農(nóng)村教育調(diào)查報(bào)告

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上學(xué)號(hào)院系人文藝術(shù)學(xué)院成績(jī) 西安翻譯學(xué)院XIAN FANYI UNIVERSITY實(shí)踐調(diào)查報(bào)告題 目 關(guān)于農(nóng)村教育調(diào)查 學(xué)生姓名 孫笑笑 專(zhuān) 業(yè) 漢語(yǔ)言文學(xué) 指導(dǎo)教師 張毅 2014年 1 月關(guān)于農(nóng)村教育調(diào)查報(bào)告 目錄第一部分：序言第二部分：調(diào)查背景說(shuō)明一、 調(diào)查目的二、 調(diào)查方法三、 調(diào)查實(shí)施第三部分：調(diào)查結(jié)果通過(guò)用圖表、數(shù)字或文字說(shuō)明，對(duì)問(wèn)卷中的問(wèn)題進(jìn)行分析。通常要對(duì)問(wèn)卷中的每一問(wèn)題進(jìn)行說(shuō)明。第四部分：基本結(jié)論第五部分：附件農(nóng)村教育調(diào)查報(bào)告序言 本次社會(huì)實(shí)踐調(diào)查從2014年1月6日到1月19日，調(diào)查前后共歷時(shí)15天，調(diào)查的內(nèi)容是關(guān)于農(nóng)村的教育問(wèn)題。教育是民族振興的基

2、石，是世界各個(gè)國(guó)家共同關(guān)注的話題，也是不同歷史階段的共同話題之一，在現(xiàn)代文明社會(huì)和知識(shí)經(jīng)濟(jì)的語(yǔ)境中，教育更成為了決定一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族得以繁榮昌盛、立足于世界之林的根本保證。而農(nóng)村教育作為建設(shè)新農(nóng)村的奠基性工程，肩負(fù)著科教興農(nóng)、提高農(nóng)村人口整體文化素質(zhì)、培養(yǎng)新型農(nóng)民、縮小社會(huì)差距、構(gòu)建和諧新農(nóng)村的歷史使命。如何讓在建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的視野中，在城市化進(jìn)程日益加快的大背景下來(lái)重新審視農(nóng)村教育，認(rèn)識(shí)農(nóng)村教育，發(fā)展農(nóng)村教育，以充分發(fā)揮其在建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村中的基礎(chǔ)性和先導(dǎo)性作用，是當(dāng)前的一個(gè)重大課題。因此，我利用寒假的時(shí)間對(duì)農(nóng)村教育進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，了解目前農(nóng)村教育現(xiàn)狀。 一、調(diào)查背景革命可以救國(guó)，教育

3、則可以興國(guó)。這是經(jīng)過(guò)歷史論證的真理。從這一意義上來(lái)說(shuō)，教育的好壞，直接決定了一個(gè)國(guó)家的命運(yùn)。人的智慧和才能，不是與生俱來(lái)的，而是從小到大一點(diǎn)一滴積累和培養(yǎng)的。而小學(xué)階段正是培養(yǎng)思想品德最佳時(shí)期。所以，小學(xué)教育可謂是整個(gè)教育體系中最基礎(chǔ)，也是最根本的一部分。可隨著新一輪課程改革和教學(xué)改革的普遍推行，農(nóng)村小學(xué)的教育在發(fā)展的同時(shí)，問(wèn)題也隨之地暴露出來(lái)了。因此希望通過(guò)這次對(duì)碟子夠村小學(xué)教育的調(diào)查，初步了解農(nóng)村小學(xué)存在的問(wèn)題，以便能夠提出相應(yīng)的建議和措施來(lái)改變當(dāng)前農(nóng)村教育現(xiàn)狀，促進(jìn)農(nóng)村教育事業(yè)更好更快的發(fā)展二、調(diào)查基本情況調(diào)查主題：延安市安塞縣碟子溝村小學(xué)教育情況 調(diào)查時(shí)間：2014年1月6日-2014

