應(yīng)用題課堂教學(xué)案例反思

1、應(yīng)用題課堂教學(xué)案例反思媽媽帶了100元去超市買東西，買水果用去22元，買菜用去38元，媽媽還剩下多少錢？生列式2238=60（元），10060=40（元）師：將2238=60，10060=40這兩個(gè)算式寫成綜合算式學(xué)生出現(xiàn)了兩種錯(cuò)誤答案：2238100=40，1002238=40。 短暫的思考后，教師沒有作出任何評(píng)價(jià)，微笑地對(duì)同學(xué)們說：同學(xué)們認(rèn)為2238100=40對(duì)嗎？生：（略有所思）不對(duì)！師：為什么？生：（不解地說）答案怎么會(huì)等于40呢？2238=60，60100怎么能減呢？師：你們同意他的觀點(diǎn)嗎？生：同意生1：2238=60表示一共花去的錢，100元是原來帶去的錢，不能用花掉的錢去減原來

2、帶去的錢。生2：因?yàn)槭乔笫Ｏ碌腻X，要用原來的100元減去用掉的60元，所以60100肯定不對(duì)。生：（大部分學(xué)生恍然大悟）用總共的100元減去買掉的60元，就是剩下的40元。師：那1002238總對(duì)了吧？生：不對(duì)，答案是116，買了東西，錢怎么會(huì)多起來呢？師：看來問題出在這里了，那你們想一想應(yīng)該怎么辦呢？（可以兩人一組互相討論）學(xué)生通過討論，似乎還未得出什么答案，此時(shí)，一只小手舉了起來老師，我是這樣想的，在1228的外面加上一個(gè)小括號(hào)，可以算它。師：同學(xué)們，你們聽懂了嗎？生1：（邊搖頭，邊問）為什么要加小括號(hào)呢？它有什么用，它表示什么意思？生2：我知道了，加上小括號(hào)可以表示把2238=60先算出

3、來。一部分學(xué)生似乎懂了，這時(shí)，教師故意裝作一副不懂的樣子：同學(xué)們明白了嗎?可是老師還是不懂，誰能說一說？生3：（部分同學(xué)很著急地想表達(dá)自己的想法）加上小括號(hào)就表示把2238先算嘛！師：噢，這樣的，同學(xué)們，現(xiàn)在你們都聽懂了嗎？生：懂了。師：嗯，這個(gè)辦法不錯(cuò)。學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，犯錯(cuò)誤的原因是多種多樣的，并非粗心或者理解不透徹所能全部概括的，也許還會(huì)有很多心理因素或者教師的因素導(dǎo)致學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，上述教學(xué)過程中，當(dāng)發(fā)現(xiàn)問題時(shí)，教師能在課堂中巧妙地把學(xué)生的錯(cuò)誤作為一種智力發(fā)展的教學(xué)資源，機(jī)智、靈活地加以引導(dǎo)，拋磚引玉，讓學(xué)生在互相爭辯，討論中逐漸認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤的根源，尋求正確解決問題的方法，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，擴(kuò)展學(xué)生頭