淺談知行教育下的英語課堂教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計

1、淺談知行教育下的英語課堂教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計在新課改背景下，諸多學(xué)校和老師們都在積極努力地轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、探究適合學(xué)生的課堂教學(xué)方式，向40分鐘要效益。我校的特色教育知行教育理念應(yīng)時而生。知行教育是在學(xué)校教育中研究知和行在學(xué)生成長中運用的一種教育方法，知指認(rèn)識，行指行為實踐。教學(xué)中采取知行合一的教育手段,其目的在于培養(yǎng)和造就符合經(jīng)濟社會發(fā)展和社會實際需要的高素質(zhì)、技能型人才。而知行教育的主戰(zhàn)場是課堂，我校以對教學(xué)內(nèi)容設(shè)計、說課和公開課的展示等課堂教學(xué)的教學(xué)實踐探討，說課堂教學(xué)的教學(xué)搞得轟轟烈烈，確實也推動了教師課堂教學(xué)的轉(zhuǎn)變。而在英語課堂教學(xué)中，教師應(yīng)多種教學(xué)方式優(yōu)化教學(xué)，營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，以激發(fā)學(xué)生

2、的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點，以學(xué)生的認(rèn)知出發(fā)，在新的教學(xué)理念的指導(dǎo)下，課堂構(gòu)建以活動為中心，以任務(wù)型教學(xué)為途徑的教學(xué)方式，即在課堂上實施知行教育就要做到“教學(xué)做合一”，提高英語課堂教學(xué)的有效性，以而學(xué)生全面提高英語聽說讀寫和綜合語言運用能力。課堂環(huán)節(jié)設(shè)計是課堂教學(xué)高效率的關(guān)鍵，下面我就談?wù)勚薪逃谟⒄Z課堂環(huán)節(jié)設(shè)計是運用“教學(xué)做合一”的。一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)是一個行的環(huán)節(jié)。中學(xué)生中很少有人成功地掌握和使用僅僅學(xué)過一次的知識，學(xué)習(xí)的過程也是同遺忘作斗爭的過程，英語學(xué)習(xí)的最大阻力就是遺忘。如果把知識擴展當(dāng)作一座不斷增高的小山的話，那么遺忘就像發(fā)生在底基部分的侵蝕。在語言的學(xué)習(xí)中，不僅要知新還是溫故，更要

3、把溫故和知新聯(lián)系起來。復(fù)習(xí)一般在講授新知識前進行。為講授新知識作鋪墊。這一環(huán)節(jié)通常用三種方式：1、讓學(xué)生小組形式做report，對上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進行的小結(jié)或運用，其目的是以此達(dá)到對所學(xué)知識的鞏固和靈活運用能力；2、設(shè)計了一個預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)作業(yè)，把本堂課的短語設(shè)計為預(yù)習(xí)作業(yè)，在課堂上小組討論相互更正答案，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計相當(dāng)于一個簡單的導(dǎo)學(xué)案，利用學(xué)生手中的工具自己邊行邊知，這個預(yù)習(xí)作業(yè)讓學(xué)生預(yù)習(xí)的過程中有具體目標(biāo)，也培養(yǎng)了學(xué)生自己動手動腦解決問題的能力，同時掃清了學(xué)生學(xué)習(xí)新知的詞匯障礙，充分提高了課堂效率。3、課堂提問。課堂提問有啟發(fā)、反饋作用，還有調(diào)節(jié)作用。教師以前學(xué)過的內(nèi)容提問，借此學(xué)生課外復(fù)習(xí)和

4、掌握教材的情況，承上啟下、導(dǎo)入新課。當(dāng)然，復(fù)習(xí)提問并完全以前講過的知識，復(fù)習(xí)提問的內(nèi)容精心準(zhǔn)備，而且提問的內(nèi)容是所講知識重難點，也是在授課中的學(xué)生易犯的知識錯誤，這樣就對所學(xué)的知識鞏固，對學(xué)生混淆不清的地方糾正。在英語課堂教學(xué)中常用這三種方法，并且實踐效果很好。二、新課學(xué)習(xí)新課學(xué)習(xí)是一個邊知邊行的環(huán)節(jié)，是最體現(xiàn)老師的教、學(xué)生的學(xué)和做合一的環(huán)節(jié)，是學(xué)生在學(xué)中做，做中學(xué)的環(huán)節(jié)。在教學(xué)新課中，教師千萬不要濤濤不絕地一個人獨攬大權(quán)，而要放手讓學(xué)生去感知，并設(shè)計一些活動讓學(xué)生在活動中感知，讓學(xué)生自己總結(jié)，教師給予適當(dāng)補充足也。教師運可以用各種技巧與方法引入、解釋新的語言項目，目的是使學(xué)生能在使意義明了的

5、情景中理解和認(rèn)知新語言項目的語音，形式和意義。教師在這環(huán)節(jié)中的作用是“示范表演者”，教師創(chuàng)設(shè)真實或仿真的情景，并用簡單高效的語言(通過不同方式)引入新的語言項目，并通過有效的電化手段和其他方式檢查學(xué)生對新引入的語言項目的理解程度。我通常電化教具，增強教學(xué)的直觀性。我還經(jīng)常組織學(xué)生課堂小表演，活化課文插圖，有時還發(fā)揮想象力，拓展教學(xué)，情景教學(xué)策略教學(xué)論文，能把學(xué)生帶入仿真的生活環(huán)境中，使之用英語表達(dá)的思想，給學(xué)生更廣闊的展示的舞臺。另外，我還經(jīng)常組織小組合作，學(xué)生在小組合作時，各抒己見、取長補短是很好的督促和自學(xué)的手段。學(xué)生在這些活動中，既能對新的知識的認(rèn)知，同時又在實踐活動中自己得以能力的成長