4、年1月19日調(diào)查目的：通過(guò)對(duì)碟子溝村小學(xué)教育的調(diào)查，初步了解農(nóng)村小學(xué)教育情況 調(diào)查對(duì)象：碟子溝村村民、當(dāng)?shù)匦W(xué)生、當(dāng)?shù)亟處?調(diào)查方法：走訪，訪談，收集相關(guān)數(shù)據(jù)資料（一）調(diào)查目的（1）確定農(nóng)村教育的目前發(fā)展形式通過(guò)了解和調(diào)查，在2014年對(duì)安塞縣碟子溝村小學(xué)以及周?chē)遄拥男W(xué)發(fā)展情況進(jìn)行了初步的了解，得知農(nóng)村小學(xué)的發(fā)展?fàn)顩r并不是很好，由于2003年國(guó)家開(kāi)始逐步的實(shí)施將農(nóng)村小學(xué)等學(xué)校進(jìn)行按點(diǎn)撤并，導(dǎo)致了農(nóng)村的有些小學(xué)被迫停止教學(xué)，把那學(xué)原來(lái)致力于教學(xué)的學(xué)校改用為村上的黨員支部或者是村上領(lǐng)導(dǎo)的辦公處所這不僅造成了當(dāng)?shù)卮迕褡优蠈W(xué)不方便，而且致使農(nóng)村的小學(xué)生要去較遠(yuǎn)的鎮(zhèn)子上去上學(xué)，并且還有一些年紀(jì)尚小

5、的小孩子因?yàn)榇遄痈浇鼪](méi)有幼兒園所以都會(huì)被迫要去鎮(zhèn)子上就讀，這也無(wú)形中給孩子和家長(zhǎng)帶來(lái)了一些壓力。最后在本村的學(xué)校僅僅留有一二年紀(jì)的學(xué)生繼續(xù)在這里上學(xué)。在2012年國(guó)家針對(duì)這些政策的弊端又出臺(tái)了一項(xiàng)政策，一項(xiàng)叫作“停盲目撤并農(nóng)村學(xué)?！钡恼撸m然說(shuō)這樣的改變使農(nóng)村（鎮(zhèn)區(qū)+鄉(xiāng)村）的教學(xué)點(diǎn)數(shù)量有所回升，由2011年的66602個(gè)增加到68984個(gè)，增加了2382個(gè)，但是一年間鄉(xiāng)村小學(xué)又減少了14037所，而鎮(zhèn)區(qū)則增加了1454所。農(nóng)村小學(xué)寄宿生比例也由2010年的10.58增加到2012年的13.13。鄉(xiāng)村的小學(xué)數(shù)量減少，這不僅僅會(huì)導(dǎo)致農(nóng)村教育的發(fā)展不能很好的進(jìn)行，也會(huì)導(dǎo)致國(guó)家教育的失衡，這也正如國(guó)

6、家經(jīng)濟(jì)發(fā)展一樣，城鄉(xiāng)的比例的各種方面不斷的被拉大。也會(huì)為城鎮(zhèn)的發(fā)展帶來(lái)諸多的不便。(2) 了解當(dāng)今在當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)下農(nóng)村教育的處境就我國(guó)當(dāng)前的農(nóng)村教育的整體現(xiàn)狀來(lái)看基本還算是處于相對(duì)落后的狀態(tài)，國(guó)家在教育方面的投入不足、學(xué)校的硬件設(shè)備相對(duì)比較落后、師資隊(duì)伍整體素質(zhì)不高等等矛盾問(wèn)題依然較為突出；教學(xué)方式和手段單一，填鴨式的現(xiàn)象還普遍存在的尤其是農(nóng)村教育；所以說(shuō)農(nóng)村中小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)化的整體狀況令人十分擔(dān)憂，如果說(shuō)國(guó)家的基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀與國(guó)家未來(lái)的發(fā)展總體不相適應(yīng)。那么國(guó)家的發(fā)展又該如果進(jìn)行？在我看來(lái)我覺(jué)得應(yīng)該改變傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式，現(xiàn)在不少學(xué)校的評(píng)價(jià)還是比較重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，就像我們的小學(xué)升初中，中考

