蒙娜麗莎之約課堂教學(xué)實(shí)錄

1、蒙娜麗莎之約課堂教學(xué)實(shí)錄蒙娜麗莎之約課堂教學(xué)實(shí)錄是小編為大家搜集到優(yōu)質(zhì)教學(xué)案例。課堂實(shí)錄是一種鮮活的教學(xué)資源，通過蒙娜麗莎之約課堂教學(xué)實(shí)錄情景再現(xiàn)，教師們可以對(duì)教學(xué)案例進(jìn)展分析研討，可親、可近、可學(xué)、可用，非常有好處，一起來看看吧!蒙娜麗莎之約課堂教學(xué)實(shí)錄激趣導(dǎo)入，檢查預(yù)習(xí)師：美妙的樂曲讓人陶醉，出色的畫作令人百看不厭，有這樣一幅畫，畫面中人物那稍縱即逝，難以覺察的微笑，500年來一直吸引著人們探尋的目光。1963年，這幅畫遠(yuǎn)赴重洋，在美國的大都會(huì)博物館展出，作者王克難先生有幸看到這幅畫，并用生動(dòng)而細(xì)膩的筆觸，把自己看到的，感受到的寫了下來。今天我們就來學(xué)習(xí)這篇文章，共同感受蒙娜麗莎的迷人的風(fēng)

2、姿，感受作者那細(xì)膩的筆觸。(師板書課題，讀課題。)師：同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了這篇文章，這篇文章里的幾個(gè)字音，容易讀錯(cuò)，教師摘錄了出來，(多媒體出示)誰來讀?(生讀：肖像。臉頰。悄然。難以捉摸。矜持。)點(diǎn)評(píng)：文中雖然沒有生字，但悄、捉摸、頰這幾個(gè)字，學(xué)生在朗讀中容易出現(xiàn)錯(cuò)誤，教師有必要強(qiáng)調(diào)。明確學(xué)習(xí)任務(wù)師：下面我們來學(xué)習(xí)這篇文章。為了能更深化地理解這篇文章的內(nèi)容，編者教師給同學(xué)們提出了學(xué)習(xí)建議，你們讀讀連接語中的內(nèi)容，看一看提出了哪些學(xué)習(xí)要求?生：閱讀課文，說說從哪些描寫中可以看出這幅世界名畫的魅力?再把課文中詳細(xì)描寫蒙娜麗莎畫像的局部找出來，對(duì)照插圖多讀幾遍。要求進(jìn)展學(xué)習(xí)。(多媒體出示自學(xué)要求)生：

3、(讀)默讀課文，想一想，從課文的哪些描寫中可看出這幅世界名畫的魅力?畫出相關(guān)的語句，并在書上寫下自己的感受。(學(xué)生自學(xué))點(diǎn)評(píng)：緊扣文前連接語中的問題，引導(dǎo)學(xué)生整體理解課文，感受畫作的魅力。給學(xué)生留下了較為充足的時(shí)間，讀、悟、批注，充分放手讓學(xué)生自學(xué)。感受魅力，領(lǐng)悟?qū)懛◣煟悍窒硎强鞓返?，我們來分享你們的學(xué)習(xí)成果。生：我無論如何都不會(huì)想到，有朝一日，她能從大洋此岸飛來與我們相約。我猜想今天來lsquo;赴約rsquo;的人一定很多，但隊(duì)伍之長還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我的想象。這一句寫出了這幅畫的魅力。師：你很擅長發(fā)現(xiàn)，這幾句話沒有直接介紹畫作，而是通過描寫參觀的人多襯托出畫作的魅力，這樣的描寫方式我們稱之為

4、生：側(cè)面描寫。師：還從哪些這樣描寫的句子中看出畫作的魅力?生：我們?cè)诩~約大都會(huì)博物館前排著隊(duì)，隊(duì)伍像一條長龍，大家都在靜靜地等著。這是個(gè)比喻句，把參觀隊(duì)伍比作長龍，從前來參觀的人之多，場面之浩大可以看出畫作具有魅力。師：你對(duì)語言有著較強(qiáng)的感悟才能!生：她，就是誕生于達(dá)?芬奇筆下，永遠(yuǎn)面帶微笑的lsquo;蒙娜麗莎rsquo;!我從誕生這個(gè)詞可以看出來，只有人出生或國家成立才能說誕生，而?蒙娜麗莎?是一幅肖像，也用了誕生，所以我覺得畫作很有魅力。rsquo;師：你抓住關(guān)鍵的詞體會(huì)，值得學(xué)習(xí)!生：聽說美法兩國屢次交涉，她才能暫時(shí)分開巴黎的盧浮宮前來紐約。從這一句可以看出，她是多么珍貴，由此可以表達(dá)

