補充句子教學三步曲

1、補充句子教學三步曲補充句子教學三步曲補充句子是小學階段語文學科的一項根本練習，它對進步學生各種語文才能有著重要的作用，尤其是學生駕馭語言，自然過渡到習作的一條重要途徑。在近十年的教學中，筆者發(fā)現(xiàn)學生的補充句子，從語法角度雖然沒有錯誤可言，但內(nèi)容俗套，語言貧乏，句式呆板單一。假設(shè)我們的教師僅以表述完好，像這樣只求對，不求好，學生思維極易造成定勢，補充的句子一個形式，毫無創(chuàng)新理念。筆者認為要改變這一現(xiàn)象，教師應(yīng)完全摒棄傳統(tǒng)的教學觀念，最大限度地發(fā)揮學生的主動性，激活學生的思維，積極參與句子理論，讓學生有話可補充，逐漸學會補充，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新才能。筆者管見，詳細說來可以從以下三步入手：一、鼓勵大

2、膽質(zhì)疑句子材料力求新穎許多學生補充句子時，總喜歡套用現(xiàn)成的材料，照搬照抄。如蘇教版第七冊練習1補充句子練習第1小題：廣場上_。學生一般都填上了廣場上有天安門、紀念碑等。外表上看，學生似乎很有靈氣，運用起來駕輕就熟，信手拈來。面對這種情況，教師應(yīng)有意識地鼓勵學生大膽質(zhì)疑，拓展思路，選擇新穎材料補充句子，充實內(nèi)容。如廣場上_?？戳舜祟}，你會提哪些問題？學生經(jīng)過考慮，生活材料在腦中得以再現(xiàn)，提出了以下問題：廣場上美嗎？廣場上人多嗎？廣場上熱鬧嗎？廣場上最近發(fā)生了哪些事？學生提出的問題百花齊放，句子所涉及的材料方方面面，且具有一定的時代氣息。當然，要到達以上要求，教師平時應(yīng)引導學生多接觸自然，多接觸社

3、會，做生活的有心人，用自己的感官去發(fā)現(xiàn)并積累生活材料。二、調(diào)動語言積累句子表達力求詳細局部教師受傳統(tǒng)的應(yīng)試教育觀念影響，只要句子完好即可。因此出現(xiàn)了像廣場上很美。廣場上人多這樣說錯又不錯的句子。細細推敲，句子內(nèi)容表達欠詳細，顯得空洞，更談不上語言文字美的意境。當然，假設(shè)把怎么美、人怎么多描寫到位，句子自然而然就詳細了。就此，可以問學生哪些好詞佳句表示美，表示人多？且比一比誰知道的多。學生通過充分調(diào)動已有的語言積累，在腦子里重現(xiàn)。如表示美的好詞佳句：彩旗林立、花團錦簇、姹紫嫣紅、如一個五彩繽紛的花園表示人多的好詞佳句：人山人海、水泄不通、像潮水一樣這樣，補充句子練習就成了好詞佳句擂臺賽，學生興趣

4、濃重，情緒高亢，下筆如有神地寫出了：廣場上彩旗林立，百花齊放，成了名副其實的大花園。廣場上人山人海，只見那彩色的河流向東流去。廣場上不但花團錦簇，而且人流如潮。要做到句子內(nèi)容表達詳細，教師平時應(yīng)要求學生學習語言文字的過程中學會積累一些好詞包括一些關(guān)聯(lián)詞、佳句包括使用修辭的句子。比方，形容學習的佳詞：百讀不厭，聚精會神、孜孜不倦形容學習的佳句：學習如逆水行舟，不進那么退，學海無涯苦作舟，書上有路勤為徑只有經(jīng)過這樣的長期有效訓練，學生語言積累才會豐富，使用時才會呼之欲出，得心應(yīng)手，正所謂厚積薄發(fā)。三、體悟句子情感句子形式力求多樣補充句子僅在句子材料上拓展，內(nèi)容表達詳細方面作探究，筆者認為還遠遠不夠，還得從句子表達形式方面作一番探究。在平時的教學中，教師應(yīng)引導學生自主感悟句子補充的內(nèi)容，讓學生體會應(yīng)該表達怎樣的情感。如廣場上花團錦簇，姹紫嫣紅，成了名副其實的大花園。學生通過自讀自悟，體會到表達了對廣場贊美之情。要表達贊美之情，還可以用什么句式來表達？學生思維一下子被激活了，有的說用反問句：廣場上花團錦簇，姹紫嫣紅，難道不是一個名副其實的大花園嗎？有的說用感慨句：廣場上花團錦簇，姹紫嫣紅，真是一個名副其實的大花園！以上教學過程，雖然多花了一些時間，多費了一些精力，但筆者認為值得，從中讓學生發(fā)現(xiàn)了一些規(guī)律性的知識：補充句子的材料應(yīng)新穎，內(nèi)容應(yīng)詳細，句式應(yīng)多