7、和高中，似乎永遠(yuǎn)都是學(xué)生的“一考定終身”，這樣的結(jié)論也給學(xué)生中帶來(lái)了壓力。不少學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)眼里，不管白貓黑貓，抓住老鼠就是好貓，所以在他們的觀念里：學(xué)生只要是成績(jī)好，就一好百好；只要教出的班級(jí)成績(jī)好，就是好老師。相反的是，其實(shí)他們都忽視了教育的重要功能：“育人”！教書(shū)育人，應(yīng)該反過(guò)來(lái)育人教書(shū)，也就是先育人，再教書(shū)。而現(xiàn)行的評(píng)價(jià)體系重智輕德，我們不但有完善的知識(shí)、技能測(cè)試評(píng)價(jià)體系，更應(yīng)該有能激發(fā)學(xué)生上進(jìn)、培育學(xué)生成人，為學(xué)生將來(lái)奠定基礎(chǔ)的，有實(shí)效性的“育人評(píng)價(jià)”的體系。并真正運(yùn)行、而起到實(shí)效作用，所以在我國(guó)的一些教上的問(wèn)題是相當(dāng)多的，似乎都是一環(huán)一環(huán)相互緊扣的！教育的處境也是“尷尬”的。（二）調(diào)查情

8、況本次調(diào)查歷時(shí)倆個(gè)周（2014/1/6-2014/1/19）。調(diào)查實(shí)施時(shí)間為1月6日至1月19日，調(diào)查方法為上門(mén)式訪問(wèn)。根據(jù)實(shí)際情況，本次關(guān)于農(nóng)村教育發(fā)展的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行有選擇性和針對(duì)性的訪問(wèn)，有效率為85.3%。調(diào)查實(shí)施自始至終都是以談話的方式進(jìn)行調(diào)查和了解關(guān)于農(nóng)村教育各方面的相關(guān)細(xì)節(jié)和具體的國(guó)家對(duì)于農(nóng)村教育出臺(tái)的相關(guān)政策對(duì)農(nóng)村教育的影響，由本人對(duì)此次調(diào)查過(guò)程進(jìn)行了全過(guò)程的反復(fù)了解、訪問(wèn)，并對(duì)完成的交流訪談進(jìn)行了充分的整理，基本情況比較好，能夠完整的清楚的了解到想要涉及和了解的教育問(wèn)題?。ㄈ┍辉L者基本情況在被訪問(wèn)者中有120個(gè)有效樣本中，其中男女比率約為1：1。被訪者的年齡大體集中在55歲以

9、下人群中，其中30歲以下的占26.6% ，15歲以下的占56.7% ，4655歲的占10.% ，56歲以上的占6.7%。通過(guò)在這些不同的人群中的訪問(wèn)，我了解到在不同年紀(jì)的人群中也存在著不同的隱患和問(wèn)題。老年人會(huì)將他們那個(gè)年代的教育與現(xiàn)代的教育就狀況做個(gè)比較并對(duì)現(xiàn)代的農(nóng)村教育情況嗤之以鼻。學(xué)生的父母則會(huì)更多的擔(dān)憂子女入學(xué)的各方面的問(wèn)題。學(xué)生則會(huì)對(duì)自己的學(xué)習(xí)環(huán)境和一些固有的教師有不同的意見(jiàn)和建議，甚至是覺(jué)得自己的學(xué)習(xí)方式和城鎮(zhèn)的小朋友有著很大的差別！三、調(diào)查結(jié)果（一）國(guó)家對(duì)農(nóng)村教育采取的社會(huì)保障體制 國(guó)家針對(duì)農(nóng)村教育難采取了九年義務(wù)教育，為農(nóng)村農(nóng)民送子女上學(xué)在經(jīng)濟(jì)上的問(wèn)題給予了幫助，這從一定程度上

