故今日之責(zé)任,不在他人,而全在我少年少年智則國智,

1、梁實(shí)秋記梁任的一次演講公先生故今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年。少年智則國智，少年富則國富，少年強(qiáng)則國強(qiáng)，少年獨(dú)立則國獨(dú)立，少年自由則國自由，少年進(jìn)步則國進(jìn)步，少年勝于歐洲，則國勝于歐洲，少年雄于地球，則國雄于地球。節(jié)選自少年中國說梁啟超，中國近代維新派領(lǐng)袖、學(xué)者，字卓如，號(hào)任公，又號(hào)飲冰室主人。1895年追隨康有為發(fā)動(dòng)“公車上書”，1898年參與“百日維新”。1915年策動(dòng)蔡鍔組織護(hù)國軍反袁，是云南起義的策劃者。曾倡導(dǎo)文體改良的“詩界革命”和“小說界革命”。早年所作的政論文流利暢達(dá)，感情奔放，如我們熟知的少年中國說。晚年在清華大學(xué)講學(xué)，著述豐厚，合編為飲冰室合集。梁啟超（梁啟超（18731

2、929）一一浙江杭縣（今杭州）人。原名梁治華，字實(shí)秋，筆名子佳、秋郎、程淑等。散文家：雅舍小品文學(xué)評(píng)論家：浪漫的與古典的翻譯家：莎士比亞全集、學(xué)者：國內(nèi)第一個(gè)研究莎士比亞的權(quán)威。寫作風(fēng)格：風(fēng)趣幽默，樸實(shí)雋永梁梁實(shí)秋（實(shí)秋（19031987）二二細(xì)讀品悟走進(jìn)梁任公 既然這是一篇介紹演講的文章，那么既然這是一篇介紹演講的文章，那么同學(xué)們來思考一下：這篇文章，圍繞演講，同學(xué)們來思考一下：這篇文章，圍繞演講，講了關(guān)于演講的哪些方面？講了關(guān)于演講的哪些方面？本文大致可分為三個(gè)部分第一部分（第12段）：演講背景。第二部分（第38段）：演講過程。第三部分（第910段）：演講效果。 身材短小精悍，禿頭頂寬下巴

3、肥大的長袍。肖像（外貌）語言聲音沉著而有力，洪亮而激亢。神態(tài)動(dòng)作眼睛向上一翻，輕輕點(diǎn)一下頭；敲打他的禿頭；手之舞之足之蹈之，掩面頓足，狂笑太息。步履穩(wěn)健，風(fēng)神瀟灑，左右顧盼，光芒四射；痛哭流涕，張口大笑；大汗淋漓，狀極愉快。213 4開場白開場白-簡短獨(dú)特，簡短獨(dú)特，謙遜自負(fù)謙遜自負(fù)聲音聲音沉著有力，洪沉著有力，洪亮激亢亮激亢肖像特點(diǎn)肖像特點(diǎn)-精神，睿精神，睿智智神態(tài)特點(diǎn)神態(tài)特點(diǎn)-風(fēng)神瀟灑，風(fēng)神瀟灑，光芒四射光芒四射其他人都不像他留下深其他人都不像他留下深刻印象；二十年后還能刻印象；二十年后還能憶起；屏息憶起；屏息以待，歡喜，以待，歡喜，淚下沾襟，當(dāng)時(shí)所受的淚下沾襟，當(dāng)時(shí)所受的感動(dòng)之外，不少人

4、從此感動(dòng)之外，不少人從此對(duì)于中國文學(xué)發(fā)生了強(qiáng)對(duì)于中國文學(xué)發(fā)生了強(qiáng)烈的愛好烈的愛好敲頭回憶敲頭回憶-生動(dòng)有趣、生動(dòng)有趣、博聞強(qiáng)記博聞強(qiáng)記手舞足蹈、顏面頓足、手舞足蹈、顏面頓足、狂笑太息狂笑太息-自由灑脫，自由灑脫，情感豐富情感豐富舉行動(dòng)描語言抓側(cè)面立外貌有學(xué)問，有文采，有熱心腸有學(xué)問，有文采，有熱心腸三三問題探究深入梁任公 箜篌引1箜篌引：這首詩最早見于東漢蔡邕的琴操，后在荀勖的太樂歌詞，孔衍的琴操中均有記載。宋人郭茂倩所編的樂府詩集也收入該詩。傳說該詩系朝鮮津卒霍里子高妻麗玉所作。“子高晨起劃船，有一白首狂夫，被發(fā)提壺，亂流而渡，其妻隨而止之，不及，遂墮河而死。於是援箜篌而歌曰：公無渡河，公竟

5、渡河，墮河而死，其奈公何！聲甚凄愴，曲終亦投河而死。子高還，以語麗玉。麗玉傷之，乃引箜篌而寫其聲，聞?wù)吣粔櫆I飲泣。麗玉以其曲傳鄰女麗容，名曰箜篌引。”效果 桃花扇2到緊張?zhí)?，便成為表演他悲從中來，竟痛哭流涕而不能自已。他掏出手巾拭淚，聽講的人不知有幾多也淚下沾襟了！ 桃花扇第十四出哭主：“高皇帝在九京，不管亡家破鼎，那知他圣子神孫，反不如飄蓬斷梗。十七年憂國如病，呼不應(yīng)天靈祖靈，調(diào)不來親兵救兵；白練無情，送君王一命。傷心煞煤山私幸，獨(dú)殉了社稷蒼生，獨(dú)殉了社稷蒼生！” “高皇帝”即明末崇禎皇帝，這一出“哭主”是明末將領(lǐng)左良玉在聽聞崇禎自盡的消息時(shí)痛哭流涕的場景。借離合之情，寫興亡之感 聞官軍收

