部編版小學語文三年級下冊《12一幅名揚中外的畫》教案

1、課題：12*一幅名揚中外的畫教學內(nèi)容12*一幅名揚中外的畫教學目標知識與技能：1.會認13個字，正確讀寫“攤販、形態(tài)各異、悠閑、溜達、一乘轎子”等詞語。并注意“都、作、乘、籠”字是多音字。2.默讀課文，說一說為什么清明上河圖會名揚中外。3.了解一段話是怎么圍繞一個意思寫清楚的。過程與方法：1、默讀課文，說一說為什么清明上河圖會名揚中外。2、了解一段話是怎么圍繞一個意思寫清楚的。情感、態(tài)度與價值觀：說一說為什么清明上河圖會名揚中外。教學重點了解一段話是怎么圍繞一個意思寫清楚的，說一說為什么清明上河圖會名揚中外。教學難點培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣和對中國傳統(tǒng)文化的了解和熱愛。 教學方法熟讀課文

2、，體會文意教學準備本課課件課時安排2課時（本教案為第二課時）課時第二課時共享預案教學過程一、激趣導入師：同學們，走進第三單元，我們已經(jīng)初步感受到了中華傳統(tǒng)文化的源遠流長、博大精深，我們從歷史的長河中知曉了東漢時期蔡倫改進造紙術(shù)，還記得距今有多久嗎？（一千九百年前）隋朝石匠李春設(shè)計并參加建造的趙州橋呢？（一千四百多年前）這節(jié)課我們來到八九百年前的北宋時期，在這里擷取藝術(shù)寶庫中的一顆璀璨的明珠，那就是“一幅名揚中外的畫”。（點擊出示課題，師板書課題“一幅名揚中外的畫”）（生齊讀課題）理解“名揚中外”。（在中國和外國都很有名；名聲大，世界聞名）用一個意思相近的詞來換一換。（舉世聞名、聞名中外、世界聞

3、名）二、檢查復習情況1.檢查本課詞語：師：昨天我們已經(jīng)疏通了生字、熟悉了課文，現(xiàn)在老師就來考考大家，看看大屏幕上的詞語你會讀嗎？（師指讀詞語，每個詞語讀兩遍）汴梁   保存    撐船   攤販  形態(tài)各異 溜達 欄桿 風貌官吏   悠閑    拽住   驚擾 作坊 一乘轎子 馬籠頭  都城師：同學們太棒了，最后一排是本課的多音字詞語，大家也能讀準確，真厲害！2.了解清明上河圖的基本情況。（1）提取第一自然段的信息：師：接下來，我們來看看書中是怎么介紹這一幅“名揚中外”的畫的?，F(xiàn)在，請大家快速默

4、讀第一自然段，說說你從中了解到哪些重點信息？可以試著圈一圈、畫一畫、寫一寫。（出示第一自然段，學生回答，教師白板圈畫內(nèi)容，梳理出清明上河圖的基本情況：畫名、作者、年代、內(nèi)容、收藏地點。）（2）學習書本外的關(guān)于畫的知識：1、張擇端人物簡介。2、播放清明上河圖動態(tài)視頻，相機截屏。師：我們一起來欣賞一下這幅名作。（一邊播放視頻，師一邊解說）三、賞讀結(jié)合師：這僅僅是這幅畫作的一部分，實際畫上還有許多豐富的內(nèi)容、許多精彩的場景。如果你是作者，你會怎樣介紹這幅畫？生：我會抓住某一處場景寫具體、寫詳細。師：你跟作者想到一塊兒去了。（一）預設(shè)一：品讀傳神的細節(jié) 【設(shè)計意圖：讓學生體會畫上的人物傳神，

5、為總結(jié)“名揚中外”鋪墊?！?、師：請同學們一邊安靜地聽老師讀課文的第4自然段，一邊看圖想象畫面。（師范讀）2、師：（出示第4自然段）文中誰給你的印象特別深刻？（那位騎馬的人）為什么印象深刻？（很緊急，驚心動魄，騎馬人反應很快）從哪里看出來的？（眼看就要、一下子）試著讀讀這幾句。這么驚心動魄，嚇著了兩頭小毛驢，驚擾了站在橋欄桿邊欣賞風景的人。這個場景，真有點像我們生活中的差點兒的發(fā)生的交通事故呢！我們現(xiàn)在都是通過新聞媒體、網(wǎng)絡平臺才能了解這些事情，而張擇端卻是把這一瞬間的事用畫筆畫了出來，而且畫得.？（那么逼真，那么傳神）所以，作者這樣贊嘆（齊讀：張擇端畫的畫，是多么傳神啊?。┧哉f，這是一幅.