10、增加了中國(guó)入學(xué)的人數(shù)，隨著城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和我國(guó)部分地區(qū)城市化進(jìn)程的加快,農(nóng)村和城市地區(qū)在受教育權(quán)、資源分配和教育質(zhì)量等方面呈現(xiàn)嚴(yán)重的兩級(jí)分化趨勢(shì),這種教育不平等已威脅到社會(huì)穩(wěn)定和我國(guó)和諧社會(huì)的建構(gòu)。鑒于上述原因,在過(guò)去的十年中,我國(guó)政府努力確保讓所有的兒童都接受九年義務(wù)教育。教育部已經(jīng)制定了一系列方針政策以保證兒童的受教育權(quán)力,并且下?lián)芫蘅钜愿纳迫鮿?shì)群體和貧困地區(qū)的教育狀況。我國(guó)2007年在農(nóng)村地區(qū)全面免除義務(wù)教育階段學(xué)雜費(fèi) ,并于2008年免除城市義務(wù)教育的學(xué)雜費(fèi) ,這些舉措將會(huì)對(duì)義務(wù)教育的公平與效率產(chǎn)生重要的影響。（二）農(nóng)村教育存在的問(wèn)題1、學(xué)校規(guī)模小，硬件設(shè)施落后 盡管目前碟子溝小學(xué)

11、在教學(xué)樓和設(shè)施配臵上比以前有了很大的改善，但是，與城市小學(xué)相比差距仍然很大。由于農(nóng)村教育經(jīng)費(fèi)是很有限的，在很多大的方面的很多需求都無(wú)法得到滿足， 現(xiàn)在小學(xué)還沒(méi)有微機(jī)室、多媒體教師，有的一臺(tái)電腦還是人捐獻(xiàn)的，基本都是老師有時(shí)候用一下，學(xué)生基本沒(méi)有接觸到有關(guān)電腦方面的知識(shí)，圖書(shū)館的書(shū)籍?dāng)?shù)量少且陳舊，體育器材更是很貧乏，學(xué)校內(nèi)的并沒(méi)有籃球場(chǎng)，村子內(nèi)的小廣場(chǎng)才有籃球場(chǎng)，而且很多設(shè)施僅僅是擺設(shè)，壞了也經(jīng)常是由于缺乏資金維修或者是去買(mǎi)新的。 2、農(nóng)村教師隊(duì)伍問(wèn)題突出 隨著農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展，我國(guó)農(nóng)村師資隊(duì)伍的建設(shè)潛在的問(wèn)題也越來(lái)越突出的表現(xiàn)出來(lái)。從這次的調(diào)查中得知，現(xiàn)在小學(xué)的教師隊(duì)伍存在著幾個(gè)問(wèn)題（1）雖然最近

12、幾年教師的工資有了很大的提升，但是小學(xué)的教師的工資待遇還是比較偏低，一般說(shuō)來(lái)，農(nóng)村高級(jí)教師每個(gè)月工資才2000多元，一般的老師只有1600多元，民辦的代課老師只有1200多元，有些教了30多年的民辦老師只有 1500多元。社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位不高。（2）教師的繼續(xù)教育質(zhì)量有待提高?，F(xiàn)在小學(xué)的很多教師的學(xué)歷都是中專(zhuān)的水平，但是現(xiàn)在隨著教育改革的推進(jìn)，中師已不多，師專(zhuān)正在減少，演變?yōu)閹熢?，綜合性大學(xué)也紛紛加入教師教育的行列，一個(gè)開(kāi)放性的教師教育體制正在形成。由于現(xiàn)在小學(xué)的學(xué)歷水平比較低，很難跟得上現(xiàn)在的教育觀念，所以，最好的辦法就是提高教師的繼續(xù)教育的質(zhì)量（3）教師的業(yè)務(wù)水平不高，工作負(fù)擔(dān)重。在碟子溝小學(xué)

