在磨課中成長(zhǎng) (2)

1、數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力創(chuàng)造性思維是創(chuàng)造活動(dòng)中的一種思維活動(dòng)的產(chǎn)物，是多種思維的結(jié)晶；是客觀的需要，而不是主觀上任意臆造的需要；是人們集中精力去滿足這種需要的渴望。這種需要越迫切，創(chuàng)造性思維的自覺(jué)性就越強(qiáng)，注意力就越集中，新辦法、新思想、新理念就越容易產(chǎn)生。因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，發(fā)展創(chuàng)造力是時(shí)代對(duì)我們教育教學(xué)提出的必然要求。本文就創(chuàng)造思維及數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維能力，談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)看法。1、注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力 觀察是信息輸入的通道，是思維探索的大門(mén)。敏銳的觀察力是創(chuàng)造思維的起步器。可以說(shuō)，沒(méi)有觀察就沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，更不能有創(chuàng)造。兒童的觀察能力是在學(xué)習(xí)

2、過(guò)程中實(shí)現(xiàn)的，在課堂中，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的觀察力呢？    首先，在觀察中及時(shí)指導(dǎo)。比如：要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)觀察的對(duì)象有順序地進(jìn)行觀察，要指導(dǎo)學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)挠^察方法，要指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)地對(duì)觀察的結(jié)果進(jìn)行分析總結(jié)等。第三，要科學(xué)地運(yùn)用直觀教具和現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)，以支持學(xué)生對(duì)研究的問(wèn)題做仔細(xì)、深入的觀察。第四。要努力培養(yǎng)學(xué)生濃厚的觀察興趣。2、注意培養(yǎng)學(xué)生的想象力    想象是思維探索的翅膀。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“想象比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象可以包羅整個(gè)宇宙?！痹诮虒W(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)想象，往往能縮短解決問(wèn)題的時(shí)間，獲得數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鍛煉

3、數(shù)學(xué)思維。    想象不同于胡思亂想。數(shù)學(xué)想象一般有以下幾個(gè)基本要素。第一，因?yàn)橄胂笸且环N知識(shí)飛躍性的聯(lián)結(jié)，因此要有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和豐富的經(jīng)驗(yàn)的支持。第二，是要有能迅速擺脫表象干擾的敏銳的洞察力和豐富的想象力。第三，要有執(zhí)著追求的情感。因此，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，首先要使學(xué)生學(xué)好有關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)。其次，新知識(shí)的產(chǎn)生除去推理外，常常包含前人的想象因素，因此在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)教材潛在的因素，還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生掌握一些想象的方法，像類(lèi)比、歸納等。著名的哥得巴赫猜想就是通過(guò)歸納提出來(lái)的，而仿生學(xué)的誕生則是類(lèi)比聯(lián)想的典型實(shí)例。3、注意培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維  發(fā)散思維是指從同一來(lái)

4、源材料探求不同答案的思維過(guò)程。它具有流暢性、變通性和創(chuàng)造性的特征。加強(qiáng)發(fā)散思維能力的訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維的重要環(huán)節(jié)。根據(jù)現(xiàn)代心理學(xué)的觀點(diǎn)，一個(gè)人創(chuàng)造能力的大小，一般來(lái)說(shuō)與他的發(fā)散思維能力是成正比例的。    在教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力一般可以從以下幾方面入手。比如：訓(xùn)練學(xué)生對(duì)同一條件，聯(lián)想多種結(jié)論：改變思維角度，進(jìn)行變式訓(xùn)練；培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性，鼓勵(lì)創(chuàng)優(yōu)創(chuàng)新；加強(qiáng)一題多解、一題多變、一題多思等。特別是近年來(lái)。隨著開(kāi)放性問(wèn)題的出現(xiàn)，不僅彌補(bǔ)了以往習(xí)題發(fā)散訓(xùn)練的不足，同時(shí)也為發(fā)散思維注入了新的活力。4、注意誘發(fā)學(xué)生的靈感    靈感是一

