2022年學(xué)習(xí)《聽(tīng)課、評(píng)課與優(yōu)秀案例解析》心得體會(huì)

1、高品質(zhì)文檔2022年學(xué)習(xí)聽(tīng)課、評(píng)課與優(yōu)秀案例解析心得體會(huì) 我仔細(xì)讀了新課程下聽(tīng)課、評(píng)課與優(yōu)秀案例解析一書(shū)，讓我受益匪淺，把握了聽(tīng)課與評(píng)課的方法。 聽(tīng)課、評(píng)課過(guò)程，是老師在互動(dòng)中獵取閱歷、自我提高的過(guò)程。聽(tīng)課、評(píng)課是老師在日常教學(xué)活動(dòng)中常常性的不行缺少的教研活動(dòng)，是促進(jìn)教學(xué)觀念更新、教學(xué)閱歷溝通、教學(xué)方法探討、教學(xué)藝術(shù)展現(xiàn)、討論成果匯報(bào)、教學(xué)水平提高等的重要途徑和主要手段。因此，聽(tīng)課、評(píng)課是老師討論課堂教學(xué)，提高業(yè)務(wù)力量最有效途徑。 一、聽(tīng)課前應(yīng)預(yù)備什么 盲目性是效率的大敵，聽(tīng)課也是如此，老師盲目進(jìn)行聽(tīng)課與有所預(yù)備去聽(tīng)課，效果大不一樣，那么，聽(tīng)課前應(yīng)做好如下預(yù)備工作。 （1）熟識(shí)教材，了解這節(jié)課

2、編者的意圖，弄清爽舊學(xué)問(wèn)的內(nèi)在聯(lián)系，熟知教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)。 （2）明確這節(jié)課教學(xué)的三維目標(biāo)，聽(tīng)課時(shí)只有明確了教學(xué)目標(biāo)，才能看出老師教學(xué)的完成狀況。 （3）針對(duì)這節(jié)課在頭腦中設(shè)計(jì)出課堂教學(xué)初步方案。粗線條地勾畫(huà)出大體的教學(xué)框架，為評(píng)課供應(yīng)一個(gè)參照體系。 （4）聽(tīng)課前要回憶自己是否教過(guò)這節(jié)課內(nèi)容，有什么困惑與問(wèn)題。再回憶是否聽(tīng)過(guò)這節(jié)課。 二、聽(tīng)課時(shí)應(yīng)記錄什么 聽(tīng)課記錄是重要的教學(xué)研討資料，是教學(xué)指導(dǎo)與評(píng)價(jià)的依據(jù)，它應(yīng)當(dāng)反映課堂教學(xué)的原貌，使聽(tīng)課者依據(jù)聽(tīng)課記錄，通過(guò)合抱負(fù)像與彌補(bǔ)，在頭腦中再現(xiàn)教學(xué)實(shí)況。應(yīng)關(guān)注如下幾個(gè)方面： （一）要關(guān)注教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)。即情境創(chuàng)設(shè)新課的導(dǎo)入新知的探究新知的鞏固、應(yīng)用與拓

3、展等。能夠做到隨機(jī)應(yīng)變，敏捷調(diào)整，調(diào)控課堂，達(dá)到激活課堂的目的。各環(huán)節(jié)如何掌握時(shí)間，完成每一環(huán)節(jié)的過(guò)程和過(guò)渡的狀況；聽(tīng)課時(shí)還要留意思索，老師為什么這樣支配課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，大的環(huán)節(jié)內(nèi)又是如何支配小的環(huán)節(jié)，怎樣使課堂結(jié)構(gòu)符合本節(jié)課的教學(xué)目的、教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際的，各個(gè)步驟或環(huán)節(jié)之間怎樣支配得是否有條不紊？一環(huán)緊扣一環(huán)的，什么時(shí)候老師引導(dǎo)，什么時(shí)候?qū)W生自主探究，什么時(shí)候?qū)W生合作溝通，什么時(shí)候?qū)W生練習(xí)展現(xiàn)，什么時(shí)候反饋評(píng)議，什么時(shí)候質(zhì)疑爭(zhēng)論，什么時(shí)候歸納小結(jié)，是否做到合理支配、科學(xué)調(diào)配，充分發(fā)揮每一分鐘時(shí)間的效能。 （二）要關(guān)注意點(diǎn)突出難點(diǎn)突破。聽(tīng)課時(shí)要關(guān)注老師是怎樣充分、敏捷、簡(jiǎn)便、有效地運(yùn)用學(xué)生已有

4、的學(xué)問(wèn)再現(xiàn)縱橫聯(lián)系。是否采納舉例說(shuō)明，引導(dǎo)比較、直觀演示等手段。如何運(yùn)用比較、分析、綜合等規(guī)律思維方式關(guān)心學(xué)生突破重點(diǎn)難點(diǎn)，理解把握新知。解決問(wèn)題要關(guān)注如何將書(shū)本學(xué)問(wèn)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的精神財(cái)寶。如何組織學(xué)生自主探究，親身體驗(yàn)，學(xué)會(huì)新知。這要求我們青年老師必需仔細(xì)細(xì)心揣摩。 （三）要關(guān)注教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方法。聽(tīng)課時(shí)要關(guān)注老師是怎樣在教學(xué)過(guò)程中與學(xué)生樂(lè)觀互動(dòng)、共同進(jìn)展。從老師的”教”為中心，向以學(xué)生的”學(xué)”為中心轉(zhuǎn)移，怎樣處理好傳授學(xué)問(wèn)與培育力量之間的關(guān)系。如何創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動(dòng)參加的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性，培育學(xué)生學(xué)習(xí)力量。怎樣培育學(xué)生學(xué)會(huì)觀看、質(zhì)疑與比較，學(xué)會(huì)分析、推斷與推理，學(xué)會(huì)概括、歸納與小結(jié)，