13、中，大多是年齡偏小的教師，這些教師的經(jīng)驗(yàn)并不豐富，但教育方式并沒(méi)有很嫻熟，教學(xué)質(zhì)量存在很大問(wèn)題。由于農(nóng)村信息相對(duì)閉塞，與外界的交往不多，造成小學(xué)教師的教育觀念滯后，教育教學(xué)能力不強(qiáng)。很多教師依然是用“一支粉筆+一張嘴+一本書(shū)”的傳統(tǒng)方法來(lái)完成教學(xué)，而學(xué)生的“學(xué)法”仍是“聽(tīng)、寫(xiě)、讀、背、考”的五個(gè)階段形式。這種原始的教學(xué)方式，不但不能適應(yīng)當(dāng)代教學(xué)的需要，而且加重了師生負(fù)擔(dān)，消耗了他們大量的時(shí)間和精力，取得的卻是事倍功半的教學(xué)效果。同時(shí)，村里的家長(zhǎng)為生活所迫紛紛外出打工，使農(nóng)村家庭教育的缺位現(xiàn)象嚴(yán)重。把本應(yīng)由家庭、家長(zhǎng)承擔(dān)的教育責(zé)任全部推給了教師和學(xué)校，要求教師在學(xué)習(xí)上、生活上給予這些學(xué)生更多關(guān)心

14、和照顧，這無(wú)疑加重了教師的負(fù)擔(dān)。 （三）農(nóng)村教育面臨的問(wèn)題的原因（1）師資力量嚴(yán)重不足，教學(xué)質(zhì)量嚴(yán)重下滑 在我所調(diào)查的學(xué)校，當(dāng)?shù)貙W(xué)生說(shuō)老師上課幾乎是不說(shuō)普通話的，他們交流大多數(shù)是用家鄉(xiāng)話的。平時(shí)老師上課就給他們講一下書(shū)本知識(shí)，然后就去辦公室了，剩下的時(shí)間讓他們自己去支配，而他們一般都在教室里打打鬧鬧的，也沒(méi)有老師管。而且老師積極性不高，上課經(jīng)常遲到，作業(yè)也很少布置和批改。有些家長(zhǎng)也說(shuō)，他們孩子一放完學(xué)，就坐在家里看電視，叫他們?nèi)?xiě)作業(yè)，孩子說(shuō)老師沒(méi)布置作業(yè)。目前，有些城鄉(xiāng)教育差距在不斷擴(kuò)大，由于農(nóng)村教師的工資、待遇比城市低，工作條件也比城市差，因此，有文憑、素質(zhì)高的教師都奔向大城市，致使農(nóng)村中

15、青年優(yōu)秀教師流失嚴(yán)重。所以在農(nóng)村教書(shū)的一般是民辦教師、教師年齡偏大的老師，正規(guī)師范類(lèi)院校畢業(yè)生少之又少。并且絕大部分教師不會(huì)英語(yǔ)，不懂微機(jī)操作，教育思想、教育觀念也停留在過(guò)去那種方式，其所傳授的知識(shí)明顯跟不上學(xué)生的實(shí)際需要和日新月異的科技發(fā)展。 （2）地方教育投入不足，大部分學(xué)校教育設(shè)施缺乏落后 從村民口中我們知道，政府投入當(dāng)?shù)亟逃馁Y金很少，農(nóng)村小學(xué)的硬件設(shè)施建設(shè)非常滯后。不少農(nóng)村中小學(xué)既沒(méi)有電腦、語(yǔ)音教室等先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，也沒(méi)有圖書(shū)館和實(shí)驗(yàn)室等培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的場(chǎng)所，就連一些基本的設(shè)備也沒(méi)有。教室里的黑板，桌子，椅子比較破爛，而老師的條件同樣也不好，雖然全國(guó)小學(xué)統(tǒng)一都要開(kāi)設(shè)外語(yǔ)課和計(jì)算機(jī)

