低年級識字教學(xué)如何開展更有效

1、低年級識字教學(xué)如何開展更有效識字教學(xué)是語文教學(xué)的起始階段，是小學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)，識字教學(xué) 的質(zhì)量不僅直接關(guān)系到普通教育的水平，而且也影響到全民族的文化 科學(xué)素質(zhì)。因此，提高識字教學(xué)質(zhì)量已經(jīng)成為語文教學(xué)改革的一個重 點。新課標(biāo)規(guī)定：小學(xué)語文低年級識字教學(xué)要讓孩子喜歡學(xué)習(xí)漢字， 有主動識字的愿望； 因此，識字教學(xué)是低年級語文教學(xué)的重要內(nèi)容， 也是教學(xué)的難點。為了完成這一目標(biāo)，我們的教學(xué)不僅要培養(yǎng)孩子們 的識字興趣，還要教給他們識字方法，培養(yǎng)識字能力。隨著課程改革 的深入發(fā)展，課堂教學(xué)的方式方法發(fā)生了根本的改變， 以往那種教師 講，學(xué)生學(xué)；教師寫，學(xué)生抄；單調(diào)的課堂教學(xué)方式已不復(fù)存在了。 那么如何進行低

2、年級識字教學(xué)呢？下面我就談?wù)勎业膸c粗淺的看 法。一.以多種形式激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師。只有不斷激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，才能使他 們輕松愉快地進行學(xué)習(xí)。低年級孩子年齡小，有意注意持續(xù)的時間很 短，一堂課中如何牢牢抓住他們的注意力， 激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣顯得 更為重要。1.采用直觀的教具、現(xiàn)代化的教學(xué)手段。低年級孩子以形象思維為主，單憑教師的講述很難對某個字產(chǎn)生 深刻的印象。遵循教學(xué)的直觀性原則，恰當(dāng)?shù)剡\用直觀教具，尤其是 電教手段，可以使復(fù)雜、抽象的教學(xué)內(nèi)容顯得比較簡單、明確、具體。 如在教學(xué)時我把字的部首或易出錯的地方用紅色粉筆標(biāo)出，再配上多 媒體的演示，艷麗的色彩、生動的圖象、動聽的聲

3、音，把孩子牢牢吸 引住，大大提高了識字的效率。2.游戲激趣在識字教學(xué)中，能否設(shè)計靈活多變的教學(xué)方法吸引住學(xué)生的注意 力，保持旺盛的求知欲，這是識字教學(xué)能否成功的關(guān)鍵。 也是令教師 感到棘手的問題。因為低年級識字量大，課時緊，教師要想在一堂課 中完成教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生學(xué)會，的確很難完成。根據(jù)低年級學(xué)生頑皮、 活潑、好動的特點，又喜歡游戲。把游戲引進課堂，引導(dǎo)學(xué)生在豐富 多彩的游戲中識字，寓教于樂，讓學(xué)生真正喜歡漢字，對識字產(chǎn)生濃 厚的興趣。會收到意想不到的效果。平時注意收集學(xué)生中喜歡的游戲， 進行精心設(shè)計運用于識字教學(xué)，根據(jù)課文要求，設(shè)計不同的游戲活動。 例如：猜字謎。這是課堂教學(xué)中最常用的游戲形

4、式?？梢猿霈F(xiàn)在初識 生字時， 如要學(xué) 雨”字，教師可以讓學(xué)生猜一猜 千條線，萬條線， 落在水中看不見?！敝傅氖鞘裁?？也可以出現(xiàn)在記憶生字時。如告字， 教師可打字謎 一口咬斷牛尾巴。 ”字謎還可以讓學(xué)生動腦筋創(chuàng)編，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。我常采用的游戲有：送信、找朋友、送生字寶寶回家、 開火車、猜字謎等。二.課堂上教會孩子識字方法，讓孩子會學(xué)。教師教是為了不教，這就要求我們教給孩子識記的方法。我常用的方法如下：1.形象記憶法。在識字教學(xué)中，通過簡筆畫、動作、語言等，創(chuàng)設(shè)情景，使?jié)h字與事物形象 地聯(lián)系起來，能有效地提高識字效率。如教 哭”字時，學(xué)生比較容易寫漏一點， 老師可以出示一幅小妹妹哭的圖畫，再讓學(xué)生