5、種直覺(jué)思維。它大體是指由于長(zhǎng)期實(shí)踐，不斷積累經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)而突然產(chǎn)生的富有創(chuàng)造性的思路。它是認(rèn)識(shí)上質(zhì)的飛躍。靈感的發(fā)生往往伴隨著突破和創(chuàng)新。    在教學(xué)中，教師應(yīng)及時(shí)捕捉和誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的靈感，對(duì)于學(xué)生別出心裁的想法，違反常規(guī)的解答同，標(biāo)新立異的構(gòu)思，哪怕只有一點(diǎn)點(diǎn)的新意，都應(yīng)及時(shí)給予肯定。同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)應(yīng)用數(shù)、形結(jié)合、變換角度、類(lèi)比形式等方法去誘導(dǎo)學(xué)生的數(shù)學(xué)直覺(jué)和靈感，促使學(xué)生能直接越過(guò)邏輯推理而尋找到解決問(wèn)題珠突破口。    例如：有這樣的一道題：X、X、X、X、用“”號(hào)排列起來(lái)。對(duì)于這道題，學(xué)生通常都是采用先通分再比較的方法，但

6、是由于公分母太大，解答非常麻煩。為此，筆者在教學(xué)中，曾經(jīng)安排學(xué)生回頭觀察后桌，同學(xué)抄的題目（ - - - -）,然后再想一想可以怎樣比較這些數(shù)的大小，倒過(guò)來(lái)的數(shù)字誘發(fā)了學(xué)生瞬間的靈感，使很多學(xué)生尋找到把這些分?jǐn)?shù)化成同分子分?jǐn)?shù)再比較大小的簡(jiǎn)捷方法。    總之，人貴在創(chuàng)造，創(chuàng)造思維是創(chuàng)造力的核心。創(chuàng)造思維是在客觀需要的推動(dòng)下，以新獲得的信息和已貯存的知識(shí)為基礎(chǔ)，綜合地運(yùn)用各種思維形式或思維方式來(lái)克服思維定勢(shì)，經(jīng)過(guò)對(duì)種種信息、知識(shí)的匹配、組合或借助類(lèi)比、直觀、靈感等，創(chuàng)造出新辦法、新觀點(diǎn)、新理念，從而使認(rèn)識(shí)或?qū)嵺`取得突破性的進(jìn)展

7、的思維活動(dòng)。培養(yǎng)有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造才能的人，才是中華民族振興的需要，讓我們共同從課堂做起吧。讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)如何讓課堂動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)？能否使課堂動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，與課堂的主導(dǎo)者教師素質(zhì)有很大關(guān)系?！耙晃粌?yōu)秀的中學(xué)教師，應(yīng)該具有追究歷史學(xué)科學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)和學(xué)術(shù)研究能力。首先要想使課堂和學(xué)生真正地動(dòng)起來(lái)，教師應(yīng)具較高的自身素質(zhì)，要有先進(jìn)的教育教學(xué)法理念，充足的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備和高超的駕馭課堂的能力。為此，我們必須多學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)當(dāng)代先進(jìn)的教育教學(xué)理論，不斷更新知識(shí)，更新教育教學(xué)觀念；多觀察，觀察課堂活動(dòng)中出現(xiàn)的每一個(gè)問(wèn)題；多思考，思考教學(xué)中的每個(gè)環(huán)節(jié)；多總結(jié)，總結(jié)自己的教學(xué)思想和行為。一句話，要想進(jìn)行有

8、效的教學(xué)，必先做一個(gè)有心的教師。其次，教師要時(shí)刻想著學(xué)生。在課堂上，教師自己講的是極容易的事，但要想讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)是不容易的。是否想讓學(xué)生“動(dòng)”，體現(xiàn)了教師的教學(xué)思想、教學(xué)意識(shí)是否先進(jìn)；有了“想讓學(xué)生動(dòng)”的思想，學(xué)生能否真的“動(dòng)”起來(lái)，這又是一個(gè)教學(xué)技巧、能力和水平的問(wèn)題。那么，如何能讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)？      首先，要讓學(xué)生“敢動(dòng)”。也就是在教學(xué)上人要?jiǎng)?chuàng)設(shè)平等、民主的教學(xué)氛圍，師生平等，克服教師專制，體現(xiàn)教學(xué)民主，教師要以真正平等的身份，真正民主的心態(tài)與學(xué)生交流。教師要放下“居高臨下”架子，不要把自己當(dāng)作權(quán)威的化身，要平等待人，以理服人