16、課，但這些對(duì)他們來(lái)說(shuō)，卻是從來(lái)都沒(méi)想過(guò)的。孩子們告訴我們，他們從小到大很少接觸過(guò)、美術(shù)、舞蹈、電腦這些課程。這些在我們看來(lái)非常普通的課程，卻是農(nóng)村孩子的心里唯一的向往。 （3）村級(jí)農(nóng)村小學(xué)減少，造成上學(xué)不便 隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，城市化進(jìn)程也在不斷加快腳步。在我調(diào)查的學(xué)校中，由于教學(xué)條件差，教學(xué)質(zhì)量等因素，以及越來(lái)越多的父母外出務(wù)工，隨之把孩子送到條件稍微好的城鎮(zhèn)學(xué)校讀書(shū)，而那些經(jīng)濟(jì)條件比較好的，就選擇在城市定居，讓孩子在城市里讀書(shū)。再加之計(jì)劃生育到位，生源逐漸減少。許多學(xué)校為了節(jié)省教育資源把學(xué)校合并一所，以我所在的地方，碟子溝小學(xué)、黃壓根小學(xué)、邊墻小學(xué)三村小學(xué)都被合并到鎮(zhèn)子上的初級(jí)小學(xué)。由

17、于有些村相距有些遠(yuǎn)，這就造成家比較遠(yuǎn)的學(xué)生上學(xué)不便，小學(xué)生年齡小，每天來(lái)回跑不僅浪費(fèi)時(shí)間，而且人身安全也得不到保證。 四、關(guān)于本次調(diào)查報(bào)告的結(jié)論和建議發(fā)展農(nóng)村教育，辦好農(nóng)村學(xué)校，是直接關(guān)系到廣大農(nóng)民切身利益；提高勞動(dòng)者素質(zhì)、促進(jìn)傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)變，是從根本上解決農(nóng)業(yè)、農(nóng)村和農(nóng)民問(wèn)題的關(guān)鍵所在；是加強(qiáng)農(nóng)村精神文明建設(shè)，提高農(nóng)民思想道德水平，促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展的一項(xiàng)重大舉措。因此，只有采取措施徹底改變農(nóng)村孩子接受條件最差的學(xué)校教育的現(xiàn)狀，加強(qiáng)和牢固基礎(chǔ)教育鏈條上的薄弱環(huán)節(jié)，使農(nóng)村教學(xué)走出困境，為農(nóng)村基礎(chǔ)教育的發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，推動(dòng)農(nóng)村教育的發(fā)展（一）關(guān)于本次農(nóng)村教育調(diào)查報(bào)告的結(jié)論素質(zhì)教

18、育難以實(shí)行，課程改革舉步維艱。農(nóng)村教育，一直籠罩在應(yīng)試教育的陰影里。受大環(huán)境的制約和影響，教師們都把學(xué)生考高分作為自己的唯一目標(biāo)，學(xué)校也用學(xué)生的成績(jī)作為衡量教師教學(xué)水平的唯一依據(jù)。據(jù)當(dāng)?shù)貙W(xué)生說(shuō)，他們音樂(lè)體育美術(shù)等課程雖然表面上開(kāi)設(shè)，但也只是走走形式，主要是應(yīng)付上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)檢查而已。事實(shí)上他們很少上過(guò)，不僅是因?yàn)槿狈蠋煟瑢W(xué)校也沒(méi)有相應(yīng)的設(shè)備。這樣的結(jié)果將會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的身心難以得到全面的發(fā)展，知識(shí)面狹窄，觀念滯后，無(wú)法跟上時(shí)代。綜上所訴，當(dāng)前農(nóng)村的小學(xué)教育情況實(shí)在是不容樂(lè)觀，農(nóng)村小學(xué)教育占了義務(wù)教育的半壁河山，必須高度重視它所存在的弊端?；A(chǔ)教育不打扎實(shí)，其教育的發(fā)展也就只能成為一句空號(hào)，更談不上什么