6、河南河北3劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。卻看妻子愁何在？漫卷詩書喜欲狂。白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。？到緊張?zhí)帲愠蔀楸硌菹壬终媸怯谔殂艚涣髦袕埧诖笮α肆簡⒊u(píng)這首杜詩說：“悲哀愁悶的情感易寫，歡喜的情感難寫。古今作家中，能將喜情寫得逼真的，除卻杜集聞官軍收河南河北外，怕沒有第二首?！倍鸥?2歲寫這首詩的時(shí)候，延續(xù)7年多的安史之亂終于結(jié)束了，他喜聞失地收復(fù)，喜極而涕，手舞足蹈，驚喜欲狂。四四總結(jié)提升追思梁任公3.1 3.1 本文主旨是什么？本文主旨是什么？3.2 3.2 作者在文中對(duì)梁任公的作者在文中對(duì)梁任公的敬仰、敬仰、欣賞、贊美之情是怎樣抒發(fā)欣賞、

7、贊美之情是怎樣抒發(fā)的？的？本文是敘事散文，既有充分的敘本文是敘事散文，既有充分的敘事，又有充沛的事，又有充沛的抒情。抒情。文章題為記一次演講，好像是文章題為記一次演講，好像是記事，其實(shí)是寫人，通過寫一記事，其實(shí)是寫人，通過寫一次演講的情景來表現(xiàn)梁任公的次演講的情景來表現(xiàn)梁任公的一些性格特點(diǎn)，刻畫梁任公先一些性格特點(diǎn)，刻畫梁任公先生的形象，并表達(dá)崇敬之情。生的形象，并表達(dá)崇敬之情。（1 1）我）我很幸運(yùn)地有機(jī)會(huì)聽到這一篇?jiǎng)尤说难葜v。很幸運(yùn)地有機(jī)會(huì)聽到這一篇?jiǎng)尤说难葜v。那時(shí)候的青年學(xué)子，對(duì)梁任公先生懷著無限的那時(shí)候的青年學(xué)子，對(duì)梁任公先生懷著無限的景仰。景仰。（2 2）先生）先生嘗自謂嘗自謂“筆鋒

8、常帶情感筆鋒常帶情感”，其實(shí)先生，其實(shí)先生在言談講演之中所帶的情感不知要強(qiáng)烈多少倍。在言談講演之中所帶的情感不知要強(qiáng)烈多少倍。（3 3）有）有學(xué)問，有文采，有熱心腸的學(xué)者，求之學(xué)問，有文采，有熱心腸的學(xué)者，求之當(dāng)世能有幾人？當(dāng)世能有幾人？（1 1）他）他敲頭的時(shí)候我們屏息以待，他記起來的敲頭的時(shí)候我們屏息以待，他記起來的時(shí)候，我們也跟著他歡喜時(shí)候，我們也跟著他歡喜。（2 2）他掏出手巾拭淚，聽講的人不知有幾多也）他掏出手巾拭淚，聽講的人不知有幾多也淚下沾襟了！淚下沾襟了?。? 3）除了）除了當(dāng)時(shí)所受的感動(dòng)之外，不少人從此對(duì)當(dāng)時(shí)所受的感動(dòng)之外，不少人從此對(duì)于中國文學(xué)發(fā)生了強(qiáng)烈的愛好。于中國文學(xué)發(fā)

9、生了強(qiáng)烈的愛好。（1 1）標(biāo)題）標(biāo)題“記梁任公先生的一次演講記梁任公先生的一次演講”，以學(xué)，以學(xué)生的輩分稱呼，已是一種尊敬和愛戴。生的輩分稱呼，已是一種尊敬和愛戴。（2 2）描寫外貌，著重于表現(xiàn)神采，展現(xiàn)一個(gè)卓）描寫外貌，著重于表現(xiàn)神采，展現(xiàn)一個(gè)卓越不凡的大家的形象和風(fēng)范。越不凡的大家的形象和風(fēng)范。（3 3）他手他手之舞之足之蹈之，有時(shí)之舞之足之蹈之，有時(shí)掩掩面面頓足頓足，有，有時(shí)時(shí)狂笑太息狂笑太息。純粹是動(dòng)作描寫，。純粹是動(dòng)作描寫，但仍但仍能從中感能從中感受到作者的敬佩。受到作者的敬佩。 仿照本文寫人記事的寫作手法，選擇你身邊一位熟悉的任課老師進(jìn)行簡要的描仿照本文寫人記事的寫作手法，選擇你身邊一位熟悉的任課老師進(jìn)行簡要的描寫。要求：寫。要求：1.1.抓住抓住細(xì)節(jié)細(xì)節(jié)，選擇最能表現(xiàn)人物特點(diǎn)的材料，突出這個(gè)老師最顯著的特征；，