利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間培養(yǎng)小學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中自主合作學(xué)習(xí)方式

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間培養(yǎng)小學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中自主合作學(xué)習(xí)方式現(xiàn)在教育技術(shù)的飛速發(fā)展，為人才的綜合素質(zhì)的培育提供了非常有利的條件，網(wǎng)絡(luò)的普及和多媒體電教手段的介入，使春意盎然的教改園圃，更呈現(xiàn)出一派勃勃生機(jī)。然而,如何在英語教學(xué)中重充分利用這一優(yōu)勢，有意識地對學(xué)生進(jìn)行各種能力的培養(yǎng)，是擺在我們面前的又一課題，它需要我們潛心地去探索與研究。 一.研究課題的目的我校根據(jù)學(xué)校實際情況,本地學(xué)生的實際特點,本著激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力,增強(qiáng)一個和諧愉快的校園英語學(xué)習(xí)氛圍,力求創(chuàng)造一個積極有效的英語學(xué)習(xí)課堂，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的全過程中積極參與、主動探索、不斷提高

2、實踐能力和創(chuàng)新能力，為他們的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。從此出發(fā),課題小組成員互相合作,互相交流,共同鉆研。 1,要利用多媒體的交互性激發(fā)學(xué)生主動參與課堂學(xué)習(xí)的興趣。    人機(jī)交互是計算機(jī)的顯著特點，是任何其他媒體所沒有的。多媒體計算機(jī)進(jìn)一步把機(jī)所具有的視聽合一功能與計算機(jī)的交互功能結(jié)合在一起，產(chǎn)生出一種新的圖文并茂的，豐富多彩的人機(jī)交互方式，而且可以立即反饋。小學(xué)生普遍具有好奇、動手性強(qiáng)、樂于參與的特點，計算機(jī)這一新科技的成果正適應(yīng)了小學(xué)生的這個特點，使他們感到興趣盎然，不再是以前所經(jīng)歷的學(xué)英語時的那種枯燥和乏味。不斷變化的屏幕形式、新穎的圖片、動畫和有趣的話

3、題等在很大程度是可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成學(xué)習(xí)動機(jī)。    2，利用多媒體的教學(xué)，創(chuàng)建英語交際情景，培養(yǎng)學(xué)生交際能力，激勵學(xué)生產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)的動力   小學(xué)英語教學(xué)中存在的一個重要問題是學(xué)生缺乏良好的環(huán)境。學(xué)生在學(xué)習(xí)中僅僅局限于英語教材的狹隘范圍，僅僅依賴于課堂上被動地聽取教師的講解，僅僅忙碌于應(yīng)付各類考試的書面練習(xí)。這種情況實際上背離了英語學(xué)習(xí)的目的，違反了語言學(xué)習(xí)的規(guī)律。在多媒體及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)引進(jìn)教學(xué)過程以后，由于現(xiàn)代信息技術(shù)強(qiáng)大的交互功能，使創(chuàng)建一個良好的英語主體學(xué)習(xí)環(huán)境成為可能。

4、60;   3，使用多媒體軟件，實行因材施教，適應(yīng)不同層次學(xué)生的發(fā)展需求   教學(xué)中的基本矛盾是隨著教學(xué)過程的進(jìn)行，所提出的認(rèn)知目標(biāo)和實踐目標(biāo)與學(xué)生知識能力的現(xiàn)有發(fā)展水平之間的矛盾。當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力超過客觀教育的要求，就會出現(xiàn)學(xué)習(xí)優(yōu)秀生；反之，就會出現(xiàn)困難學(xué)生。傳統(tǒng)的教育模式中，因教學(xué)信息承載手段的局限，難以適應(yīng)不同個體學(xué)生的發(fā)展需求，所以，教師很難有效地實行因材施教。   二.課題實施過程 1.注重理論學(xué)習(xí)、更新教師教學(xué)觀念。教師學(xué)習(xí)有關(guān)理論，用新的教學(xué)理論武裝思想2，首先本學(xué)期課題組老師加強(qiáng)了自身理論學(xué)習(xí), 更

5、新教師教學(xué)觀念，并分析了各自學(xué)校的現(xiàn)狀，同時提出各自的做法并各自寫自己的學(xué)習(xí)心得，然后進(jìn)行交流，從而更深的理解了自主學(xué)習(xí)這一概念。其次，以課題為核心，開展教學(xué)工作。課堂教學(xué)要體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，課后教師要認(rèn)真寫教學(xué)反思，所以講課的教師和聽課的教師都有了很多的收獲，提高了教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。3，課堂教學(xué)注重以英語活動激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，通過對表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)給予獎勵、表揚(yáng)手段，極大地鼓舞了學(xué)生學(xué)英語的熱情4,開展豐富的課外活動，培養(yǎng)學(xué)生的信息能力  此外，豐富多彩的課外活動為學(xué)生更多，更深入地使用計算機(jī)，廣泛收集信息，處理信息提供了廣闊的舞臺。   

6、三，課題實施的結(jié)果 1、提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和語言運(yùn)用能力。學(xué)生在日常生活中渴望運(yùn)用英語與老師和家長交流。有些不愛學(xué)英語的學(xué)生都開始樂于接受英語，積極的參與課堂提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。 2，教師的教學(xué)思想有了一定的轉(zhuǎn)變。目前，我校的英語教學(xué)基本能做到以愛的教育為主體、美的教育為根本、師生平等，互信、教學(xué)氛圍民主和諧。 2、教師的教學(xué)水平和科研能力有了一定的提高。課題組每位老師課后有反思，課堂教學(xué)盡量能體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。 四。存在的問題 1，學(xué)法指導(dǎo)有待加強(qiáng)。應(yīng)加強(qiáng)對孩子們的興趣培養(yǎng)和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。因為他們學(xué)習(xí)實際上仍然處于被動懵懂狀態(tài)，依賴性強(qiáng)，離開了教師，還是不會學(xué)習(xí)，這在某種程度上也制約了學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮。2，課堂教學(xué)中面向全體不夠。教師注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，而主體作用發(fā)揮得好的學(xué)生恰恰是接受能力較快，學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生，而中等生和相對比較差的學(xué)生則羞于表達(dá)，喪失了“發(fā)揮”的機(jī)會。 3，在傳統(tǒng)的教育模式中，因教學(xué)信息承載手段的局限，難以適應(yīng)不同個體學(xué)生的發(fā)展需求，