圓的認(rèn)識(shí) (4)

1、認(rèn) 識(shí) 圓教學(xué)目標(biāo)：、 使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓，掌握?qǐng)A的特征，理解直徑與半徑的關(guān)系；、 會(huì)使用工具畫圖；、 培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、綜合、概括及動(dòng)手操作的能力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：圓各部分名稱及圓的特征教具準(zhǔn)備：釘子、線繩、直尺、卷尺、粉筆等師：同學(xué)們，你們喜歡套圈游戲嗎？師：既然大家都喜歡，那就按指定的位置站好開始游戲。師：你先來。師：你來，你覺得這樣比賽公平嗎？師：噢 不公平，說一說理由。師；嗯，有道理，你的確離目標(biāo)遠(yuǎn)。那么同學(xué)們想一想 ，怎樣排隊(duì)套圈才能公平呢？師：有的同學(xué)認(rèn)為排成正方形，有的同學(xué)認(rèn)為圍成圓。師：那我們就先排成正方形。師：通過游戲發(fā)現(xiàn)排成正方形也不公平，咱們?cè)賴蓤A試一試。師：同學(xué)們?cè)趺磭?/p>

2、也圍不好師：我看只有畫圓。師：老師用釘子、繩子、粉筆畫圓。畫圓時(shí)應(yīng)該中心固定不動(dòng)。繩子必須拉直，繞中心旋轉(zhuǎn)一周。這條漂亮地封閉 曲線就是一個(gè)圓。剛才的固定點(diǎn)就是圓心，用字母O表示。師：現(xiàn)在同學(xué)們?cè)趫A外，老師在圓內(nèi)。同學(xué)們走到老師畫的曲線上，站在圓上。師：我把圓心和圓上任意一點(diǎn)用線段連起來，就是半徑，用字母r表示。師：同學(xué)們用直尺和粉筆畫一條半徑。同學(xué)們還能繼續(xù)畫嗎？還能畫多少條？對(duì)，同學(xué)們說得很好。這樣的半徑可以畫很多很多，所以在同一個(gè)圓中，有無數(shù)條半徑。師：同學(xué)們量一下半徑的長(zhǎng)度，都是3米。你發(fā)現(xiàn)了什么？師：這位同學(xué)說的圓的半徑都相等。師：同學(xué)們看這個(gè)套圈的半徑和老師畫的圓的半徑相等嗎？應(yīng)該

3、說，在同一個(gè)圓中，所有的半徑都相等。師：現(xiàn)在同學(xué)們站在圓上離目標(biāo)一樣遠(yuǎn)。這樣比賽就公平了，下面我們開始比賽。師：剛才在游戲中，不但放松了心情，而且認(rèn)識(shí)了半徑。其實(shí)在圓這個(gè)大家庭里還有許多成員，接下來，我們認(rèn)識(shí)另一位新成員直徑師;什么是直徑呢? 老師給同學(xué)們畫出來。這就是直徑，用字母d來表示師：同學(xué)們看圖，你能用用自己的話說一說什么是直徑嗎？師：同學(xué)們描述得非常全面。直徑必須經(jīng)過圓心。兩個(gè)端點(diǎn)都在圓上，并且是一條線段。 師：同學(xué)們判斷一下，下面四幅圖中哪一幅圖中畫出了圓的直徑？師：同學(xué)們說的對(duì)，只有第四幅圖畫出了該圓的直徑。師：我再量一下直徑的長(zhǎng)度6米。和半徑的長(zhǎng)度3米比較一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？師

4、：對(duì)，6米是3米的2倍，也就是說，在同一個(gè)圓中，直徑是半徑的2倍。師：聯(lián)系半徑的特點(diǎn)，同學(xué)們想一想，在同一個(gè)圓中，有多少條直徑？所有的直徑都相等嗎?師：這個(gè)同學(xué)回答的非常正確，在同一個(gè)圓中，直徑也有無數(shù)條,并且所有的直徑都相等。師：學(xué)習(xí)了圓心 ，半徑，直徑的知識(shí)，我們就可以試著畫圓了每組用釘子、粉筆、線繩，畫一個(gè)直徑50厘米的圓，并畫出直徑和半徑。畫圓時(shí)應(yīng)注意；1.因?yàn)閳A心決定圓的位置，所以畫圓時(shí)， 圓心不能移動(dòng)。2因?yàn)榘霃經(jīng)Q定圓的大小，所以我們可以先確定半徑 的長(zhǎng)度，再畫圓。師：同學(xué)們表現(xiàn)得真出色！老師獎(jiǎng)勵(lì)每一組一輛小汽車。但是小汽車沒有車輪，你能幫它安上合適的車輪嗎？說明理由，請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手操作。師：通過同學(xué)們的實(shí)際操作發(fā)現(xiàn)，車輪選擇圓形最好，并且車軸應(yīng)裝在圓心的位置，這樣才能保證車行駛起來又快有平穩(wěn)。師：同學(xué)們，通過這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了圓，你能說一說