19、全民素質(zhì)教育了。因此，只有采取措施徹底改變農(nóng)村孩子現(xiàn)在學(xué)校教育的現(xiàn)狀，加強(qiáng)和牢固基礎(chǔ)教育鏈條上的薄弱環(huán)節(jié)，才能使農(nóng)村小學(xué)走出困境，為農(nóng)村基礎(chǔ)教育的發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ).（二）關(guān)于本次農(nóng)村教育調(diào)查報(bào)告的解決方法和建議 1、政府應(yīng)加大對(duì)小學(xué)教育合理化投入 九年制義務(wù)教育是當(dāng)前農(nóng)村教育的主體。而小學(xué)教育的好壞對(duì)以后中學(xué)教育會(huì)產(chǎn)生重要影響的。目前農(nóng)村小學(xué)教育主要問(wèn)題就是資金不夠，因?yàn)楝F(xiàn)在各級(jí)政府教育投入對(duì)中學(xué)的投入較大而對(duì)小學(xué)的教育較小，對(duì)縣城學(xué)校的教育投入同樣也多于農(nóng)村學(xué)校，所以政府應(yīng)改變目前這種態(tài)度，加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村小學(xué)教育設(shè)施改造所需要資金的合理化投入，提供教師相應(yīng)的工資、住房、福利等待遇，充分調(diào)動(dòng)教師

20、的積極性，同時(shí)解決農(nóng)村小學(xué)不同情況的改造問(wèn)題，滿足不斷增加的學(xué)生對(duì)教育教學(xué)的需求，這樣才能夠有效的改變農(nóng)村教育現(xiàn)狀，從而提高農(nóng)村教育水平，促進(jìn)教育事業(yè)的整體發(fā)展。 2、提高農(nóng)村教師隊(duì)伍素質(zhì)和水平老師對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有著不可忽視的影響，對(duì)當(dāng)?shù)氐慕逃降母叩妥饔猛瑯右膊荒芎鲆?。針?duì)當(dāng)?shù)亟處焼?wèn)題，可以從三個(gè)方面提高師資力量（1）積極開(kāi)展大學(xué)生支教等活動(dòng)，鼓勵(lì)和激發(fā)教師下鄉(xiāng)從教的積極性，以達(dá)到城鄉(xiāng)教師間的互相交流，促進(jìn)城鎮(zhèn)之間和諧發(fā)展（2）培養(yǎng)農(nóng)村骨干教師，開(kāi)展農(nóng)村教師名師工程，調(diào)動(dòng)農(nóng)村教師工作熱情（3）加強(qiáng)農(nóng)村教師培訓(xùn)工作，積極培養(yǎng)高水平中青年學(xué)科帶頭人和優(yōu)秀骨干教師，建設(shè)一支符合新世紀(jì)發(fā)展的合格的教

21、師隊(duì)伍。從選拔、培養(yǎng)、保障、管理、激勵(lì)等方面，建立一套確保師資隊(duì)伍建設(shè)順利推進(jìn)的工作機(jī)制3、大力發(fā)展寄宿制教育 發(fā)展寄宿制教育，不僅能夠解決學(xué)生上學(xué)路程遠(yuǎn)，人生安全存在危險(xiǎn)的問(wèn)題，同時(shí)也能夠促進(jìn)教育資源的合理化配置，將有限的教育投入集中起來(lái)發(fā)揮更大的作用，使農(nóng)村教育條件、環(huán)境盡快得到改善，更使得學(xué)生能夠集中更多的精力、時(shí)間用在學(xué)習(xí)上。由于學(xué)校集中于鄉(xiāng)中心地帶，在某種程度上來(lái)說(shuō)還可以加快鄉(xiāng)鎮(zhèn)的小集鎮(zhèn)建設(shè)步伐，推動(dòng)農(nóng)村集鎮(zhèn)化進(jìn)程。然而對(duì)于家庭困難的學(xué)生，地方政府應(yīng)根據(jù)情況適量補(bǔ)助或減免這些學(xué)生的寄宿費(fèi)用。 4、更新教育觀念，開(kāi)展形式多樣的素質(zhì)教育活動(dòng) 素質(zhì)教育是一種突出生存能力和生活能力的教育。它