6、，還激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語的興趣，充分提高了課堂的效率。如在教學(xué)九年級Unit 3 Topic 1 Section A , 我設(shè)計的語法教學(xué)內(nèi)容被動語態(tài)，是先用媒體呈現(xiàn)名人圖片，引出Americans speak English. Chinese speak Chinese.這兩句的被動語態(tài)句子：English落is spoken by Americans .和Chinese is spoken by Chinese . 讓學(xué)生先感知，然后小組自學(xué)3a,3b , 讓學(xué)生通過自學(xué)、討論等這一系列行為活動中歸納小結(jié)出被動語態(tài)的構(gòu)成及主動語態(tài)變成被動語態(tài)的方法。坦白地說，我當(dāng)初設(shè)計這一環(huán)節(jié)時，還有些擔(dān)

7、憂，認(rèn)為只有優(yōu)生可能達(dá)成這一目標(biāo)，上課時，我才發(fā)現(xiàn)我是多慮了，大部分學(xué)生都能達(dá)成這一目標(biāo)，盡管有小部分學(xué)生不能用言語正確表達(dá)出來，但卻是能夠意會的，在學(xué)生做了小結(jié)后，我覺得這堂課的語法教學(xué)是非常有效的。三、操練和練習(xí)這一環(huán)節(jié)是學(xué)生行的環(huán)節(jié)，是學(xué)生對剛所認(rèn)知的新內(nèi)容進行鞏固運用的一個環(huán)節(jié)，這個行為實踐是一個由淺入深的過程，是由簡單的模仿行為活動到深層次地運用行為活動的過程。操練的目的是幫助學(xué)生在理解新的語言知識的基礎(chǔ)上模仿、使用語言。主要包括對語音語調(diào)的正確模仿及對語言結(jié)構(gòu)(如句型)的機械操練。在聽說法教學(xué)中，句型操練被視為一種核心的教學(xué)技術(shù)。在交際法中，句型操練屬于輔助訓(xùn)練手段。這一階段的練習(xí)

8、是機械性的，也是控制性的，但為后來的自由練習(xí)，自由運用語言打下良好的基礎(chǔ)。操練可以在全班進行，也可以是半班、排行、成隊、個人操練，還可以是連瑣操練。練習(xí)是有意義的、交際性練習(xí)。目的是使學(xué)生達(dá)到語言的流暢性，強調(diào)對語言的運用與掌握。練習(xí)的形式很多，主要是對本課內(nèi)容有鞏固作用的習(xí)題練習(xí)，教師可以設(shè)計一系列的任務(wù)，讓學(xué)生在完成一系列任務(wù)的過程中，即行為實踐活動中，培養(yǎng)學(xué)生的反應(yīng)能力，口語、聽力訓(xùn)練。練習(xí)可以是半控制性的，如brainstorming(醞釀思路)、question and answer,cue narrative/dialogue(學(xué)生根據(jù)提示卡、圖片等講述故事，組織對話)、infor

9、mation transfer(如把看到的東西寫下來或邊聽邊填寫圖表等)，information exchange(如“信息交流”練習(xí))等。自由運用技巧包括：role-play(角色表演)，games, report, problem, solving, drama, interview, discussion以及composition等。在練習(xí)中要鼓勵小組活動和成對活動，增加語言交流機會。教師在練習(xí)階段的作用是顧問、裁判與監(jiān)督。對待學(xué)生交際活動中的錯誤不要急于糾正，否則會導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生懼怕出錯的心理，從而失去學(xué)習(xí)的信心。事實上，學(xué)生的錯誤反饋出許多東西，可以說是檢驗教師效果的試金石，使教師看到

10、教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)。但要注重，無論哪種形式，教師都要提前精心準(zhǔn)備，這樣才能起到練習(xí)的作用，達(dá)到鞏固、強化所學(xué)知識的目的，從而提高課堂有效性。四、課堂總結(jié)這一環(huán)節(jié)是對學(xué)生在本堂課中知行活動的一個升華，是培養(yǎng)學(xué)生對知識的整理和總結(jié)能力的。課堂總結(jié)是必不可少的，要對每堂課的內(nèi)容，還要總結(jié)在做練習(xí)中出現(xiàn)的理由。另外，我要求學(xué)生小組總結(jié)或在教師帶領(lǐng)下集體對每堂課總結(jié)，我再做點評和。這樣就加深學(xué)生對所學(xué)知識的印象，也非常有利于提高課堂的效率。五、作業(yè)這一環(huán)節(jié)是學(xué)生行的一個環(huán)節(jié)，是學(xué)生真正運用所學(xué)知識解決問題的行為實踐環(huán)節(jié)，是實踐能力提升的一個環(huán)節(jié)。英語是一門語言，對于語言的學(xué)習(xí)實際上是在頭腦中大量儲存語言信息并在實踐中練習(xí)、提高的，認(rèn)識到了語言學(xué)習(xí)的特點，就特點選擇作業(yè)形式。相對于抄寫單詞和句子，背誦對話或短文無可比擬的優(yōu)勢。背誦作業(yè)形式，語言學(xué)習(xí)的特點，還初中生的記憶特點。當(dāng)然不留筆頭作業(yè)不行的，在積累了大量詞匯的上，教師留日記、小短文之類的，既能復(fù)習(xí)語言知識，又能訓(xùn)練寫作能力。綜上所述，