人教版第四冊(cè)第六組教材簡(jiǎn)析

1、第六組教材簡(jiǎn)析啟蒙時(shí)期的兒童，天真純凈得如一泓清泉。他們歡快流動(dòng)的過程，就是體驗(yàn)人生，感悟自然的過程，是真情的種子發(fā)芽的過程，是關(guān)愛的花蕾含苞的過程。這時(shí)候，哪怕有一丁點(diǎn)的風(fēng)雨，都可能讓這泓清泉泛起漣漪。因此，有必要讓學(xué)生在啟蒙時(shí)期，便學(xué)習(xí)用真情獲得真情，用關(guān)愛贏得關(guān)愛。這是本組教材的立意所在。“識(shí)字6”用對(duì)子的形式，讓孩子感受到強(qiáng)烈的情感對(duì)比；窗前的氣球表現(xiàn)的是同學(xué)之間的友愛；假如表現(xiàn)的是對(duì)弱勢(shì)群體的關(guān)愛；日記兩則則給學(xué)生以更廣闊的情感熏陶：濃郁的親情、真摯的民族情、對(duì)落后地區(qū)少年兒童的同情；古詩(shī)回鄉(xiāng)偶書、贈(zèng)汪倫展現(xiàn)的是令人神往的故土情深和蕩氣回腸的純真友誼。這一組教材，是進(jìn)行情感教育，實(shí)現(xiàn)

2、情感陶冶，培養(yǎng)美好情操的依托。在本組導(dǎo)語“只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界就會(huì)變得更美好”的引領(lǐng)下，我們可以引導(dǎo)學(xué)生，反復(fù)朗讀那些飽含真情的語句，反復(fù)感受那些真真切切的人和事，帶領(lǐng)學(xué)生感悟教材，感知社會(huì)生活，獲得美好的人生體驗(yàn)，培養(yǎng)愛心。教學(xué)時(shí)，可充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活見聞，指導(dǎo)學(xué)生提高認(rèn)識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)接觸社會(huì)，了解社會(huì)，關(guān)心社會(huì)。本組教材以“真情關(guān)愛”為專題，可以先不點(diǎn)出專題，讓學(xué)生通讀教材，去體察并發(fā)現(xiàn)這一專題。在本組課文的教學(xué)過程中，可以組織學(xué)生參觀訪問，廣泛搜集材料，再通過說見聞、講故事、唱歌、繪畫、情境表演等，進(jìn)行交流，使本組教學(xué)的專題深入到學(xué)生的心靈之中。識(shí) 字 6教學(xué)要求：1學(xué)會(huì) 8個(gè)生字

3、和 10個(gè)生詞。會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。2學(xué)會(huì)8組反義詞。3讓學(xué)生在反義詞的訓(xùn)練中受到啟發(fā)。教學(xué)重難點(diǎn)：生字詞的掌握。反義詞的訓(xùn)練。課前準(zhǔn)備：課件。課時(shí)安排：2課時(shí)課前導(dǎo)學(xué)：第 一 課 時(shí)一、導(dǎo)入新課。二、初讀課文，識(shí)記生宇。1輕聲讀課文，找出生字并作記號(hào)。2讀準(zhǔn)字音，看清字形。3指名讀，正音。4重點(diǎn)指導(dǎo)：恨，前鼻韻母漠，第四聲5同桌相互討論，看看你是怎樣記住字形的？6師范讀詞語，領(lǐng)讀詞語。7學(xué)生朗讀，直到正確為止。三、學(xué)習(xí)句子。1指名讀課文。2你能從中找到幾組反義詞。美一丑愛恨 真誠(chéng)虛假 冷漠一熱忱3、讀準(zhǔn)字音，看清形，想想每對(duì)反義詞的意思。4、了解實(shí)際幫助學(xué)生理解“真誠(chéng)”“虛假”“冷漠”“熱忱”。5

4、讀句子，理解句子的含義。四、識(shí)記字形，指導(dǎo)寫字。1引導(dǎo)觀察每個(gè)字在田字格中的位置。2師范寫，生練習(xí)，完成“我會(huì)寫”部分生字。第 二 課 時(shí)一、導(dǎo)入新課。二、復(fù)習(xí)上節(jié)課的四組反義詞和4個(gè)生字詞。1指名讀句子。2抽卡認(rèn)讀生字詞。三、初讀，找出句中的生字，共并識(shí)記。1讀準(zhǔn)字音，看清字形。2指名讀，正音。3重點(diǎn)指導(dǎo)：貧、富、索、奉4同桌討論識(shí)記字形。5、指名范讀詞語，領(lǐng)讀詞語。學(xué)生熟練朗讀詞語。四、學(xué)習(xí)句子。1指名讀。2你能從中找出幾組反義詞。貧一富冷一暖饑寒溫飽 索取奉獻(xiàn)3讀反義詞，讀準(zhǔn)字音，看清字形。4了解實(shí)際幫助學(xué)生理解“索取”“奉獻(xiàn)”的意義。5理解句子的含義。五、識(shí)記字形，指導(dǎo)寫字。1引導(dǎo)觀察