5、出她的魅力。師：作者不光從側(cè)面進(jìn)展描寫，還直接介紹了畫作，直接介紹畫作的描寫方式又叫生：正面描寫。師：你們看一看哪幾個(gè)自然段直接介紹了畫作?生：我認(rèn)為是第五、六、七自然段。師：那我們就重點(diǎn)交流這一局部，誰先說?生：第五自然段中她的臉頰泛著紅光血液真的在里面流動(dòng)。讀著這句話我仿佛看到了蒙娜麗莎她一頭烏黑的頭發(fā)，柔和的眼神和真實(shí)的嘴唇，一切都像真的一樣。(多媒體出示第五自然段中的語句)師：你談了自己個(gè)性的理解，就這局部內(nèi)容，有補(bǔ)充嗎?生：讀著第五自然段，看著畫面，我覺得蒙娜麗莎像真人一樣，看著我們。師：假設(shè)說讓你用一個(gè)詞來概括達(dá)?芬奇把這幅畫畫得怎么樣?你會(huì)用什么詞?生：似真亦幻。生：逼真。生：惟

6、妙惟肖。生：栩栩如生。師：理解了這些內(nèi)容，誰愿意讀讀這一自然段?(生讀第一自然段)師：你們?cè)倏纯催@一自然段作者是按照什么順序進(jìn)展觀察的?生：他先寫了隨著隊(duì)伍漸漸走近它，從遠(yuǎn)走到近觀察這幅畫。(板書：遠(yuǎn)一近)師：你抓住了文章的細(xì)節(jié)進(jìn)展交流。不知道大家有沒有關(guān)注第一句話那幅畫不大，看一看，這是寫了畫面的生：整體。師：先從整體人手，又介紹了局部，就是從整體到局部描寫。(板書：整體一局部)理解了文章的內(nèi)容，弄清了作者的觀察順序，教師還希望大家動(dòng)情地朗讀屏幕上的這段話，誰愿意讀?我先起個(gè)頭：她的臉頰泛著紅光生：一頭黑發(fā)輕松地垂落雙肩你會(huì)疑心血液真的在里面流動(dòng)。師：同學(xué)們，我們?cè)倏纯吹诹?、七自然段中還有哪

7、些語句表現(xiàn)出畫作的魅力呢?生：我覺得還有這句：那微笑，有時(shí)讓人覺得舒暢溫順，有時(shí)讓人覺得略含哀傷，有時(shí)讓人覺得非常親切，有時(shí)又讓人覺得有幾分矜持。這是作者想象蒙娜麗莎的內(nèi)心世界。師：你是在提示大家關(guān)注作者采用的表達(dá)方式，是嗎?生：作者采用想象的表達(dá)方式。師：你給大家一個(gè)考慮的方向。我們就來關(guān)注蒙娜麗莎那神秘的微笑。同學(xué)們，當(dāng)你面對(duì)著這樣的微笑，讀著這段文字，心里是什么樣的感受?生：那微笑是那樣耐人尋味，難以捉摸。師：你是把自己的理解通過朗讀來表達(dá)出來!生：我想說的是作者能觀察得這么細(xì)致，說明他對(duì)?蒙娜麗莎?非常喜歡。生：蒙娜麗莎的微笑耐人尋味和難以捉摸，我覺得這種感覺不是般的畫家所能表現(xiàn)出來的

8、。達(dá).芬奇具有高超的畫技，畫出這幅非常有魅力的畫。師：對(duì)呀!達(dá)?芬奇用高超的畫技提醒著人物的內(nèi)心世界，作者王克難先生那么是用動(dòng)情的、詩意盎然的語言，揣摩、解讀蒙娜麗莎那神秘微笑背后所蘊(yùn)含著的復(fù)雜而又豐富的情感。這段話教師也很喜歡，也想讀一讀，愿意聽嗎?生：愿意。(師配樂朗讀后學(xué)生配樂朗讀、齊讀。)師：是啊，蒙娜麗莎那成為千古奇韻、常人難以企及的微笑是達(dá)?芬奇天才想象力的表現(xiàn)，讀生：達(dá)?芬奇憑著他的天才想象力和他那神奇的畫筆，使蒙娜麗莎轉(zhuǎn)瞬即逝的面部表情，成了永久的美的象征。師：同學(xué)們，你們?cè)僮x讀這個(gè)自然段，作者僅僅寫了想象到的內(nèi)容嗎?生：第六自然段的第一句話：蒙娜麗莎那微抿的雙唇，微挑的嘴角，