6、（齊讀：名揚中外的畫）（師板書“傳神”）3、師：剛剛看到這么細致的橋北頭畫面，作者抓住了這一處場景寫得很詳細，這種方法叫做“具體描述”。（板貼：具體）過渡：（出示滾動長卷）整幅畫作中有那么多的人和事，需不需要每個都具體描述呢？（不需要，太多了）那作者還可以怎么寫的呢？請大家快速閱讀第2自然段，想一想，這一段作者是怎么寫的？主要寫了什么？畫出一個關(guān)鍵詞。（二）預設(shè)二：欣賞眾多人物【設(shè)計意圖：讓學生體會畫上的人多，為總結(jié)“名揚中外”鋪墊。】1、（出示第二自然段）生匯報。（板貼：概述。圈畫出“人物”。）師：三百六十行，哪一行的人都畫在上面了，什么是“行”？（就是行業(yè)，用我們現(xiàn)在的話來說就是職業(yè)）文章

7、里說畫了哪幾行的人呢？(指名說，師點擊)師：有七八種人嘛，是不是僅僅有這七八種人？（不是，還有許多沒寫出來。）這里的什么符號代表“許多”？（省略號）那么，還會有哪些行業(yè)的人呢？（賣肉的屠夫，看相算命的先生）這么多人，需要全部都寫出來嗎？（不）作者選取了七八種具有代表性的人物，不多不少，還用省略號省略了許多種人，最后總結(jié)說：“三百六十行，哪一行的人都畫在上面了”。四五行的文字就概括了畫中的所有人物，大約多少個？（好幾百個）真是“人物眾多”哇。（板書“人物眾多”）這么多各行各業(yè)的人全被張擇端畫進了清明上河圖，他可真（了不起，畫技高超，下了很大的功夫。圈畫出“功夫”并板書。）所以說，清明上河圖是一幅

8、（齊讀：名揚中外的畫）來，讓我們師生一起來合作朗讀這一段。（合作朗讀）2、師：同學們發(fā)現(xiàn)了沒有，這里用了幾個相同的詞語來連接各行各業(yè)的人物的，它們是（有）把三個或三個以上意義、結(jié)構(gòu)、語氣相同或相似的詞組或句子并排寫在一起，這樣的修辭方法叫做“排比”（板貼：排比），含有這樣修辭方法的句子叫做“排比句”。（三）預設(shè)三：感受街市熱鬧，人物形態(tài)各異，小而清楚。【設(shè)計意圖：讓學生體會畫上的街市熱鬧、人物形態(tài)各異，為總結(jié)“名揚中外”鋪墊。】1、學生自由朗讀第三自然段，自主學習并交流：（1）這段話圍繞哪一句話來寫的？用“ ”畫出來。（2）你還看到畫上的人在干什么？（放大鏡，欣賞，說話）（3）這段運用了什么修

9、辭手法？找出關(guān)鍵詞。2、學生匯報：生：圍繞第一句話來寫的。（師在屏幕上劃線。）師：從哪兒看出來街市熱鬧？（1）生：畫上的街市可熱鬧了。街上有掛著各種招牌的店鋪、作坊、酒樓、茶館.（2）生：街上的人來來往往，形態(tài)各異，有的.有的.把他們干什么都畫出來。師：你還看到畫上的人在干什么？請用上“有的”說話。（放大鏡，欣賞，說話）師：你看得真仔細，畫面這么小，你都看出來了，這說明什么？（出示句子，引導讀：畫面上的這些人，有的不到一寸，有的甚至只有黃豆那么大。別看畫上的人小，每個人在干什么，都能看得清清楚楚。）（板書：清清楚楚）師：這段用了什么修辭手法？（排比）你是怎么看出來的？（用了同一個詞語，那就是有

10、的。）作者用這種方法寫出了畫中人物形狀神態(tài)各不相同，我們用文中的一個詞語來形容叫做什么？（形態(tài)各異）。3、寫一寫：用“有有有”或“有的有的有的”寫一句話。春天來了，郊外的山崗上真熱鬧！ ， ， ，大家盡情地享受著春天的美好。教師評價。師：作者用這樣的排比句式為我們概括地介紹了畫中人物眾多、街市熱鬧。無論是具體描述，還是概括描述，作者給我們呈現(xiàn)的都是細致、精美、豐富的畫面！張擇端大師以他出神入化的繪畫技術(shù)，賦于了清明上河圖不可估量的藝術(shù)價值。（板書：“藝術(shù)價值”）所以說：清明上河圖是一幅（齊讀：名揚中外的畫）四、結(jié)課延伸、升華情感師：清明上河圖全圖中，類似于橋北頭這樣的生活小場景，比比皆是，（出示最后一節(jié)，學生齊讀）甚至后來，有許多專家就是通過張擇端的清明上河圖來研究北宋時期的許多風俗民情、建筑風格以及當時