輸入、輸出語句和賦值語句教學(xué)設(shè)計參考模板

1、 1.2.1輸入、輸出語句和賦值語句教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：（1）正確理解輸入語句、輸出語句、賦值語句的結(jié)構(gòu)。（2）會寫一些簡單的程序。（3）掌握賦值語句中的“=”的作用。（4）讓學(xué)生充分地感知、體驗應(yīng)用計算機(jī)解決數(shù)學(xué)問題的方法；并能初步操作、模仿。（5）通過對現(xiàn)實生活情境的探究，嘗試設(shè)計出解決問題的程序，理解邏輯推理的數(shù)學(xué)方法。重點與難點重點：正確理解輸入語句、輸出語句、賦值語句的作用。難點：準(zhǔn)確寫出輸入語句、輸出語句、賦值語句。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課計算機(jī)完成任何一項任務(wù)都需要算法，但是，我們用自然語言或程序框圖描述的算法，計算機(jī)是無法“看得懂，聽得見”的。因此還需要將算法用計算機(jī)能夠理解的程序設(shè)

2、計語言（programming language）翻譯成計算機(jī)程序。程序設(shè)計語言有很多種。如BASIC，F(xiàn)oxbase，C語言，C+，J+，VB等。為了實現(xiàn)算法中的三種基本的邏輯結(jié)構(gòu)：順序結(jié)構(gòu)、條件結(jié)構(gòu)和循環(huán)結(jié)構(gòu)，各種程序設(shè)計語言中都包含下列基本的算法語句：輸入語句 輸出語句 賦值語句 條件語句 循環(huán)語句這就是這一節(jié)所要研究的主要內(nèi)容基本算法語句。今天，我們先一起來學(xué)習(xí)輸入、輸出語句和賦值語句。（板出課題）二探究新知輸入語句和輸出語句分別用來實現(xiàn)算法的輸入信息，輸出結(jié)果的功能。如下面的例子：例1 用描點法作函數(shù)的圖象時，需要求出自變量與函數(shù)的一組對應(yīng)值。編寫程序，分別計算當(dāng)時的函數(shù)值。程序：(

3、教師可在課前準(zhǔn)備好該程序，教學(xué)中直接調(diào)用運(yùn)行)INPUT “x=”;x y=x3+3*x2-24*x+30PRINT xPRINT yEND提問：在這個程序中，你們覺得哪些是輸入語句、輸出語句和賦值語句呢？（同學(xué)們互相交流、議論、猜想、概括出結(jié)論。提示：1 / 6“input”和“print”的中文意思等）（一）輸入語句INPUT “提示內(nèi)容”；變量輸入語句的一般格式是：注：(1)輸入語句的作用是實現(xiàn)算法的輸入信息功能；(2)“提示內(nèi)容”提示用戶輸入什么樣的信息，變量是指程序在運(yùn)行時其值是可以變化的量；(3)輸入語句要求輸入的值只能是具體的常數(shù)，不能是函數(shù)、變量或表達(dá)式；(4)提示內(nèi)容與變量之

4、間用分號“；”隔開，若輸入多個變量，變量與變量之間用逗號“，”隔開。但最后的變量的后面不需要。INPUT “提示內(nèi)容1，提示內(nèi)容2，提示內(nèi)容3，”；變量1，變量2，變量3，INPUT語句不但可以給單個變量賦值，還可以給多個變量賦值，其格式為：例如，輸入一個學(xué)生數(shù)學(xué)，語文，英語三門課的成績，可以寫成：INPUT “Maths=”;aINPUT “Chinese=”;bINPUT “Englsih=”;c還可以寫成：INPUT “數(shù)學(xué),語文,英語”；a，b，c PRINT “提示內(nèi)容”；表達(dá)式（二）輸出語句輸出語句的一般格式是：同輸入語句一樣，表達(dá)式前也可以有“提示內(nèi)容”注：（1）作用是實現(xiàn)算法的

5、輸出結(jié)果功能（2）表達(dá)式是指程序要輸出的數(shù)據(jù)，可以是變量，計算公式或系統(tǒng)信息（3）輸出語句可以輸出常量，變量或表達(dá)式的值及字符思考：1、如P9頁的輸出框轉(zhuǎn)化為輸出語句是什么？2、在課本P7頁，1.1.2中程序框圖中的輸入框，輸出框的內(nèi)容怎樣用輸入語句、輸出語句來表達(dá)？（學(xué)生討論、交流想法，然后請學(xué)生作答）變量=表達(dá)式（三）賦值語句賦值語句的一般格式是：賦值語句中的“=”叫做賦值號。賦值語句的作用：先計算出賦值號右邊表達(dá)式的值，然后把這個值賦給賦值號左邊的變量，使該變量的值等于表達(dá)式的值。注：賦值號左邊只能是變量名字，而不能是表達(dá)式。如：2=X是錯誤的。賦值號左右不能對換。如“A=B”“B=A”

6、的含義運(yùn)行結(jié)果是不同的。不能利用賦值語句進(jìn)行代數(shù)式的演算（如化簡、因式分解、解方程等）。賦值號“=”與數(shù)學(xué)中的等號意義不同。例2：編寫程序，計算一個學(xué)生數(shù)學(xué)、語文、英語三門課的平均成績。分析：先寫出算法，畫出程序框圖，再進(jìn)行編程。程序框圖： 程序：開始輸入a,b,c結(jié)束輸出yINPUT “數(shù)學(xué)=”;aINPUT “語文=”;bINPUT “英語=”;c y=(a+b+c)/3PRINT “The average=”;yEND思考：1、若已知一個學(xué)生數(shù)學(xué)、語文、英語三科的成績分別為100，85，90，如何用賦值語句編寫程序？2、在1.1.2中程序框圖中的輸入框，哪些語句可以用賦值語句表達(dá)？并寫出

7、相應(yīng)的賦值語句。（學(xué)生思考討論、交流想法。）A=10A=A+10PRINT AEND例3：給一個變量重復(fù)賦值。程序： 變式引申：在此程序的基礎(chǔ)上，設(shè)計一個程序，要求最后A的輸出值是30。（該變式的設(shè)計意圖是學(xué)生加深對重復(fù)賦值的理解）A=10A=A+15A=A+5PRINT AEND程序： 三課堂練習(xí)1.判斷下列賦值語句是否正確 (1) 4m (2) x+y=10 (3) A=B=2 (4) N=2*N2.寫出下列語句描述的算法的輸出結(jié)果(1) A=-1000 (2) a=5 A=A+100 b=3PRINT “A=”;A c=(a+b)/2 END d=c*c print d (3) INPU

8、T “A,B=”;A,B (4) a=1B=A+Bb=2A=B-A c=a+bB=B-A b=a+c-bPRINT “A,B=”;A,B print a,b,cEND(運(yùn)行時從鍵盤輸入3,7)例4：交換兩個變量A和B的值，并輸出交換前后的值。分析：引入一個中間變量X,將A的值賦予X,又將B的值賦給A，再將X的值賦予B，從而達(dá)到交換A，B的值。（比如交換裝滿水的兩個水桶里的水需要再找一個空桶）INPUT AINPUT BPRINT A，BX=AA=BB=XPRINT A，BEND程序： 補(bǔ)例：編寫一個程序，要求輸入一個圓的半徑，便能輸出該圓的周長和面積。（ 取3.14）INPUT “半徑為R=”；RC=2*3.14*RS=3.14*R2PRINT “該圓的周長為：”；CPRINT “該圓的面積為：”；S END教師先分析，再寫出程序：四、課堂小結(jié)本節(jié)課介紹了輸入語句、輸出