5、每個(gè)字在田字格中的位置。2師范寫，生練習(xí)。完成“我會(huì)寫”剩下部分內(nèi)容。教學(xué)反思：21 窗前的氣球教學(xué)目標(biāo)：1認(rèn)識(shí)“科、亞”等7個(gè)生字，會(huì)寫“戶、亞”等8個(gè)生字。2正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，會(huì)用“可愛的”、“高興地”說句子。3通過自主探究、合作交流，體會(huì)同學(xué)之間的真摯情誼。4懂得珍惜友情，獲得美好的人生體驗(yàn)，培養(yǎng)愛心。教學(xué)準(zhǔn)備：歌曲愛的奉獻(xiàn)；課件 第 一 課 時(shí)一激情導(dǎo)入（一）欣賞歌曲愛的奉獻(xiàn)。（二）師：只要“人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間”。讓我們的心中懷著那份濃濃的愛，進(jìn)入今天的課文學(xué)習(xí)。（三）教師板書課題，學(xué)生跟寫會(huì)寫的字。齊讀課題。（四）師：窗前的氣球代表著怎么樣

6、的愛呢？自學(xué)課文。二初讀課文，認(rèn)識(shí)生字（一）教師范讀課文，學(xué)生靜聽。（二）學(xué)生自讀課文，標(biāo)上自然段序號(hào)，圈出認(rèn)識(shí)的生字。（三）生字識(shí)記1出示生字卡片，利用拼音讀準(zhǔn)字音。2選其中的幾個(gè)生字，給它們組組詞。3你覺得哪個(gè)字最好記？你是怎樣記住的？和你的同桌交流交流。4你覺得哪個(gè)字最難記？想辦法記住它，然后告訴全班同學(xué)。5用多種方法識(shí)記生字（同桌互抽識(shí)字卡片認(rèn)記；聽音辨字；換境認(rèn)記等）三再讀課文，初步理解（一）在認(rèn)識(shí)生字的基礎(chǔ)上快速、輕聲讀課文，將課文讀通順。（二）挑選自己認(rèn)為讀得最好的一段讀給大家聽，請(qǐng)同學(xué)幫你評(píng)一評(píng)。（三）男、女生接讀課文，讀完后簡(jiǎn)單講講課文講了一件什么事？四鞏固識(shí)字，指導(dǎo)書寫（一

7、）出示生字新詞，認(rèn)讀鞏固。（二）學(xué)生觀察各個(gè)生字，選擇自己感興趣的生字說說，寫這個(gè)字應(yīng)注意些什么。老師相機(jī)點(diǎn)撥，重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字：戶：獨(dú)體字，點(diǎn)在豎中線上，方框要寫得扁，最后一筆豎撇要立起來。亞：中間是兩豎，兩邊的點(diǎn)和撇要向上。周：中間的上面是“土”，不是“士”。?。航榻B病字旁的寫法：一點(diǎn)居中央，一橫略上揚(yáng)，一撇長(zhǎng)長(zhǎng)的，一點(diǎn)低著頭，一提向上方。（三）學(xué)生跟寫、描紅，教師巡視指導(dǎo)。 第 二 課 時(shí)一學(xué)習(xí)一、二段，體會(huì)“孤單、寂寞”（一）復(fù)習(xí)：科利亞傳染病醫(yī)院呆呆地沒意思（二）看著這五個(gè)詞語，了解一下課文內(nèi)容，用上這些詞語說幾句話。學(xué)生交流（三）小朋友講的就是課文一、二段（出示課文內(nèi)容），你先自

8、己讀一讀，從中你感受到了病中的科利亞當(dāng)時(shí)是怎樣的心情？學(xué)生交流，教師隨機(jī)板書：孤單、寂寞（四）體會(huì)“孤單、寂寞”1請(qǐng)你細(xì)細(xì)地讀這兩段話，文章中的哪一句話讓你深切地感受到了科利亞的“孤單、寂寞”呢？找出句子讀一讀。2了解自己的生活經(jīng)驗(yàn)，填空：科利亞想到以前課余、午休時(shí)_，_，而現(xiàn)在_，所以他感到孤單、寂寞。（指名多生回答，拓寬學(xué)生視野，在了解中深刻體會(huì)“孤單、寂寞”。）3師生接讀第二段。（五）音樂渲染，感情朗讀1病中的科利亞是那么地孤單、寂寞，那就請(qǐng)你自己先讀讀這兩段話，把他的孤單、寂寞表達(dá)出來吧！2指名兩生配樂讀。3配樂齊讀。二學(xué)習(xí)三五段，體會(huì)同學(xué)深情（一）觀察插圖，體會(huì)心情的轉(zhuǎn)變就在科利亞感

