移動學(xué)習(xí)文獻(xiàn)綜述

1、基于微信的移動學(xué)習(xí)文獻(xiàn)綜述 2016.11.19基于微信的移動學(xué)習(xí)探究摘要：隨著移動通訊技術(shù)的發(fā)展以及全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)理念的不斷深入，移動學(xué)習(xí)正成為一種重要的學(xué)習(xí)方式。而微信作為新興的受大眾歡迎的網(wǎng)絡(luò)通訊軟件，為移動學(xué)習(xí)提供了一個新的交流平臺。本文梳理了近幾年基于微信公眾平臺的移動學(xué)習(xí)空間建構(gòu)研究，微信支持下的移動學(xué)習(xí)資源設(shè)計研究以及展望未來移動學(xué)習(xí)的發(fā)展趨勢等等。關(guān)鍵詞：移動學(xué)習(xí)；移動技術(shù)；微信；學(xué)習(xí)資源；資源設(shè)計一移動學(xué)習(xí)與微信的興起移動學(xué)習(xí)是一種在移動計算設(shè)備幫助下的能夠在任何時間、任何地點發(fā)生的學(xué)習(xí)，移動學(xué)習(xí)所使用的移動計算設(shè)備必須能夠有效地呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容并且提供教師與學(xué)習(xí)者之間的雙向

2、交流。隨著智能終端與移動互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，移動學(xué)習(xí)軟件和平臺的研究 不斷推動著移動學(xué)習(xí)應(yīng)用的創(chuàng)新和進(jìn)步。微信（Wechat）是一款具有通信、社交和平臺化功能的移動軟件，已經(jīng)成為一種重要的移動互聯(lián)網(wǎng)入口。微信的通信功能和社交功能的實現(xiàn)提升了用戶間的互動交流，平臺化功能則提供了一種新型的移動應(yīng)用開發(fā)方式。作為一種專注移動端功能的軟件，微信為移動學(xué)習(xí)提供了新的平臺和應(yīng)用創(chuàng)新空間。微信的實時通信和良好的使用體驗使學(xué)生群體具有較高的使用率和 黏著度，多種互動模式使信息交互靈活多樣，新型的平臺支持使移動學(xué)習(xí)應(yīng)用開發(fā)更加便捷高效。移動學(xué)習(xí)是移動技術(shù)與數(shù)字化學(xué)習(xí)技術(shù)（e-Learning）發(fā)展相結(jié)合產(chǎn)生的一種新型

3、數(shù)字化學(xué)習(xí)形式。歐洲和美國一般以m-Learning或m-Education來指稱，而我國一般表述為移動學(xué)習(xí)或移動教育。1移動學(xué)習(xí)的基本內(nèi)涵：第一，學(xué)習(xí)形式是移動便捷的。移動學(xué)習(xí)是借助于一些便捷式移動設(shè)備，在沒有時間、地點的制約下任意開展的學(xué)習(xí)活動。第二，學(xué)習(xí)內(nèi)容和活動是互動有效的。移動學(xué)習(xí)設(shè)備必須能夠有效地呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，而且通過移動技術(shù)提供學(xué)習(xí)者與教授者之間、學(xué)習(xí)者之間、學(xué)習(xí)者/教授者和資源之間的有效交互。第三，實現(xiàn)方式是數(shù)字化的。移動學(xué)習(xí)依賴于移動通信技術(shù) 與數(shù)字化學(xué)習(xí)技術(shù)實現(xiàn)教育內(nèi)容與教育服務(wù)信息的無線網(wǎng)絡(luò)化傳輸 ，實現(xiàn)學(xué)習(xí)設(shè)備的數(shù)字化和學(xué)習(xí)資源的數(shù)字化。第四，學(xué)習(xí)活動是情景相關(guān)的。移動

4、技術(shù)為情景學(xué)習(xí)提供了支持，移動學(xué)習(xí)將學(xué)習(xí)者置身于可信的、適當(dāng)?shù)氖褂们榫?，依?jù)學(xué)習(xí)者所處情景的變化而創(chuàng)造出有意義的學(xué)習(xí)資源，學(xué)習(xí)者利用移動學(xué)習(xí)設(shè)備，無論走到哪里 都可通過技術(shù)實現(xiàn)交互和學(xué)習(xí) ，并使教與學(xué)真正突破時空限制，使學(xué)習(xí)發(fā)生在真實的自然、社會情景中，實現(xiàn)真正意義上的“活學(xué)活用”。第五，學(xué)習(xí)是因時、因地、隨需要而發(fā)生的。學(xué)習(xí)者可以靈活支配時間，把握時空，在最需要的時候獲取知識信息，滿足當(dāng)時當(dāng)?shù)氐男枨?，可以利用零碎時間，在工作、生活或社交等非正式學(xué)習(xí)時間或地點進(jìn)行學(xué)習(xí)?；谖⑿诺囊苿訉W(xué)習(xí)1.交流互動移動學(xué)習(xí)使學(xué)習(xí)者能夠從終端設(shè)備通過網(wǎng)絡(luò)社交等方式進(jìn)行多層次的交互與經(jīng)驗交流，使學(xué)習(xí)的體驗感更強、