5、用簡筆畫畫出她哭的樣子，老師指 出哭”上兩個口表示眼睛，一點是哭的眼淚。這樣，學(xué)生寫 哭”字時，就會想到 這滴眼淚，就不會漏寫這一點了。在教學(xué) 輕”的時候，學(xué)生就意外的自己找到了 識字的技巧一一他把工上面的想成了貨物，工人用車搬貨物就更輕了，瞧！多聰 明的學(xué)生??！接下來就有好多學(xué)生說出了自己的發(fā)現(xiàn)， 我相信這些學(xué)生想忘記這 個字都難了。2.猜謎識字法。學(xué) 碧”字的時候我就編了一個謎語：王子和白雪公主坐在石頭上說悄悄話。這個謎語利用了學(xué)生喜歡童話故事的心理編的，這樣學(xué)生就高效率地記住了這 個生字。如 午”也可采取類似的方法：遠看像頭牛，近看牛無頭，時間正是日當(dāng) 頭。3 順口溜識字法。遇到難、易錯

6、的字，借助順口溜教學(xué)。如教學(xué) 美”字：羊字沒尾巴，大字在 底下；金”字：一個人，他姓王，口袋裝著兩塊糖。順口溜識字教學(xué)，幽默風(fēng)趣 寓教于樂，瑯瑯上口，易學(xué)好記，學(xué)生印象深刻，既能展現(xiàn)語文課的趣味性，活躍課堂氣氛，又能提高識字效果4 找規(guī)律識字法。在識字教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生去尋找規(guī)律的方法。加一加：如方加一個反文旁就成 了放。減一減：如：學(xué)了園，減一減就成了元。換一換：如底和低就可采用換 一換的辦法5 故事識字法。小孩子都喜歡聽故事，在識字教學(xué)中，若能把一個個抽象的漢字演繹活化 成一個個生動有趣的小故事，讓他們通過聽故事、講故事，在輕松、愉快的氛圍中記住生字，更能激發(fā)他們的識字興趣。如教學(xué)“望”字時

7、，我給孩子們講了個小故事：從前，有個小王子，他的媽媽死了，他很想念媽媽，人們告訴他媽 媽到月亮上去了，于是他常常抬頭望月亮想媽媽。同時教兒歌 王子望月望、望、 望”這樣孩子們很快就記住了。6用比較法識記。漢字中的形聲字占了多數(shù)，因此掌握好這類字的造字規(guī)律將對今后提高生 字的識記效率起到舉足輕重的作用。形聲字有兩部分組成：形旁（表義），聲旁（表音）。教學(xué)時，要將漢字音、形、義三者結(jié)合起來識記。如教學(xué)青、請、鏡、睛”告訴孩子們 青”是聲旁，所以這幾個字的韻母都是后鼻韻母 ing,請” 跟語言有關(guān)，部首是言字旁， 鏡”是金屬，部首是金字旁，睛”是眼睛，所以部首是目”旁。運用這種方法能使孩子牢固建立音

8、、形、義三者之間的聯(lián)系，有效 地提高識記效率。7 鼓勵孩子用自己喜歡的方式識字，激發(fā)學(xué)生識字的興趣。每個孩子都希望自己成為一個發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)新者，他們喜歡用自己獨有的方 式去認識事物，得到肯定后往往會獲得心靈上的滿足，并會用更高的情趣，更 積極的方式去探索新知。教師要想方設(shè)法保護他們這種熱情，鼓勵他們用自己 的方式識字，不要強求統(tǒng)一。如：認識 玩”字時，有的孩子用 元”字加 王”就變 成了玩”有的孩子用 王”加二”再加兒”學(xué)習(xí)掛”有的說把蛙”的蟲”變 為扌”有上說 扌”加兩個土”等；出現(xiàn)這種情況，老師應(yīng)該給予肯定和鼓勵，這樣有利于激發(fā)孩子識字的興趣。8 生活中識字，課外閱讀識字。語文是最開放、最容

9、易和社會發(fā)生聯(lián)系的學(xué)科。因此識字教學(xué)也應(yīng)該是開 放的，不只局限于課堂，我們要運用好社會生活這個大課堂。我們要讓孩子們 主動認識出現(xiàn)在身邊的字，如：學(xué)校的標(biāo)語，街上的廣告牌、店名，食品上的名稱等。我們可在班上開展 讀故事講故事”活動，既擴大了識字量，豐富字詞積 累，又培養(yǎng)了孩子的口頭表達能力。三、及時鞏固，防止學(xué)生識字回生低年級學(xué)生識字的主要問題是學(xué)得快，忘得也快。識字回生的現(xiàn)象相當(dāng)普遍。其實這也是一種正常的心理過程。因為遺忘的進程是在多種因素下產(chǎn)生的。如識記材料的性質(zhì)和數(shù)量，學(xué)習(xí)程度等。為了避免學(xué)生識字回生現(xiàn)象大量發(fā)生 后難于補救，要適當(dāng)控制識字速度，不要過分貪多求快，適當(dāng)控制學(xué)習(xí)程度， 盡量避免低度學(xué)習(xí)和過度學(xué)習(xí)，學(xué)后及時復(fù)習(xí)鞏固，總之，