夸父追日教學(xué)設(shè)計(jì)

1、夸父追日教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材簡(jiǎn)析：夸父追日是我國最早的著名神話之一，講的是夸父追趕太陽、長(zhǎng)眠虞淵的故事。它表現(xiàn)的不僅是表面上的與日逐走，還有很強(qiáng)烈的象征意義，表達(dá)了古代勞動(dòng)人民對(duì)光明的向往，以及征服大自然的雄心壯志。本篇神話弘揚(yáng)了一種奉獻(xiàn)精神和犧牲精神。詩人陶淵明曾寫詩贊道：“夸父誕宏志，乃與日競(jìng)走。”“余跡寄鄧林，功竟在身后?！边x編這篇課文的意圖是，體會(huì)神話傳說的神奇，增加中華傳統(tǒng)文化的積累。二、教學(xué)目標(biāo)（1）能圍繞課題進(jìn)行質(zhì)疑，并初步掌握按事情發(fā)展順序（起因、經(jīng)過、結(jié)果等）來概括文章主要內(nèi)容。（2）通過對(duì)語言文字的品讀，交流感受等方法感受神話故事描寫夸張、想象奇特的語言特色。（3）結(jié)合課文內(nèi)容

2、，通過朗讀、小練筆、交流讀后感等方法加深對(duì)人物形象夸父的感受，體會(huì)夸父身上所折射的人文精神，樹立征服自然、改造自然的信心，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)不息、頑強(qiáng)拼搏的精神。（4）拓展資料，激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀神話故事的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：通過語言文字的品讀，交流感受等方式感受神話故事描寫夸張、想象奇特的語言特色，激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀神話故事的興趣。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過程：一、 導(dǎo)入課題（1）師：同學(xué)們，還記得我們上學(xué)期學(xué)過的一篇神話故事盤古開天地嗎？ 對(duì)，我們肯定不曾忘記盤古手托著天，腳踏著地，用他巨大的身子把混沌的天地分開的畫面，當(dāng)他最終因疲勞而倒下去的時(shí)候，他身子的每一個(gè)部分都孕育了天地萬物。這就是古代勞動(dòng)人民對(duì)于宇宙是如

3、何起源的一種美麗的想象。今天咱們又要學(xué)習(xí)一個(gè)神話故事，我們將再一次領(lǐng)略它的神奇，感受故事中的英雄形象。（2）板書：夸父追日 讀題：抽讀齊讀（隨意地叫一個(gè)同學(xué)，）問：知道什么叫追日嗎？（追趕太陽）（評(píng)價(jià)：回答非常正確）（3）引導(dǎo)質(zhì)疑：看到這個(gè)課題時(shí)，你的腦海里產(chǎn)生了哪些疑問呢？（預(yù)設(shè)：夸父是誰？他是個(gè)怎樣的人？他為什么要去追日？他是怎樣追日的呢？他追日的結(jié)果如何呢？或者他追到了嗎？）（預(yù)設(shè)評(píng)價(jià)：在鼓勵(lì)學(xué)生積極提問的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生的提問理理思路：剛才同學(xué)們踴躍發(fā)言，提問都很有意思，也很有價(jià)值。 有些學(xué)生是對(duì)夸父充滿了好奇，有些學(xué)生對(duì)夸父追日這件事產(chǎn)生了濃厚的興趣。這種能圍繞課題進(jìn)行質(zhì)疑是一種非常好

4、的學(xué)習(xí)習(xí)慣，帶著這些問題去閱讀課文，更是一種有效的學(xué)習(xí)方法。那么接下來讓我們一起來學(xué)習(xí)這篇課文吧。二、整體閱讀，初步把握文章大意 出示自學(xué)要求：1、師：先請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)課文，在自學(xué)中，老師有幾個(gè)要求：A、放聲朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，遇到難讀的詞語或句子請(qǐng)多讀幾遍，要把課文讀正確，讀通順。B、讀完后，思考：夸父為什么追日？他是怎么追日的呢？結(jié)果又是怎樣呢？檢查自學(xué)：（1）出示詞語：霎時(shí)間 一眨眼yú yun wèi hé hàn 虞 淵 黃 河 渭 河 大 澤 瀚 海 tuí他還沒到大澤，就像一座大山頹然倒了下來，大地和山河都因?yàn)樗牡瓜露l(fā)出巨響