22、可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)到具有真才實(shí)學(xué)、一技之長(zhǎng)的重要意義，但同時(shí)也要求課堂教學(xué)更多地聯(lián)系生活實(shí)際和生產(chǎn)實(shí)踐，并自發(fā)地抵觸以考試為中心和片面追求升學(xué)率的教學(xué)方式。因此學(xué)校必須要更新教育觀念，開(kāi)展各種各樣的素質(zhì)教育活動(dòng)，這就要在保證音樂(lè)美術(shù)體育等課程的課時(shí)，還要重視課外活動(dòng)的開(kāi)展，以促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展。第五部分；附件圖片實(shí)踐周志姓 名孫笑笑專(zhuān) 業(yè)漢語(yǔ)言文學(xué)學(xué) 號(hào)院 系人文藝術(shù)學(xué)院時(shí) 間2014/1/6-1/12實(shí)踐項(xiàng)目關(guān)于農(nóng)村教育問(wèn)題實(shí)踐內(nèi)容本次的社會(huì)實(shí)踐調(diào)查以關(guān)于農(nóng)村教育的問(wèn)題為主題，在2014年的一月六日到一月十二日為本次實(shí)踐調(diào)查的第一周，調(diào)查地點(diǎn)選擇了延安市安塞縣周邊的碟子溝村，調(diào)查的對(duì)象選擇

23、了當(dāng)?shù)匦W(xué)的老師，調(diào)查的整個(gè)過(guò)程以走訪談話的形式為主要形式，在調(diào)查報(bào)告實(shí)施的第一周，主要詢問(wèn)的對(duì)象就是碟子溝村的教學(xué)老師，以此來(lái)了解碟子溝村小學(xué)教育的發(fā)展?fàn)顩r以及整個(gè)小學(xué)教育開(kāi)展的一個(gè)整體狀況。與碟子溝村小學(xué)老師交談的主要內(nèi)容如下；1、 該村子小學(xué)共有老師和學(xué)生的數(shù)量，2、 該村子小學(xué)老師們上課的大概狀況，3、 該村子小學(xué)的設(shè)備以及教學(xué)設(shè)施狀況4、 作為村子小學(xué)的教師對(duì)于國(guó)家歷年來(lái)對(duì)于農(nóng)村教育的重視程度以及教育政策的改變有什么看法？ 通過(guò)談話得知了有關(guān)本次關(guān)于農(nóng)村教育所需內(nèi)容和書(shū)寫(xiě)材料，該村小學(xué)共有2名教師23名學(xué)生.倆名老師的學(xué)歷都是大專(zhuān)。所以對(duì)于農(nóng)村教育這方面也大多以歷來(lái)老師的教育方式來(lái)進(jìn)

24、行教學(xué)。該小學(xué)共有25人，學(xué)生大多都是本村的小孩子，他們都是一人身兼多職，學(xué)校共設(shè)有四個(gè)科目，其中有語(yǔ)文、數(shù)學(xué)還有音樂(lè)課以及實(shí)踐課。其中音樂(lè)課和實(shí)踐課多為學(xué)生自己安排，除了正式課程以外，音樂(lè)課多由老師來(lái)決定學(xué)習(xí)的曲目，而所謂的實(shí)踐課也就是同學(xué)們自由活動(dòng)。收獲與體會(huì)通過(guò)這次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，我看到了農(nóng)村發(fā)展欣欣向榮的大好局面，也了解到了目前農(nóng)村小學(xué)教育的現(xiàn)狀。農(nóng)村義務(wù)教育是我國(guó)教育工作的重點(diǎn)，而農(nóng)村的小學(xué)教育更是重中之重。重視農(nóng)村小學(xué)教育，改善農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀，是農(nóng)村義務(wù)教育能否順利發(fā)展的重要基礎(chǔ)，只有加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)教育的力度，才能逐步提高農(nóng)村教育的水平。 本人簽名： 孫笑笑 實(shí)踐周志姓 名孫笑笑專(zhuān) 業(yè)漢語(yǔ)言文學(xué)學(xué) 號(hào)院 系人文藝術(shù)學(xué)院