教育小故事案例

1、【精品文檔】如有侵權(quán)，請聯(lián)系網(wǎng)站刪除，僅供學習與交流教育小故事案例.精品文檔. 一個孩子就是一本書何盼,男，9歲，二（1）班學生。小臉蛋上時常黑乎乎，身上有時臟兮兮的。上課時不是鉆抽屜就是東張西望，有時索性站起來，或是走處座位。集隊做操時常跑到別班隊伍中去，把他拉倒自己隊伍中站好不一會兒有開始左搖右晃了。真是一個頑皮的小男孩。針對其行為原因分析：1.家庭因素:父母由于忙于生計，無力管理他的學習。2.學校因素:在老師的眼里，何盼是個頑皮的小男孩；在同學的眼里，何盼是個愛惹事的同學。3.個人因素:單純，好動，玩心比較重，精力充沛。我將所采取的教育策略：A.利用他反應快，接受能力強的優(yōu)點，讓他與同學

2、結(jié)對子，既幫助同學又讓他有事可干，是他旺盛的精力有地方消耗。同時又能激發(fā)他學習的積極性。B、課堂上多提醒他多傾聽，表現(xiàn)較好時及時給予獎勵，增強他信心。C平時和家長及時溝通，了解孩子在家的情況，并讓家長也及時了解 如何讓何盼變成老師和同學心目中的好學生呢？（一）打架風波某天下午第一節(jié)課下課，突然有學生跑來辦公室報告:“打架了，何盼把某某鼻子打出血了?！蔽乙宦牨慵泵ν淌依镖s，只見某某正捂著鼻子嚎啕大哭，他卻一副不以為然的表情。顧不得多說什么我一邊命令他站在黑板前等我來了解情況，一邊扶某某去處理鼻子。等我處理完再回到教室他正在黑板前掉眼淚。我以為他一定是認識到錯誤了，他卻說“是他先動手打我的。為什

3、么他不站黑板？”原來他是因委曲而掉眼淚呀。于是我只好把他叫到辦公室苦口婆心地教育了一番最后他連連點頭表示以后不再打架了。后來，他爸爸到學校來提到他回家說“不到學校讀書了，老師偏心罰他站黑板”。原來是一直對我讓他站黑板的事感到委屈呢。我內(nèi)心一驚，心想:我不經(jīng)意的一個行為原來會對學生產(chǎn)生這么大的影響呀。雖然頑皮但他畢竟剛走進小學，他對學校的一些制度并不清楚，我若貿(mào)然的采用一些強制措施去懲罰他的話，一定會讓他對學校產(chǎn)生恐懼心理?？磥硐麓挝业萌级笮辛?。（二）今日班長今天輪到他當今日班長，一大早我就向他囑咐要如何如何，該怎么怎么做。這一天他上課特別認真，小手舉得特別積極，收作業(yè)檢查衛(wèi)生也用不著老師催

4、促。一句話，今日班長當?shù)猛Σ诲e。第二天，我在班上表揚了他，他高興得滿臉笑容。（三）同伴相助，友情感化 同學的幫助對他來說，是必不可少的。同學的力量勝過老師的力量。某某學生說，“何盼，這個字你寫錯了 何盼，你的數(shù)學試卷最后一題做錯了 何盼，你的這個英語單詞拼寫錯了”?！鞍∧睦镥e了啊怎么改??？” 。某某人說，“我來跟你講啦”。同學之間一旦建立起友誼的橋梁，他們之間就會無話不說。讓他感受同學對他的信任，感受到同學是自己的益友。讓他感受同學給自己帶來的快樂，讓他在快樂中學習和生活。同時在學習生活中感受無窮的快樂！通過同學的教育和感染，促進了他與同學間的情感交流。常言道：“一把鑰匙開一把鎖”。每位學生的實際情況是不同的，必然要求班主任深入了解弄清學生的行為，習慣，愛好及其落后的原因，從而確定行之有效的對策，因材施教，因人而異，正確引導。因此，要求我們要以愛心為媒，搭建師生心靈相通的橋梁。充分發(fā)揮學生的力量，安排一個責任心強、學習成績好、樂于助人的同學跟他坐，給予學習和思想上的幫助，從而喚起他的自信心、進取心，使之改正缺點，然后引導并激勵他努力學習，從而成為一個好學生。孩子需要信任。只要你有耐心對待每一位學生，經(jīng)常找他們談話，對出現(xiàn)的問題進行專門輔導，經(jīng)過一段時間之后，你就會發(fā)現(xiàn)原來他也是一名可愛的孩子，從小程身上，我明