5、。a、 抽讀詞語，糾音b、 讀著這兩行詞語，你有什么發(fā)現(xiàn)？ （預(yù)設(shè)：都表示時(shí)間特別短，你還能舉出這樣的詞語嗎？一瞬間、一剎那、一轉(zhuǎn)眼、轉(zhuǎn)眼間、一溜煙等。及時(shí)表揚(yáng)學(xué)生詞語積累豐富，導(dǎo)向注意積累）（預(yù)設(shè)：是的，這些都是海、河的名稱，而且都在北方，有的古代名稱，像黃河和渭河，到現(xiàn)在仍然這么叫）c、 抽讀句子；（老師：句子里的頹然的意思可能比較難以理解，老師去查了新華字典，發(fā)現(xiàn)頹字有兩種解釋，你能選擇出來嗎？）出示頹字在字典中的兩種解釋，讓學(xué)生選擇。 頹：1、崩壞，倒塌 2、敗壞老師連起來講解頹然的意思，再讀讀這句話。（2）理清文章脈絡(luò)，概括主要內(nèi)容a、全班交流：老師：他為什么追日？能用四個(gè)字來概括嗎

6、？（板書：喜歡光明）這是在課文哪一小節(jié)寫到的？（第一節(jié)）老師：結(jié)果呢？也用上四個(gè)字？（板書：變成大山）在哪一小節(jié)？（第五小節(jié)）老師：寫怎么追日的經(jīng)過是哪幾個(gè)小節(jié)？（第二四小節(jié)）可以把它歸納成：？（板書：追趕太陽）師小節(jié)：夸父追日這篇文章共有5小節(jié)，按照事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果非常清晰地展示在我們面前。哪個(gè)同學(xué)看著板書來說說這個(gè)故事主要講什么？（在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上作出恰如其分的評(píng)價(jià)）（也可提示：起因、結(jié)果可簡(jiǎn)略一點(diǎn)，中間的經(jīng)過適當(dāng)增加一點(diǎn)內(nèi)容）b、你可以根據(jù)老師提供的材料來說： 因?yàn)椋?），夸父去（ ）。當(dāng)他追到（ ）時(shí)，他已經(jīng)又（ ）又（ ），來不及喝上（ ）的水，就（ ）倒下，變成了（ ）。師

7、小節(jié)：按事情的起因經(jīng)過結(jié)果找出關(guān)鍵詞進(jìn)行歸納是今后我們概括文章主要內(nèi)容的一種很好的方法。老師導(dǎo)入：夸父追日是個(gè)神話故事，它和盤古開天地一樣，都是古代勞動(dòng)人民想象出來的，當(dāng)你在讀這樣的神話故事時(shí)，你一定也能感受到字里行間流露出的那充滿神奇的想象（板書：神奇），你能找到這樣的句子嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅文x課文，用波浪線劃出把這些句子劃出來。三、 找出神奇，感受豐富的想象1、 學(xué)生默讀劃句子2、 交流句子（提醒：重復(fù)的就不用說了）老師：是的，課文里有很多描寫讓人感覺特別的神奇，老師也找了其中的四句。3、出示句子：A、 “我不喜歡黑暗，我喜歡光明！我要去追趕太陽，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠(yuǎn)充滿光明

8、?！盉、 夸父拿著手杖，提起長(zhǎng)腿，邁開大步，像瘋似的奔跑，向著西斜的太陽追去，一眨眼就跑了兩千里。C、 夸父伏下身子，去喝黃河、渭河里的水。咕嘟咕嘟，霎時(shí)間兩條大河都給他喝干了，可是還沒止住口渴。D、 第二天早晨，當(dāng)太陽從東方升起，金光普照大地的時(shí)候，昨天倒在原野的夸父，已經(jīng)變成了一座大山。山的南邊，有一大片枝葉茂密、鮮果累累的桃林，那是夸父的手杖變成的。教學(xué)方法：以讀代講步驟：范例第一句：師導(dǎo)：誰來讀讀第一句(預(yù)設(shè)第一句的教學(xué))：1、抽讀2、哪些地方讓你感到神奇？（追趕、抓住、固定）老師：那么遠(yuǎn)的太陽要去追趕，那么熱的太陽要把它抓住，固定下來，簡(jiǎn)直是太不可思議，太神了。3、你能讀出這種神奇嗎