5、學(xué)會(huì)操作與演示，學(xué)會(huì)爭(zhēng)論、辯論與爭(zhēng)辯等，學(xué)會(huì)調(diào)查、探究。 （四）要關(guān)注幫助手段的應(yīng)用與板書(shū)設(shè)計(jì)。聽(tīng)課時(shí)，還要仔細(xì)琢磨老師如何把信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合，充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用，為學(xué)生的學(xué)習(xí)供應(yīng)豐富多彩的教學(xué)情境，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好，提高課堂教學(xué)實(shí)效。還要關(guān)注老師如何設(shè)計(jì)板書(shū)。是否做到：詳略得當(dāng)，層次分明，脈絡(luò)清楚，重點(diǎn)突出，提綱挈領(lǐng)。 （五）要關(guān)注練習(xí)設(shè)計(jì)與學(xué)問(wèn)拓展。練習(xí)設(shè)計(jì)是否做到有針對(duì)性、層次性、拓展性，達(dá)到鞏固新知，培育力量的目的。同時(shí)，要關(guān)注練習(xí)形式是否多樣，是否應(yīng)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決日常生活實(shí)際問(wèn)題，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的力量。 另外：課堂教學(xué)過(guò)程隨著時(shí)間的流淌而進(jìn)展。在一節(jié)課中，過(guò)去的不

6、行能再“回放”；有些細(xì)節(jié)轉(zhuǎn)瞬即逝，忽視某些細(xì)節(jié)，感知就會(huì)消失斷裂，影響對(duì)整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的整體認(rèn)知。因些，聽(tīng)課時(shí)要全身心地投入，樂(lè)觀思維，仔細(xì)分析。應(yīng)從三個(gè)角色介入：即一要進(jìn)入“老師”的角色。要設(shè)身處地地思索，假如自己來(lái)上這節(jié)課，該怎樣上。將執(zhí)教者的教法與自已的構(gòu)思進(jìn)行比較，這樣即可以避開(kāi)以局外人的身份去挑剔，看不到特長(zhǎng)，不理解執(zhí)教者的良苦專心；又可以避開(kāi)無(wú)原則的憐憫理解，看不到不足與缺點(diǎn)。二要進(jìn)入“學(xué)生”的角色。要使自己處于“學(xué)”的情境中，從學(xué)生的角度去反思老師怎樣教或怎樣處理教學(xué)內(nèi)容、怎樣引導(dǎo)、如何組織，學(xué)生才能聽(tīng)得懂、能探究、能應(yīng)用、會(huì)把握。三要進(jìn)入“學(xué)習(xí)”的角色。在聽(tīng)課中更多地去發(fā)覺(jué)教者的

7、特長(zhǎng)，發(fā)覺(jué)課堂教學(xué)的閃光點(diǎn)，以及對(duì)自己有啟迪的東西，做到取長(zhǎng)補(bǔ)短，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平。 三、聽(tīng)課后應(yīng)做些什么 （1）整理好聽(tīng)課記錄。記錄聽(tīng)課內(nèi)容，按先后程序提綱挈領(lǐng)地記錄下來(lái)。記錄時(shí)間安排，即各環(huán)節(jié)所用時(shí)間，老師教用的時(shí)間，學(xué)生學(xué)用的時(shí)間。記錄教法學(xué)法的選擇與應(yīng)用，記錄情境創(chuàng)設(shè)、過(guò)渡的語(yǔ)言、引導(dǎo)的技巧、激勵(lì)的方法、組織活動(dòng)的方式。記錄老師挖掘與利用課堂生成資源的狀況，記錄敏捷處理偶發(fā)大事。記錄練習(xí)狀況、練習(xí)內(nèi)容、練習(xí)形式等。 （2）做好課后分析。聽(tīng)過(guò)一節(jié)課后就應(yīng)準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行綜合分析，找出這節(jié)特點(diǎn)和閃光處，總結(jié)出一些有規(guī)律性的熟悉。明確對(duì)自己有啟迪、能學(xué)會(huì)的有哪幾個(gè)方面。并針對(duì)這節(jié)課實(shí)際狀況，提出一些建設(shè)性的意見(jiàn)與合理性的修改建議，與執(zhí)教老師進(jìn)行溝通切磋，以達(dá)到互助互學(xué)的目的。 總之，評(píng)價(jià)一節(jié)課，應(yīng)從兩個(gè)方面來(lái)看：即看老師是否擅長(zhǎng)引導(dǎo)。是否創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)環(huán)境，是否組織學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)，是否留有