5、內(nèi)容也更豐富。在移動學(xué)習(xí)中，微信多維的溝通方式為拉近師生之間的距離、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情提供了便利。2.信息訂閱推送在訂閱推送模式下，用戶會主動關(guān)注某個微信號以獲得信息，而微信也會主動將信息推送至訂閱該微信號的用戶。在移動學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自身的需求對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行訂閱或選擇，通過此訂閱推送與公眾號建立聯(lián)系。3.對話即服務(wù)，對話即搜索在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者輸入特定的關(guān)鍵詞后，公眾平臺就會自動回復(fù)，從而及時解答學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中遇到的常見問題。為方便學(xué)習(xí)者的使用，公眾平臺可以根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計不同的信息導(dǎo)航，將學(xué)習(xí)內(nèi)容等信息進(jìn)行分類響應(yīng)；同時，學(xué)習(xí)者也可以將比較復(fù)雜的學(xué)習(xí)問題或情況反饋至公眾平臺的管

6、理后臺，之后，由教師對學(xué)習(xí)者提出的問題或反饋的信息進(jìn)行個性化回復(fù)，實現(xiàn)個性化輔導(dǎo)。4.資源共享 學(xué)習(xí)者不僅可以通過公眾平臺獲得學(xué)習(xí)內(nèi)容，還可以將推送內(nèi)容分享至朋友圈。利用微網(wǎng)站與微信好友建立友好聯(lián)系，微信便可成為與學(xué)習(xí)同伴分享學(xué)習(xí)內(nèi)容、推廣傳播知識的有效途徑。二基于微信公眾平臺的移動學(xué)習(xí)空間構(gòu)建研究移動互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為常用的社會化傳播方式，在線教育得到了 廣泛認(rèn)可，但實踐應(yīng)用明顯缺乏，理論研究與實踐脫節(jié)，高校向師生提供的移動互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用非常少，提供的移動學(xué)習(xí)資源更少，移動學(xué)習(xí)在高校中的應(yīng)用明顯滯后于社會整體水平。針對這種情況，研究從社交軟件應(yīng)用發(fā)展及微信公眾平臺功能入手，基于該平臺豐富的開放接口、

7、良好的用戶使用體驗、龐大的用戶群體和方便的社交功能，提出了在學(xué)?，F(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源的基礎(chǔ)上，整合校內(nèi)及社會開放資源，構(gòu)建高校移動學(xué)習(xí)平臺的建設(shè)方案，在校內(nèi)現(xiàn)有數(shù)字教學(xué)資源整合、優(yōu)化的基礎(chǔ)上，針對移動學(xué)習(xí)特點，增加學(xué)習(xí)過程跟蹤、學(xué)習(xí)資源推送、橫向答疑、學(xué)習(xí)評價等功能，最終構(gòu)建一個泛在、強交互、重體驗的移動學(xué)習(xí)環(huán)境。2孟凡立、陳琳等認(rèn)為，移動學(xué)習(xí)平臺能否給學(xué)習(xí)者提供友好的人機交互界面、快捷的訪問方式、高質(zhì)量的學(xué)習(xí)資源、便捷有效的交流及協(xié)作方式 ，能否滿足個性化的學(xué)習(xí)需求，是檢驗學(xué)習(xí)平臺是否成功的標(biāo)準(zhǔn)?；谖⑿殴娖脚_的學(xué)習(xí)建設(shè)目標(biāo)是，利用微信即時通訊、社交等自有交互功能和跨平臺特性，在整合學(xué)校現(xiàn)有各

8、類網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源及數(shù)字化教學(xué)支撐系統(tǒng)的基礎(chǔ)上，構(gòu)建一個具有豐富教學(xué)資源、教學(xué)手段，實現(xiàn)教與學(xué)、學(xué)與學(xué)有效互動的移動學(xué)習(xí)平臺，具體功能設(shè)計有：實現(xiàn)通過社交軟件開展移動教學(xué)，實現(xiàn)資源適用移動學(xué)習(xí)的整合，實現(xiàn)基于微信的協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境，實現(xiàn)個性化、可定制的教學(xué)空間。移動學(xué)習(xí)平臺建設(shè)的主要難點，集中在如何有效地將微信自有交互功能用于平臺內(nèi)師生互動，如何實現(xiàn)微信與數(shù)字校園中各類信息系統(tǒng)的整合，如何實現(xiàn)原有資源適用移動學(xué)習(xí)平臺，以及學(xué)習(xí)管理手段如何運用到移動學(xué)習(xí)平臺中。構(gòu)建基于衛(wèi)星平臺學(xué)習(xí)跟蹤、學(xué)習(xí)評價方法，具體有幾種情況 ：微信與學(xué)校用戶的實名對接，面向微信的數(shù)據(jù)整合，通過微信進(jìn)行學(xué)習(xí)過程跟蹤、控制 、評價。