9、，而不是動(dòng)輒訓(xùn)斥、壓制學(xué)生。即使學(xué)生垢想法非常離奇，也不能簡(jiǎn)單粗暴地否定，而是作大量引導(dǎo)工作，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己觀點(diǎn)和看法，創(chuàng)造民主平等的教學(xué)氣氛，而不是以唯我獨(dú)尊、高高在上的教學(xué)獨(dú)裁者的身份出現(xiàn)，只有這樣，學(xué)生才能敢動(dòng)。      其次，要讓學(xué)生“想動(dòng)”。教師通過(guò)對(duì)教材的分析和準(zhǔn)確的把握而設(shè)疑、激疑，在看似平淡無(wú)奇的地方巧設(shè)問(wèn)題，之后進(jìn)行鼓勵(lì)性的發(fā)動(dòng)、引導(dǎo)，如：“誰(shuí)能談?wù)勛约旱目捶ā保俊安灰櫦伤饍?nèi)容的對(duì)錯(cuò)，只要是你自己思考的結(jié)果就行”，“答錯(cuò)了沒(méi)關(guān)系”，“對(duì)一問(wèn)題有這樣一種認(rèn)識(shí)，你還有其他看法嗎”等，激發(fā)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的好奇心，引

10、導(dǎo)學(xué)生積極思維，啟發(fā)學(xué)生對(duì)問(wèn)題思考，勾起學(xué)生的求知欲，從而使學(xué)生想動(dòng)。      要讓學(xué)生“能動(dòng)”。“蹦一蹦，摘桃子”。要更多地發(fā)動(dòng)學(xué)生，給每個(gè)學(xué)生表達(dá)自己觀點(diǎn)、展示自己的才華的機(jī)會(huì)，只要學(xué)生有動(dòng)的意愿，哪怕僅僅是一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)眼神，也應(yīng)給予其一定的空間和時(shí)間；要發(fā)動(dòng)更多地學(xué)生，克服雙邊交流，提倡多邊合作。一般說(shuō)來(lái)，講座法、討論法和談話能給學(xué)生以展示自己才華的機(jī)會(huì)，使學(xué)生能較為充分地動(dòng)起來(lái)。      要讓學(xué)生“善動(dòng)”。在學(xué)生動(dòng)的過(guò)程中，教師要適時(shí)引導(dǎo)，如果學(xué)生在一個(gè)問(wèn)題上不

11、能繼續(xù)答下去，要適當(dāng)?shù)劁佋O(shè)臺(tái)階，使其順利地完成作答；要適時(shí)地點(diǎn)評(píng)，如“你注意到了這一細(xì)節(jié)，很有價(jià)值”；“你的意思是說(shuō)”等，對(duì)所有的屬于自主回答的答案，均應(yīng)給予鼓勵(lì)性和肯定性評(píng)價(jià)，內(nèi)容合理的要肯定其內(nèi)容，如“你說(shuō)的很好，這一點(diǎn)非常對(duì)”；內(nèi)容明顯有出入的，也要肯定其善于思考，勇于表達(dá)的精神，也就是要充分肯定學(xué)生在“動(dòng)”的過(guò)程中所體現(xiàn)出來(lái)的“閃光點(diǎn)”，如“雖然在某方面還有點(diǎn)問(wèn)題，但你能說(shuō)到這些，說(shuō)明你認(rèn)真思考了”，特別是對(duì)后進(jìn)生更應(yīng)多鼓勵(lì)，使其明確今后應(yīng)努力的方向和注意的問(wèn)題。經(jīng)過(guò)這樣的動(dòng)，學(xué)生增強(qiáng)了信心，樹(shù)立了自信，會(huì)逐步地樂(lè)于動(dòng)，并善于動(dòng)，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的能力是很有幫助的。  