9、好似有話要跟你說。這是作者直接從畫面看到的，我讀這句話的時(shí)候，就仿佛看到蒙娜麗莎那微笑，就感覺她有話跟我說。師：也就是說在這個(gè)自然段中，作者不光寫了自己看到的，還寫了自己想象到的，把看到情景和想到的交融起來，把蒙娜麗莎那神秘的微笑背后豐富情感用語言描寫了出來。理解了這些內(nèi)容，我們?cè)賮碜x一讀第六自然段。(四名學(xué)生每人一句，最后一句全班齊讀。)師：同學(xué)們，假設(shè)讓你用一個(gè)詞來概括蒙娜麗莎的微笑怎么樣，你會(huì)用什么詞?生：難以捉摸。生：我覺得應(yīng)該是神秘。(師板書：神秘)點(diǎn)評(píng)：文章的第六自然段是本課教學(xué)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，教學(xué)中把握住了三個(gè)層面，一是通過觀察感悟畫面的美，二是體會(huì)文章的語言美，三是體會(huì)文章的表

10、達(dá)方法。合作交流，尊重個(gè)性理解師：同學(xué)們，剛剛我們重點(diǎn)交流了文章的第五、第六自然段，感受著畫作的魅力，這篇文章里還有一些語句也表現(xiàn)著蒙娜麗莎這幅畫作的魅力，請(qǐng)四人小組開始交流，特別關(guān)注一下文章的第七自然段，把你個(gè)性化的理解和同桌去分享，到目前為止沒有發(fā)過言的同學(xué)，一定要爭取這次時(shí)機(jī)，好，開始。(學(xué)生小組交流)師：同學(xué)們，我在參與交流的過程中，有位同學(xué)說第七自然段能用一個(gè)詞來概括。生：生命力，有了背景的襯托，使畫中蒙娜麗莎人物的形象更加具有生命力。師：蒙娜麗莎溫婉端莊，在她的身上展現(xiàn)著人性美的光輝，她的美超越了國界，超越了性別，超越了地域，難怪作者會(huì)這樣沖動(dòng)地、動(dòng)情地、大聲地說生：蒙娜麗莎是全人

11、類文化寶庫中一顆她已經(jīng)成了我靈魂的一局部?；貞浾w，提醒課題師：你們的精彩朗讀讓我感動(dòng)。我們?cè)倏凑n題，課題是?蒙娜麗莎之約?，明明是作者欣賞畫，為什么課題當(dāng)中要用一個(gè)約字?生：排隊(duì)的人那么多，想要見到?蒙娜麗莎?，需要預(yù)約。生：我覺得作者想表達(dá)出蒙娜麗莎就像真人一樣，只有和真人在一起才能用約字。師：把蒙娜麗莎當(dāng)真人對(duì)待，也可以說這幅畫畫得逼真形象，就像跟真人一樣，還有別的理解嗎?生：第七自然段說蒙娜麗莎非常具有生命力，作者說蒙娜麗莎之約就好似他和蒙娜麗莎是朋友，要約在一起相聚一樣，看出了蒙娜麗莎的生命力。生：作者看到這幅畫心里非常沖動(dòng)，是心靈之約。師：好一個(gè)心靈之約，畫面的美對(duì)作者的精神引領(lǐng)，