9、覺真沒意思的時(shí)候，忽然，一只紅氣球出現(xiàn)在他的窗前，他仔細(xì)一看，然后心情一下子好了許多。（出示圖片）能看著圖片中科利亞的表情，來說說此時(shí)他的心情嗎？（板書：高興、快樂）（二）細(xì)讀課文，明白心情變化的原因1為什么在短短的時(shí)間里，科利亞的心情會(huì)發(fā)生這么大的變化呢？（出示三五段）小朋友自己讀讀這三段話，找找原因吧！2交流。出示填空：因?yàn)榭评麃喼溃匆姡，所以他的心情一下子好了許多。（指名多生回答，從不同角度理解心情變化的原因）3科利亞猜對(duì)了嗎？這會(huì)不會(huì)只是一只偶然飄過他窗前的氣球呢？四人小組討論，在文章中找依據(jù)。交流。（三）理解語言，體驗(yàn)同學(xué)間的深情厚誼1正因?yàn)檫@樣，所以科利亞很肯定地想，這“準(zhǔn)是

10、米沙想的招兒”。齊讀句子，句子中的“準(zhǔn)是”是什么意思？你找個(gè)詞語替代一下。你能從“準(zhǔn)是”這個(gè)詞語，看出科利亞與米沙平時(shí)的關(guān)系如何呢？2互幫互助的思想滲透教育：說一說，在平時(shí)，他們都會(huì)怎么幫對(duì)方？句式出示，填空：當(dāng)科利亞時(shí)_，米沙_。 當(dāng)米沙時(shí)_，科利亞_。 3正因?yàn)槠綍r(shí)大家就這么相互幫助，相互關(guān)心，所以當(dāng)科利亞得傳染病住院后，大家都很想念他，于是想出了放氣球去探望他的好方法。同學(xué)們想通過氣球，對(duì)科利亞說些什么嗎？4此時(shí)此刻，窗前的氣球已不僅僅是一只氣球了，在科利亞的眼里，這只氣球還包含著太多太多的東西。你認(rèn)為，這只氣球代表著什么呢？出示填空：窗前的氣球_，代表著_。5教師依據(jù)學(xué)生的板書，進(jìn)行激

11、情小結(jié)，升華情感。6指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有感情朗讀三五段，體會(huì)科利亞的高興心情。三編寫小詩(shī)，積淀情感（一）編寫詩(shī)歌，歸納課文內(nèi)容 （出示小詩(shī)）四人小組合作編寫：病房有個(gè)_，誰也不能_。 _躺，_望，_想回家。科利亞，別難過，你的同學(xué)有辦法。 _，飄來啦，祝你_！ （二）出示完整小詩(shī)，全體學(xué)生感情朗讀病房有個(gè)科利亞，誰也不能來看他。靜靜躺，呆呆望，孤孤單單想回家?？评麃?，別難過，你的同學(xué)有辦法。紅氣球，飄來啦，祝你快快康復(fù)早回家！（三）總結(jié)升華，情感深化有了同學(xué)們的問候和祝福，有了那只可愛的氣球的陪伴，相信科利亞一定能早日回到大家的身邊。小朋友們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們感受到了同學(xué)團(tuán)結(jié)友愛的快樂，也體會(huì)

12、到了同學(xué)友誼的珍貴。讓我們都來關(guān)愛他人，獻(xiàn)出愛心，使我們的集體永遠(yuǎn)成為一個(gè)溫暖的家！愛的奉獻(xiàn)音樂響起，師生深情演唱。教學(xué)反思： 第 三 課 時(shí)一、出示課后習(xí)題“讀讀寫寫”。1、 齊讀。比較“可愛的”、“高興地”：“的”、“地”讀音相同，字不一樣，“的”后跟的一般是東西，“地”后跟的一般是動(dòng)作。2、 了解生活，選擇“可愛的”、“高興地”說一句話，并把句子寫下來。二、完成大視野習(xí)題。23 假如教學(xué)目標(biāo)：1、通過自主學(xué)習(xí)，能夠認(rèn)讀9個(gè)生字及8個(gè)由生字組成的詞語。2、創(chuàng)設(shè)情境，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3、在讀書、感悟、體驗(yàn)中激發(fā)學(xué)生關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境的愿望。教學(xué)重難點(diǎn)掌握生字詞語，有感