9、？抽讀齊讀 也可范讀師小結(jié)：讀得時(shí)候，讓你感到神奇的地方（詞語）你要適當(dāng)?shù)貜?qiáng)調(diào)出來，可以讀得稍微重一些或者慢一些。老師：下面幾句話該怎么讀呢？你們可以自己選擇最喜歡讀的句子，在讀的時(shí)候，想一想哪些詞語的運(yùn)用讓你感覺神奇，然后用你的朗讀把這種感受表達(dá)出來，好嗎？同學(xué)們可以自己先練習(xí)一下。待會(huì)兒我們來比試比試，看誰讀得最神奇！讀得好的請(qǐng)給他掌聲。（預(yù)設(shè)第二句：1、聽學(xué)生朗讀，發(fā)覺有沒有強(qiáng)調(diào)之處，有沒有讀出神奇之感，讀得不夠，繼續(xù)試讀。2、老師點(diǎn)撥：這那是在跑啊，這分明是在？飛?？墒翘枌?shí)在太遠(yuǎn)了，夸父該跑多少個(gè)兩千米才能追趕上啊，你想勸勸它嗎？?jī)汕Ю镉卸噙h(yuǎn)？等于100萬米啊，一個(gè)400米一圈跑道的

10、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)就得跑2500米圈；）（預(yù)設(shè)第三句：1、聽清楚學(xué)生是怎么朗讀咕嘟咕嘟的，不僅要注意它的輕聲，更要關(guān)注它的語速，詢問：為什么讀得快慢，在學(xué)生讀了霎時(shí)間還沒止住口渴時(shí)，老師補(bǔ)充：夸父實(shí)在是太渴了?。├蠋熞龑?dǎo)：夸父終因沒能喝上大澤的水，頹然倒下。來一起讀（引讀第四句）（老師；在教學(xué)過程要注意點(diǎn)撥，指點(diǎn)學(xué)生緊緊抓住那些突出神奇的詞語，讀得好的及時(shí)表揚(yáng)，妥善引導(dǎo)；如果實(shí)在讀不好，就范讀。）4、讓我們把這些句子放回到課文中去，請(qǐng)捧起書，找到這些句子，你們還是讀這幾句，老師讀其他的句子。仔細(xì)聽，認(rèn)真讀。引讀齊讀 四、感受夸父的形象（1）歸納夸父的形象老師：當(dāng)我們邊聽邊讀，邊讀邊聽，你感受到了這是一個(gè)怎

11、樣的夸父？（板書：堅(jiān)持不懈（勇往直前）（敢于奉獻(xiàn)）（勇敢）（2） 練筆表達(dá)，感受夸父老師：夸父為了追尋光明，讓陽光永遠(yuǎn)普照神州大地，他一路追趕，忘記了累，忘記了渴，直到趕上太陽，實(shí)在支撐不住，才頹然倒下，獻(xiàn)出了自己的生命。此時(shí)此刻，你想對(duì)夸父說些什么呢？小練筆：夸父，我想對(duì)你說：。（3）交流作業(yè)（心得）。（4）老師小結(jié)：夸父那種為著理想堅(jiān)持不懈、勇往直前、（敢于奉獻(xiàn)）的精神永遠(yuǎn)值得我們學(xué)習(xí)。六、拓展延伸 1、夸父追日又名夸父逐日，出自我國的一部古書山海經(jīng) 簡(jiǎn)介山海經(jīng)：這是一部怎樣的書呢？出示簡(jiǎn)介2、想看看它是怎么寫夸父逐日的嗎？出示：夸父與日逐走，如日。渴欲得飲，飲于河、渭，河、渭不足，北飲大澤。未至，道渴而死，棄其杖，化為鄧林。 3、誰能說說古文的意思。在老師的引領(lǐng)下， 理解古文的意思。4、比較：你們覺得古文和我們今天學(xué)習(xí)的文章有什么不同？（古文很精練，而我們今天學(xué)得文章更詳細(xì)，表達(dá)更生動(dòng)，想象更奇特）老師總結(jié)：同學(xué)們，中國古代神話雖然只是遠(yuǎn)古勞動(dòng)人民的想象，但每一個(gè)神話都熔鑄著熱烈的情感，塑造了鮮明的形象；除了開天辟地的盤古，追趕太陽的夸父，還有銜石填海的精衛(wèi)；撞斷天柱的共工；煉石補(bǔ)天的女媧；治水救災(zāi)的大禹等，課后也請(qǐng)同學(xué)們?nèi)ラ喿x山海經(jīng)，看看中國神話故事，走進(jìn)神話，走進(jìn)神奇，好嗎