如何有效體現(xiàn)學生的主體地位

1、如何有效體現(xiàn)學生的主體地位 現(xiàn)代教育顯著的特征之一就是尊重學生的主體地位，注重喚醒學生的主體意識，充分調動學生學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性，促使學生生動活潑、主動和諧地發(fā)展。英語課程標準明確要求，教師在英語教學過程中要始終體現(xiàn)學生的主體地位，確立學生英語學習的主體意識，充分發(fā)揮學生在英語教學中的主動性和積極性。因此，教師在教學過程中必須想方設法促進教學民主化和個性化，培養(yǎng)學生的主體意識，體現(xiàn)學生的主體地位，激發(fā)學生的學習自主性、能動性、創(chuàng)造性，培養(yǎng)和提高學生的英語實踐能力。 一、探求民主、平等的課堂模式，為學生主體地位的體現(xiàn)創(chuàng)造良好的軟環(huán)境 學生主體地位的體現(xiàn)需要一種民主、平等的和諧環(huán)境，這樣

2、的課堂氣氛有助于溝通理解。只有在民主、平等的環(huán)境下，學生的主體意識才會表現(xiàn)出來。如何來營造民主、平等、和諧的氣氛呢？ 1. 要建立良好的師生關系。 良好的師生關系會促使教師把自己赤誠的愛獻給自己從事的工作和學生，在課堂教學中發(fā)揮最大的熱情，積極、創(chuàng)造性地激發(fā)學生的熱情。另外，學生對教師的愛會遷移到教學活動中，他們會勤奮、努力并積極配合教師，師生在課堂上實現(xiàn)情感合作。建立良好的師生關系要做到什么？ 第一，尊重學生，要把學生當作平等的社會成員，盡量滿足他們的心理需要。當教師給學生傳授知識時，不是自上而下地給予，而是“蹲下來”與學生一起去探索，在主觀上“分享”他們尚未獲得的經驗與知識，鼓勵、信任學生

3、。我在實際教學中通常不站在講臺上，而是站在教室中間，以學生為主體進行對話。教師只有尊重學生并對他們充滿關心和期待，才會對學生的心理和智力發(fā)展起到重要的作用。 第二，對學生要充滿愛。眾所周知，師愛是教育學生的基礎和前提，是打開學生心靈的一把鑰匙，是建立良好師生關系的關鍵。要建立良好的師生關系，教師必須熱愛學生、相信學生、尊重學生的個體與自尊心。學生一旦感受到教師的愛，就會“親其師、信其道”。因此，教師在課堂教學中要通過眼神、手勢、姿態(tài)以及適當?shù)目谡Z等方式去表達對學生的尊重、關心和愛護，要通過這種語言和非語言的表達方式去建立一種和諧的課堂氛圍，為學生在課堂教學中主體地位的體現(xiàn)創(chuàng)造有利的條件。 2.

4、 教師要善于激發(fā)學生的情感。 良好師生關系的建立，只是實現(xiàn)課堂上情感合作的基礎。要真正達到情感的共鳴，教師還必須掌握激發(fā)學生情感的技巧。教師要以自己的積極情感去感染學生。在課堂教學中，教師的教學情感每時每刻都能悄悄地進入教學環(huán)節(jié)，對學生良好情感的形成有直接的影響。因此，教師要以自己積極的情感創(chuàng)設一種愉悅的情境，引起學生的共鳴，激發(fā)學生濃厚的學習興趣，從而使學生產生強烈的求知欲，迸發(fā)出思考的活力。 教師的情感可以通過語言、表情、動作和精神狀態(tài)等方面表現(xiàn)出來。語言在教學過程中起著至關重要的作用，它是傳遞教學信息、激發(fā)學生情感、使學生進入最佳學習狀態(tài)的直接手段。教師的語言應當生動、風趣、真切感人，做

5、到既有科學性、啟發(fā)性，又具有感染力、號召力，從而達到感染學生、啟迪心智的目的。教師上課時還要有良好的精神狀態(tài)。教師飽滿的精神狀態(tài)會對學生產生積極的影響，使學生也積極地投入到學習中來，他們會體會到獲得知識的樂趣，師生的情感交流暢通無阻。因此，教師在課堂上要始終保持良好的情緒，做到精神飽滿、神態(tài)自若、富有青春活力，給學生一種蓬勃向上的感染力量。 總之，教師須從“人人”關系上理解師生關系，要視學生為平等的社會成員，尊重他們、愛護他們、關心他們，既做他們的老師，更要做他們的朋友，使課堂成為一個和諧的教育場所。 二、給予學生時間和空間參與教學活動，為學生主體性的體現(xiàn)提供機會 著名心理學家皮亞杰認為，“個

6、體的認識起源于活動，活動在個人智力和認識發(fā)展中起著重要作用。個體只有投身于各種活動之中，其主體性才能得到良好發(fā)展。”主體參與反映著學生個體對教學活動的一種態(tài)度和方式。教學活動中學生的表現(xiàn)通常有主動參與和被動參與。主動參與是一種自由的狀態(tài)，被動參與是一種非自由的狀態(tài)。從這個意義上說，學生在教學中的自由表現(xiàn)是對教學活動的主動參與。 教師的指導作用就在于幫助學生自主地學、自覺地學，更多地發(fā)揮學生的主體作用。這就要求我們打破傳統(tǒng)的教學模式，構建新型的課堂教學結構，給學生足夠的時間和空間來充分表現(xiàn)自己。 只有讓學生最大限度地參與學習過程，學生的主體作用才能得到充分發(fā)揮，興趣才能持久，知識才能牢固掌握。在

7、把時間和空間讓給學生的同時，教師首先要相信學生有能力支配自己的時間。其次，要認識到多給學生主體參與的時間不會影響教學質量。最后，要認識到提供學生時間和空間不是課堂上的放任，而是在教師的精心策劃下，讓學生充分發(fā)揮其主體性。 三、“授之以漁”的能力培養(yǎng)，為學生的主體體現(xiàn)添加催化劑 為了確立學生的主體意識，我們必須在研究“學”法的基礎上探索“教”法，從而使教師的教學方法和學生的學習方法均符合英語學科的認識規(guī)律。教學的意義首先應該是“教學習”，即教學習方法，讓學生知道怎樣學習，進而善于學習。“授人魚，供一餐之用；授人漁則享用不盡”的說法就充分說明了方法的重要性。在知識經濟時代，教師不僅要使學生獲取知識，更重要的是讓他們在獲取知識的過程中掌握方法、探索規(guī)律，學習并掌握簡捷的思維方式和科學的學習策略。學生也只有在掌握了科學有效的方法之后，才能更有效地體現(xiàn)自己的主體地位，自覺主動和科學有效地學習，從而更有效地參與課堂教學。 教師在教學過程中必須通過創(chuàng)設一種寬容、民主、和諧的教