12、也盡在約字之中。師：畫面散發(fā)著魅力，同樣這篇文章的語言也散發(fā)著魅力。請(qǐng)大家大聲地、有感情地朗讀課文直接描寫畫作的局部，感受畫面的魅力和作者細(xì)膩的筆觸。試著把自己喜歡的語言背下來，開始。(生讀課文并試背)創(chuàng)設(shè)情景，介紹畫作師：或許我們每個(gè)人心中都有一個(gè)夢(mèng)，那就是與蒙娜麗莎相約。假設(shè)中國政府和法國政府經(jīng)過屢次交涉，這幅畫可以遠(yuǎn)渡重洋來到寧夏，就在我們上課的現(xiàn)場展出，假設(shè)說你就是這幅畫作的講解員，你會(huì)怎么樣用語言把這幅畫作介紹給教師?介紹的過程中，可以介紹畫面的局部，可以整體介紹，還可以結(jié)合資料進(jìn)展介紹。(學(xué)生準(zhǔn)備后指名說，教師指導(dǎo)。)拓展延伸，感受繪畫藝術(shù)魅力師：這幅畫的作者是達(dá).芬奇。(多媒體出

13、示畫像)他具有多樣的才華，他的一生留下了許多杰作，我們一起來看。(配樂展示畫作)(學(xué)生觀看)師：畫中人物是如此平靜，一幅幅畫作融入著達(dá)?芬奇的理想、智慧以及他的精神追求，一幅幅畫作是達(dá)?芬奇才情魅力的展示，最后的這幅畫，是最后的晚餐，關(guān)于這幅畫還有一個(gè)有趣的故事，這也是我們今天作業(yè)里面的一項(xiàng)內(nèi)容。師：今天的作業(yè)是：第一，搜集這幅畫作的資料，欣賞這幅畫作。第二，選擇一幅畫作進(jìn)展介紹，可以是?蒙娜麗莎?，可以是達(dá)?芬奇的其他畫作，還可以是我們喜歡的畫作。第三，搜集欣賞其他藝術(shù)形式，感受藝術(shù)魅力，辦一期手抄報(bào)。這三項(xiàng)作業(yè)，根據(jù)自己的情況，選擇一項(xiàng)完成。下課!點(diǎn)評(píng)：緊扣單元主題及課文特點(diǎn)，由課內(nèi)引申開

14、去，進(jìn)展了適度的拓展和延伸，讓學(xué)生感受繪畫藝術(shù)的魅力，受到藝術(shù)的熏陶;作業(yè)沒計(jì)也緊緊圍繞單元訓(xùn)練重點(diǎn)，由易到難，供學(xué)生自主選擇，突出了重點(diǎn)?？傇u(píng)：一、表達(dá)了略讀教學(xué)的特點(diǎn)略讀課講究整體求略、局部求精，提倡給予學(xué)生更多自讀和交流的理論時(shí)機(jī)。孟教師根據(jù)單元訓(xùn)練重點(diǎn)和課文前的連接語，設(shè)計(jì)了統(tǒng)領(lǐng)全文的大問題：你從文中哪些描寫中看出這幅世界名畫的魅力，充分放手讓學(xué)生圍繞問題自學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀、潛心感悟、動(dòng)手批畫。在匯報(bào)交流的過程中，雖然也交融運(yùn)用了精讀的方法，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章的重點(diǎn)之處、精彩之處進(jìn)展了較為細(xì)致的品味，但始終緊緊圍繞主問題展開，主線明晰，凸顯重點(diǎn)。二、實(shí)現(xiàn)了語言的積累與語言運(yùn)用孟教師將畫

15、作和文章有機(jī)整合，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫作、賞析語言、品味寫法。在短短的略讀課上，給予學(xué)生較為充足的時(shí)間朗讀、背誦，還創(chuàng)設(shè)了小講解員介紹畫作的情境，鼓勵(lì)運(yùn)用，完成了語言吸收與傾吐的過程，提供了積累語言、運(yùn)用語言的理論時(shí)機(jī)。三、浸透了方法的指導(dǎo)略讀教學(xué)不等于略讀，在略讀教學(xué)中光讓學(xué)生略讀是不夠的，還要授之以法。本節(jié)課，在引導(dǎo)學(xué)生通過語言文字感受畫作魅力的同時(shí)，浸透了側(cè)面描寫和正面描寫相結(jié)合發(fā)揮想象由遠(yuǎn)到近從整體到局部等寫作方法的指導(dǎo)，為學(xué)生今后的自主閱讀、讀寫結(jié)合奠定了根底。四、進(jìn)展了適度的拓展和延伸為突出本單元的感受藝術(shù)的魅力的主題和欣賞各種藝術(shù)形式的美，培養(yǎng)熱愛藝術(shù)的情操的訓(xùn)練重點(diǎn)，通過播放、欣賞達(dá)?芬奇