12、    要讓學(xué)生“自主地動(dòng)”。對(duì)以上四點(diǎn)，長(zhǎng)期訓(xùn)練，學(xué)生就會(huì)形成良好的學(xué)習(xí)和思考習(xí)慣，學(xué)生的動(dòng)也就會(huì)逐漸地由“自發(fā)”到“自覺(jué)”，由“被動(dòng)”到“自主”，這樣就使這種“動(dòng)”由課堂延伸到了課外，由方法演變?yōu)橐环N能力，學(xué)生會(huì)因此而終生受益的。 在磨課中成長(zhǎng)    磨課，是指把平時(shí)積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)并集中組員智慧的課以及上公開(kāi)課前的反復(fù)推敲試講過(guò)程。一個(gè)“磨”字道出了其中的反反復(fù)復(fù)的修改斟酌和耗費(fèi)教師的大量汗水。不過(guò)，這磨課的“磨”字就如俠客十年磨一劍、修煉得道一樣，道出了一節(jié)成功好課的艱辛和不易。   &#

13、160; 對(duì)于“磨”，古語(yǔ)有云“磨刀不誤砍柴工”、“十年磨一劍”等，可見(jiàn)“磨”對(duì)于做好任何一件事都起著至關(guān)重要的作用。全國(guó)著名特級(jí)教師于漪說(shuō)過(guò)，她是用一生得的時(shí)間在備一節(jié)課，可見(jiàn)，用心“磨課”是必須和重要的。    “眾人拾柴火焰高，集體的力量大無(wú)比”。我認(rèn)為磨課能發(fā)揮集體的力量，共同打造一節(jié)高質(zhì)量的精品課。在磨課的過(guò)程中要磨教師的課堂組織，磨教師對(duì)教材內(nèi)涵的挖掘，磨目標(biāo)定位，使目標(biāo)更加準(zhǔn)確，磨教學(xué)版塊，使梯度更加鮮明，磨教學(xué)細(xì)節(jié)，使課堂教學(xué)更加豐滿，磨師生課堂的靈動(dòng)，磨教師課堂的教育機(jī)智磨課讓每位教師都必須站上講臺(tái)面對(duì)學(xué)生及聽(tīng)課教師的檢閱。如

14、何沉穩(wěn)、有序、巧妙地把握好課堂，把自己多年的教學(xué)成果展示在同行們面前，如何不在眾多的老師面前把課上砸而丟了臉，這無(wú)形給了教師壓力。然而著又是充分展示自我的好機(jī)會(huì)，因此，對(duì)每位參與磨課的教師都是一種歷練，更能促進(jìn)每位教師的成長(zhǎng)。 當(dāng)你全心投入你熱愛(ài)的職業(yè)時(shí)，你會(huì)享受到其中不為人知的樂(lè)趣。面對(duì)學(xué)生專注的眼神和勇躍的參與，激發(fā)了我的熱情和責(zé)任感，站在三尺講臺(tái)上我感到神圣、任重道遠(yuǎn)。這些年的教學(xué)是愉快的，也是真正做到教學(xué)相長(zhǎng)的。教好高年級(jí)數(shù)學(xué)的一點(diǎn)體會(huì)    從知識(shí)的角度：數(shù)學(xué)教學(xué)不單讓學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)，更重要的是帶給學(xué)生數(shù)學(xué)的思想。  數(shù)學(xué)教學(xué)有一個(gè)

15、重要的任務(wù)是要教給學(xué)生數(shù)學(xué)的思想方法，即把其特有的思考方法以及數(shù)學(xué)思想滲透給學(xué)生，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)修養(yǎng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)眼光分析解決實(shí)際問(wèn)題。結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，逐步培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)學(xué)生優(yōu)良品德的養(yǎng)成。    從情感的角度：教師不僅要全力以赴，更要有情感的投入。把別人的孩子當(dāng)自己的孩子，你才愛(ài)得真切，愛(ài)得寬容。因?yàn)闊釔?ài)才會(huì)在工作上潛心琢磨，不斷地突破自己，追求更好。數(shù)學(xué)課堂是向未知方向挺進(jìn)的旅程，隨時(shí)都有可能發(fā)現(xiàn)意外的通道和美麗的圖景，而不是一切都必須遵循固定線路而沒(méi)有激情的行程。    作為教師，要時(shí)時(shí)