13、情地朗讀課文；朗讀詩(shī)歌時(shí)注意詩(shī)歌的節(jié)奏和情感的起伏變化。課前準(zhǔn)備：給學(xué)生講神筆馬良的故事，課件。課時(shí)安排 ：3課時(shí)課前導(dǎo)學(xué)：第 一 課 時(shí)一、導(dǎo)入：簡(jiǎn)述神筆馬良中馬良幫助窮人的片段。1說話訓(xùn)練。馬良用神筆給窮人畫了什么？假如你有一枝神筆，你想干什么？2板書課題。有個(gè)小女孩，她和你們一樣，也夢(mèng)想著有一枝神筆，她把自己的愿望寫成了一首詩(shī)，題目是假如（板書課題）。二、讀詩(shī)歌1讀正確。（1）認(rèn)讀字詞：縮 嘆息 遙遠(yuǎn) 尋食 哭泣 健康（2）初讀課文。認(rèn)真地讀課文，不會(huì)讀的字做上記號(hào)，問同學(xué)、問老師。抽讀正音。2讀流利。（1）再讀課文。用自己喜歡的方式繼續(xù)讀課文。你讀懂了什么？交流匯報(bào)。（2）指導(dǎo)朗讀。詩(shī)

14、中有三個(gè)長(zhǎng)句，讀一讀。“我要給窗前的小樹畫一個(gè)紅紅的太陽。我要給樹上的小鳥畫許多好吃的谷粒。我一定給不幸的朋友西西畫一雙好腿，還他一個(gè)健康的身體。”（3）找規(guī)律。“窗前的小樹、紅紅的太陽、樹上的小鳥”這幾個(gè)詞組有什么特點(diǎn)？應(yīng)該怎么讀？（4）鞏固練習(xí)。在全詩(shī)中繼續(xù)尋找“（ ）的（ ）”的詞組，讀一讀。3讀出感情。（1）范讀課文。聽一聽老師是怎么讀的。（2）教師引導(dǎo)：老師不但在用嘴讀，還在用心讀；不但在看字，而且在“畫畫”。想看看老師腦子里的畫嗎？（課件出示根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計(jì)的動(dòng)畫）（3）學(xué)生練讀。第 二 課 時(shí)一、復(fù)習(xí)詞語導(dǎo)入。二、個(gè)性化閱讀，體驗(yàn)情感1. .把自己最喜歡的一小節(jié)多讀幾遍，想想自己

15、為什么喜歡。教師巡回指導(dǎo)。2學(xué)生說自己的閱讀體會(huì)，師生對(duì)話交流。 第一節(jié)，體會(huì)小樹在冬天面臨的寒冷，整理要給小樹畫上一個(gè)金色的太陽，這樣小樹就不怕寒冷的襲擊，能安然地渡過冬天，才能長(zhǎng)成參天大樹，綠化我們的地球。第二節(jié)，小鳥是地球上可愛的精靈，找不到食物時(shí)會(huì)餓死的，整理要給小鳥畫上一些米粒，這樣小鳥就能快樂地生活，給我們的生活帶來歡樂。第三節(jié)，西西是殘疾人，沒有腿他內(nèi)心一定很痛苦，整理想給他畫上一雙腿，這樣他就能和正常人一樣奔跑了，表現(xiàn)了整理對(duì)殘疾人的關(guān)愛。3.在學(xué)生談閱讀感受之后，帶著情感把喜歡的那一節(jié)再讀一讀，讀后師生共同評(píng)價(jià)。4.激發(fā)情感：整理希望用馬良的神筆畫一個(gè)太陽溫暖冬目的小樹，想畫一些米粒喂養(yǎng)饑餓的小鳥，想畫出一雙腿讓殘疾的西西能快樂地奔跑，這是多么美好的愿望啊，你想對(duì)整理說一句什么話呢?三、指導(dǎo)寫字1.觀察“擊、嘆、泣、粒、腿、燕、幸、哭”八個(gè)漢字在田字格中的位置。著重指導(dǎo)：“擊”字兩橫的不同；“嘆”、“泣”、“粒左窄右寬；“腿”字部件多，寫時(shí)既不能分開，又要互相避讓；“燕”字筆畫多，要，先示范，再書空，注意書寫筆順；2.學(xué)生書寫漢字，教師巡回指導(dǎo)。第 三 課 時(shí)一、復(fù)習(xí)。1指名背誦自己喜歡