，又有利于個性化培養(yǎng)。）2、展示讀（學(xué)生都有自我表現(xiàn)的欲望，同學(xué)們在讀、聽、評的互動中學(xué)習(xí)和提高朗讀，同時也培養(yǎng)文明和諧的交流的良好習(xí)慣。）六、回顧暢談，拓展延伸1、回顧課文2、設(shè)計一種機器人，圖文結(jié)合并介紹它的結(jié)構(gòu)與功能。結(jié)束語：無論是我家跨上了“信息高速路”還是今天我們學(xué)習(xí)的果園機器人，它們展示的都是現(xiàn)代科技發(fā)展給人們生活帶來的便利。其實，正是生產(chǎn)生活的需要才推動了科技的發(fā)展，而科技的進(jìn)步又使得機器人的研制越來越先進(jìn)。但是我國的機器人制造水平還相對落后，愿同學(xué)們設(shè)計的機器人能早日實現(xiàn)。（杜威說過：“走出教室一步，就意味著對學(xué)科的超越；選擇了一種教育，就選擇了一種生活?！蔽易寣W(xué)生設(shè)計生活所需機器人，并以圖