3的倍數(shù)的特征 (2)

1、本（章）節(jié)第 3 課時 （本學(xué)期）總第 課時 年 月 日課題3的倍數(shù)特征課 型新授課課前準(zhǔn)備教師小黑板數(shù)字卡學(xué)生預(yù)習(xí)教學(xué)目標(biāo)1、經(jīng)歷探索3的倍數(shù)的特征的過程，理解3的倍數(shù)的特征，能判斷一個數(shù)是不是3的倍數(shù)2、發(fā)展分析、比較、猜測、驗(yàn)證的能力。3、同時是2、3、5的倍數(shù)特征教材分析處理教學(xué)重點(diǎn)理解3的倍數(shù)的特征教學(xué)難點(diǎn)能判斷一個數(shù)是不是3的倍數(shù)教學(xué)方法三三三教學(xué)模式教材延伸能迅速判斷四位數(shù)以上大數(shù)是不是3的倍數(shù)技能操練目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的觀察，總結(jié)分析能力教學(xué)過程教學(xué)過程教 師 活 動學(xué) 生 活 動設(shè)計(jì)說明及個性補(bǔ)充一、復(fù)習(xí)引入45 36 54 23 89 75 70 37 21 30 66 11那些

2、是2的倍數(shù)（ ）那些是2的倍數(shù)（ ）二、引入新課那么3的倍數(shù)特征有時怎樣的呢？本書課題：3的倍數(shù)特征三、新授課1、請同學(xué)們猜測一下3的倍數(shù)特征是怎樣呢？是不是個位也是3、6、9 ?舉例驗(yàn)證：23 56 49 是不是3的倍數(shù)？讓學(xué)生觀察得出個位是3、6、9都不是3的倍數(shù).2、探究3的倍數(shù)特征（1）根據(jù)求一個數(shù)的倍數(shù)的方法，在表中用“”圈出3的倍數(shù)。（2）觀察思考：你發(fā)現(xiàn)3的倍數(shù)有什么特征？（3）同桌交流，再組織全班交流（4）學(xué)生匯報(bào)（5）教師歸納：100以內(nèi)3的倍數(shù)，個位上的數(shù)字沒有什么規(guī)律，十位上數(shù)字也沒有什么規(guī)律。但將這些各個數(shù)位上的數(shù)字加起來，它們的和都是3的倍數(shù)。所以我們得出規(guī)律：只要一

3、個數(shù)各個數(shù)位上的數(shù)字之和是3的倍數(shù)，這個數(shù)就是3的倍數(shù)。（6）讓學(xué)生舉例驗(yàn)證：證明規(guī)律的普遍性。（7）鞏固：第8頁試一試和練一練的第1題四、探究同時是2、3、5的倍數(shù)的特征做一做第8頁的第2小題后，并思考下面的問題（1）同時是2和3的倍數(shù)特征？既滿足2的倍數(shù)的特征。個位上的數(shù)字是0、2、4、6、8、又要滿足3的倍數(shù)，各個數(shù)位上的數(shù)字之和是3的倍數(shù)。（2）同時是5和3的倍數(shù)特征？既滿足5的倍數(shù)的特征。個位上的數(shù)字是0、5，又要滿足3的倍數(shù)，各個數(shù)位上的數(shù)字之和是3的倍數(shù)。（3）同時是2，3和5的倍數(shù)特征？要同時具有2、3、5的特征，一定個位上要0，且各個數(shù)位上的數(shù)字之和是3的倍數(shù)的特征（4）做一做：15、26、54、62、99、142、120、60、132、50同時是2和3的倍數(shù)（ ）同時是5和3的倍數(shù)（ ）同時是2，3和5的倍數(shù)（ ）五、小結(jié)：同學(xué)們這節(jié)課你有哪些收獲！與同學(xué)說一說六、作業(yè)布置30100的數(shù)是2的倍數(shù)的有（ ）是2的倍數(shù)的有（ ）是2的倍數(shù)的有（ ）同時是5和3的倍數(shù)（ ）同時是2，3和5的倍數(shù)（ ）七、選做題：同時是2，3和5的倍數(shù)的最大三位數(shù)是（ ），最小的兩位數(shù)是（ ）學(xué)生回答學(xué)生獨(dú)立思考學(xué)生交流，匯報(bào)學(xué)生相互出題，選