16、刻刻做一個(gè)有心人，時(shí)時(shí)處處地去觀察學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，幫助學(xué)生，與他們建立深厚的友誼，達(dá)到心靈的溝通。應(yīng)該時(shí)刻為培養(yǎng)和諧的人而不懈努力，既要抓住學(xué)生的心，更要放開(kāi)學(xué)生的手。以平等、真誠(chéng)的態(tài)度對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，與學(xué)生進(jìn)行心靈的交往，情感的溝通。在學(xué)生眼中，要努力做到和藹、可親、可敬的好老師、好師長(zhǎng)、好朋友。和學(xué)生經(jīng)常談心，走進(jìn)學(xué)生的心靈，拉近距離；在學(xué)生取得進(jìn)步或好成績(jī)時(shí)，與學(xué)生們一起歡呼雀躍或買(mǎi)一些小獎(jiǎng)品送給他們，這樣定會(huì)使學(xué)生動(dòng)力十足，繼續(xù)努力；讓學(xué)生倍感溫暖，真切地感到老師對(duì)他的關(guān)愛(ài)。    教師是最光輝的職業(yè)，我熱愛(ài)教師這個(gè)崇高、光榮、富于創(chuàng)新和挑戰(zhàn)的職業(yè)，我要在

17、不斷地學(xué)習(xí)和挑戰(zhàn)自我的過(guò)程中，在為學(xué)生傳授知識(shí)的工作的后面，去體會(huì)一種教育的幸福。  新的課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施后，小學(xué)低年級(jí)的寫(xiě)字教學(xué)己被列為重要的教學(xué)內(nèi)容之一，課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)低年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)提出了具體的目標(biāo)：掌握漢字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫(xiě)字、注意間架結(jié)構(gòu)，初步感受漢字的形體美；并養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔。要達(dá)到這一教學(xué)目標(biāo)，我認(rèn)為教師在指導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練過(guò)程中必須注意以下幾點(diǎn)：一、選好范字，找出特點(diǎn)。二、細(xì)心指導(dǎo)，領(lǐng)悟?qū)懛ā?#160;  三、勤寫(xiě)勤練，養(yǎng)成習(xí)慣。   四、查評(píng)到位，總結(jié)提高。五、開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)

18、見(jiàn)識(shí)。    低年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)除了要加強(qiáng)訓(xùn)練、指導(dǎo)外，組織學(xué)生參觀一些書(shū)畫(huà)作品展覽，開(kāi)闊他們的視野也很有幫助。讓他們欣賞名家的不同風(fēng)格的作品，在欣賞作品的同時(shí)，亦可讓學(xué)生自己談一談感受，加深對(duì)美的理解。除此之外，讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)優(yōu)美的音樂(lè)，多讀優(yōu)秀的古詩(shī)，做點(diǎn)得意的手工及標(biāo)本等，從中感受美的樂(lè)趣，從而培養(yǎng)學(xué)生的審美能力激發(fā)他們創(chuàng)造美的欲望，提高寫(xiě)字水平。教師的責(zé)任作為教師，我們無(wú)時(shí)無(wú)刻不在用無(wú)限的責(zé)任來(lái)詮釋對(duì)事業(yè)的執(zhí)著。有人說(shuō)，教師是太陽(yáng)底下最神圣的職業(yè)；有人說(shuō)，教師是人類(lèi)靈魂的工程師；我說(shuō)，教師是最需要良心的工作。在我工作的身邊，有許多值得我敬佩和尊敬的老教師黨傳龍、段述平、李全國(guó)，他們每周有20節(jié)課，但他們卻無(wú)怨無(wú)悔，懷著對(duì)教育事業(yè)的無(wú)限忠誠(chéng)和一腔熱血，一直堅(jiān)守在教育工作的第一線，清貧與奉獻(xiàn)是他們的本色，責(zé)任與使命是他們的原則。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)教師素養(yǎng)的要求知識(shí)經(jīng)濟(jì)需要的人才，必須具有科學(xué)的價(jià)值觀、全面的知識(shí)和能力、創(chuàng)新的思維模式、健康的心理素質(zhì)。學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)，是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。在信息