9、三微信支持下的移動學(xué)習(xí)資源設(shè)計研究微信及其公眾平臺強大的功能特性，使其對移動學(xué)習(xí)的支持具有得天獨厚的優(yōu)勢，但通過文獻(xiàn)發(fā)現(xiàn)：在國內(nèi)教育技術(shù)界，對微信支持下的移動學(xué)習(xí)研究相對較少；研究的重點主要集中在微信支持下的移動學(xué)習(xí)平臺建設(shè)、應(yīng)用研究。通過案例來驗證微信對移動學(xué)習(xí)的支持等方面。例如，3王萍從移動學(xué)習(xí)平臺建設(shè)與應(yīng)用開發(fā)的角度，分析了微信類輕量級移動學(xué)習(xí)應(yīng)用對教育領(lǐng)域的價值；4田嵩等以阿拉伯語課程為案例、以微信為移動學(xué)習(xí)環(huán)境運行的基礎(chǔ)，提出了一種基于微信的移動學(xué)習(xí)效果評價模型；5孟凡立結(jié)合微信的優(yōu)勢，建構(gòu)了新型的移動學(xué)習(xí)空間平臺。這些研究雖然取得了良好的成效，但缺少利用微信借口的二次開發(fā)，對微信支

10、持下的移動學(xué)習(xí)資源設(shè)計研究不足。微信支持的學(xué)習(xí)資源設(shè)計要點1.應(yīng)注重學(xué)習(xí)資源的交互設(shè)計在學(xué)習(xí)過程中，由于缺乏教師指導(dǎo)，學(xué)習(xí)者可能找不到所需的資源。為解決這一問題，在設(shè)計移動學(xué)習(xí)資源平臺時，必須注重導(dǎo)航菜單設(shè)計。此外，還應(yīng)充分利用微信的互動性，在資源設(shè)計的過程中注重提供及時的反饋和有效的幫助，以方便學(xué)習(xí)者快速解決學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。2.應(yīng)支持碎片化學(xué)習(xí)移動學(xué)習(xí)這種“碎片”式的學(xué)習(xí)方式和移動式的學(xué)習(xí)環(huán)境，要求學(xué)習(xí)資源片段“小規(guī)模化、顆?；薄；诖耍⑿胖С值囊苿訉W(xué)習(xí)資源設(shè)計應(yīng)遵循碎片化的原則，將學(xué)習(xí)資源拆分成一個個知識片段。3.應(yīng)支持以任務(wù)為驅(qū)動的情景學(xué)習(xí)情景認(rèn)知理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)要在一定的社會背

11、景中、在有意義的情景下發(fā)生才是有效的。微信支持下的移動學(xué)習(xí)應(yīng)支持情景學(xué)習(xí)并提供真實的情景任務(wù)，以在較短的時間內(nèi)激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣。三移動學(xué)習(xí)未來發(fā)展趨勢總結(jié)我國未來二十年，移動學(xué)習(xí)的發(fā)展將經(jīng)歷三個階段：基礎(chǔ)環(huán)境建設(shè)階段、知識體系化建設(shè)階段和學(xué)習(xí)服務(wù)建設(shè)階段，每個階段間的過渡是迭代循環(huán)的過程。移動學(xué)習(xí)實踐發(fā)展需要豐富的理論研究作為支持。在過去二十年里，我國移動學(xué)習(xí)研究進(jìn)展迅速，已形成自己特有的“樹形拓展”研究模式.研究者通過對移動學(xué)習(xí)主題下各分支領(lǐng)域的深入探究，使國內(nèi)研究整體上既有橫向范圍的廣度又有縱向剖析的深度。但相比西方“環(huán)狀循環(huán)”的研究模式，我國在移動學(xué)習(xí)實踐研究領(lǐng)域仍有很大的發(fā)展

12、空間。研究者應(yīng)通過對現(xiàn)有移動技術(shù)工具的深入理 解，將其無縫的應(yīng)用于移動學(xué)習(xí)實踐中，使技術(shù)真正促進(jìn)學(xué)習(xí)?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】1 劉像鈞，鬲淑芳.移動學(xué)習(xí) 國外研究現(xiàn)狀之綜述J.現(xiàn)代教育技術(shù)，2004,（3）:12.2 孟凡立，陳琳.基于微信公眾平臺 的移動學(xué)習(xí)空間構(gòu)建研究，2014，（10）：42-47.3王萍.微信移動學(xué)習(xí)平臺建設(shè)與應(yīng)用J.現(xiàn)代教育技術(shù),2014,(5):88-95.4田嵩,魏啟榮.混合云模式下移動學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計與實現(xiàn)以微信公共平臺下阿拉伯語課程學(xué)習(xí)為例J.開放 教育研究,2014,(6):103-110.5 孟凡立,陳琳.基于微信公眾平臺的移動學(xué)習(xí)空間構(gòu)建研究J.現(xiàn)代教育技術(shù),2014,(10):19-25.6 朱學(xué)偉,朱昱,徐小麗.微信支持下的移動學(xué)習(xí)平臺研究與設(shè)計J.中國遠(yuǎn)程教育,2014,(4):77-83.7 黃榮懷,Salomaa J.移動學(xué)習(xí)理論.現(xiàn)狀.趨勢M.北京:科學(xué)出版社,2008:123-173.8 王萍.