教學(xué)目標(biāo) (15)

1、教學(xué)目標(biāo)：1、 通過“猜測實踐驗證”，讓學(xué)生經(jīng)歷事件發(fā)生的可能性大、小的探索過程，感受某些事件發(fā)生的可能性是不確定的，理解并掌握事件發(fā)生的可能性的大小規(guī)律。2、能對一些事件發(fā)生的可能性大小進(jìn)行描述，結(jié)合具體情境，能對某些事件進(jìn)行推理，知道其結(jié)果可能性的大小。3、獲得一些初步為數(shù)學(xué)實踐活動經(jīng)驗，并在和同伴的合作與交流的過程中培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的意識和能力。教學(xué)重點：感受某些事件發(fā)生的可能性大、小，理解并掌握事件發(fā)生的可能性的大小規(guī)律。教學(xué)難點：通過動手操作，分析推理，得出事件發(fā)生的可能性的大小規(guī)律。教學(xué)過程：一、游戲激趣，談話引入（飛鏢）1、引出“可能”今天老師要請大家一起玩?zhèn)€游戲，你們喜歡嗎？

2、（出示轉(zhuǎn)盤）請兩個學(xué)生上來比賽，猜猜誰會贏？教師小結(jié):剛才這兩位同學(xué)在沒有比賽之前，我們是不能確定他們的輸贏情況，在這種不確定的情況下，可以用“可能”來描述。（板書：可能不確定）現(xiàn)在誰能用可能一次來說說他們兩個的輸贏情況。（XX可能會贏，XX可能會輸，從不同角度說說）2、引出“不可能”、一定比賽開始，規(guī)則每人投5次，等到第一位同學(xué)投完第5次，隨機(jī)再讓學(xué)生猜猜他們的輸贏情況，并說說理由。從而引出“一定”、“不可能”（板書：（一定 - 確定）（不可能  -確定）3、小結(jié)：剛才我們所講到的“可能、不可能、一定”它是判斷一件事情會不會發(fā)生的三種情況。其實像這樣的例子在我們生活中還有許多，有些

3、事情它可能發(fā)生，有些事情它不可能發(fā)生，而有些事情則一定發(fā)生，下面的事情請你用“可能、不可能、一定”來說一說。4、練習(xí)（課件出示）（1）小紅說：“出生到現(xiàn)在我沒有吃過一點東西。”（2）太陽從西邊出來。（3）吃飯時，有人用左手拿筷子。（4）世界上每天都有人出生。5、教師說學(xué)生用手勢進(jìn)行判斷。（1）兩個因數(shù)相乘，積是兩位數(shù)。（2）三位數(shù)除以兩位數(shù)的商是兩位數(shù)。（3）一個人身高10米。（4）角有一個頂點兩條邊。二、操作活動探索規(guī)律1、出示活動要求（1）每人摸3次,摸的時候要按順序,不能搶 。（2）摸之前將棋子搖一搖，任意摸出一個,小組長記錄是什么顏色，然后把棋放回袋子再摸。（3）小組長統(tǒng)計一共摸了幾次

4、，白棋幾次，黑棋幾次。2、小組活動，教師巡視指導(dǎo)2、匯報摸球情況請各組的組長匯報你們組的摸球情況。（師將學(xué)生的摸球的情況統(tǒng)計在記錄表中）仔細(xì)地觀察這個表格，你發(fā)現(xiàn)了什么？3、猜猜袋子里裝有什么顏色的棋子，以及兩種棋子數(shù)量的多少。4、驗證猜測結(jié)果5、師小結(jié)：通過再一次的實驗證明，可能性的大小與什么有關(guān)？（數(shù)量）數(shù)量多的可能性就大，數(shù)量少可能性就少。那么兩者的數(shù)量相等或差不多時，它們的可能性就差不多了。三、 生活應(yīng)用我們掌握了可能性大小的規(guī)律，利用它可以解決生活中的很多問題。1、現(xiàn)在我們再來玩玩這個飛鏢游戲吧（請兩位學(xué)生上來）（1）猜猜他們兩個投在那個地方的可能性大一些（2）學(xué)生投了幾次之后，猜猜誰贏的可能性大一些（隨機(jī)察看情況）2、定分老師這兒有一個沒有定分的飛鏢，請你運用今天所學(xué)的知識，你覺得如何定分最合理？3、摸