從生活中學(xué)習(xí)寫(xiě)作1

1、定邊五中 七 年級(jí) 語(yǔ)文 科導(dǎo)學(xué)案（總第 11 課時(shí)）主備人 張妍 備課組審核 領(lǐng)導(dǎo)審核 授課人 班級(jí) 學(xué)生姓名 組 號(hào)課題：從生活中學(xué)習(xí)寫(xiě)作 備注備注一、 訓(xùn)練目標(biāo)：1、能留意生活，細(xì)致觀察，注重積累寫(xiě)作素材。2、學(xué)會(huì)取舍，能對(duì)素材進(jìn)行深加工，根據(jù)中心表達(dá)需要精心提取有價(jià)值的寫(xiě)作3.培養(yǎng)學(xué)生課外學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，養(yǎng)成隨時(shí)積累語(yǔ)言材料的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生從生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情，逐步建立“生活即語(yǔ)文”的大語(yǔ)文觀。二、 教學(xué)過(guò)程：1、導(dǎo)入：“生活處處皆語(yǔ)文”這句話的意思是語(yǔ)文與生活密切相關(guān)的。我們的寫(xiě)作素材很多就是從生活當(dāng)中來(lái)的，因此我們要從生活中提取有價(jià)值的寫(xiě)作素材。2、激發(fā)興趣：名言：生活猶如源泉，

2、文章猶如溪水，源泉豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不息。葉圣陶 故事：錦囊唐代詩(shī)人李賀，為了把詩(shī)寫(xiě)好，每天起得很早，背上飯兜、錦囊，騎上一匹瘦馬，沿著一條小溪漫游。一路上，他細(xì)心觀察和了解自然風(fēng)物，即景吟詩(shī)，每逢想出佳句就寫(xiě)在紙條上，放入錦囊之中。就這樣從早到晚堅(jiān)持積累生活素材，勤奮地進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)作。李賀的媽媽看著兒子那裝滿(mǎn)記有詩(shī)句紙條的錦囊，十分心疼地說(shuō)：“唉呀！孩子啊，早晚得把你的心嘔出來(lái)才罷休嗎？”正因?yàn)槔钯R不辭辛勞，精雕細(xì)琢，才使得他的詩(shī)篇千年傳頌。 詩(shī)袋宋代的著名詩(shī)人梅堯臣，凡外出游玩或訪親會(huì)友時(shí)，總是隨身帶著一個(gè)號(hào)稱(chēng)“詩(shī)袋”的布袋，看到什么新鮮的事或美麗的風(fēng)景，有的得句，有的成詩(shī)，立

3、即用筆在紙上記下，把它投入袋中。長(zhǎng)此以往，梅堯臣的詩(shī)作獲得了很高的成就。 3、如何從生活中學(xué)習(xí)寫(xiě)作：廣泛閱讀，認(rèn)識(shí)生活 （1）向書(shū)本學(xué)習(xí)熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟葉圣陶先生說(shuō)：“寫(xiě)作基于閱讀，同學(xué)們讀得好，才會(huì)寫(xiě)得好?！弊⒁猓篴.不要專(zhuān)看一個(gè)人的著作（“只看一個(gè)人的著作，結(jié)果是不大好的：你就得不到多方面的優(yōu)點(diǎn)。必須如蜜蜂一樣，采過(guò)許多花，這才能釀出蜜來(lái)，倘若叮在一處，所得就非常有限，枯燥了。”-魯迅）b.不要專(zhuān)看作文書(shū)(2) 向宣傳欄學(xué)習(xí)垃圾桶上標(biāo)簽：你知道我在等嗎？閱覽室告示牌：悄悄的來(lái)，悄悄的去草坪標(biāo)語(yǔ)：請(qǐng)不要踩我，我會(huì)痛的！小草在生長(zhǎng)，請(qǐng)勿打擾！食堂告示牌：誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦某旅游勝地告示牌：除了你的腳印，什么也別留下； 除了你的記憶，什么都別帶走！公共廁所告示牌：來(lái)也匆匆去也沖沖（3）仔細(xì)觀察，描繪生活養(yǎng)成留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)