四季說課設計

1、四季教學設計吉興鄉(xiāng)中心校 董欽民教學內容：人教版小學語文一年級上冊第四單元主體課文 四季 一課。教材分析：四季是一首富有童趣的兒歌。本文通過對春天的草芽、夏天 的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述， 表現(xiàn)四 季的特征。兒歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動，讀 起來瑯瑯上口， 能喚起學生對生活的感受。 同時，四幅插圖色彩明麗， 形象生動，便于學生觀察和想象。學習了本文，能讓學生充分感受到 大自然的美麗。學情分析：一年級孩子思維以具體形象思維為主， 對語言文字的理解力還比 較差，有意注意的時間比較短， 因此在自主合作、 探究學習的過程中， 教師的有效引導就顯得尤為重要。

2、這節(jié)課我主要通過讓孩子們借助直 觀的圖片、形象的板書、肢體動作演一演，讓孩子們在多感官的參與 下，興趣高漲的參與學習。教學目標：1.能在語言環(huán)境中正確認讀“尖、說、春、青、蛙、夏”6個生 字；認識言字旁、蟲字旁、折文旁3個偏旁；能在田字格中正確書寫 “四”。2.能借助漢語拼音正確朗讀課文， 做到不加字、 不漏字、不改字3.初步了解春天、 夏天的季節(jié)特征，模仿課文創(chuàng)作詩句，感受季 節(jié)變化的美。教學重點：正確、流利地朗讀課文，背誦春、夏兩小節(jié)課文。認識折文等3個偏旁。教學難點： 仿照課文創(chuàng)編詩歌。教學方法：通過創(chuàng)設情景， 激發(fā)學生的閱讀興趣，引領學生自讀 自悟自編。通過多種形式的讀，讓學生受到情感

3、熏陶。教學流程：一、復習拼音，引入課題1.拼讀音節(jié)：春、 夏、秋、冬 。（注意平舌音、翹舌音、前鼻音、 后鼻音）出示春、夏、秋、冬四個漢字，引導學生自主識字。觀察、發(fā)現(xiàn)什么。夏和冬的折文學生自主發(fā)現(xiàn)、自主學習。2.板書課題“四季”，書空“四”3.說話訓練：一年有四個季節(jié)二、朗讀詩歌，整體感知1自讀：借助漢語拼音讀正確、讀通順。 檢查讀書:春、夏、秋、冬。2出示草芽、荷葉、谷穗、雪人圖，引導學生分別擺放在與季 節(jié)相對應的位置。三、閱讀識字，了解特征設疑：為何這樣擺放？（一）教師指導學習“春草”1.自由朗讀第一節(jié)，說說理由。2.交流反饋，隨機指導。 情境表演小草芽，隨機識字“尖” 小草芽抬頭對小鳥

4、說什么？做個動作。隨機識字“說”，并認識言字旁。你明明是小草芽，為什么說你是春天呢？3.朗讀指導，感受草芽的快樂。（二）學生自主學習“夏荷”1.自主學習：讀讀詩句，認認生字，說說理由2.交流反饋，隨機指導讀一讀，干嘛把荷葉放在這里呢？你看到過荷葉嗎？在哪里看到過？ “他”指的是誰？荷葉荷葉是在對誰說話？為什么要對青蛙說？ 拼讀青蛙兩個字，認識蟲字旁。3、朗讀指導，讀出夏天的歡暢。四、課中休息。五、有感情地朗讀、背誦前兩小節(jié)。六、模仿表達，創(chuàng)作詩句 做小詩人:老師出示圖片桃花、柳條、溪水、西瓜，他對_說:“我是_?！保ㄗ詈糜蒙霞饧狻A圓類的詞語）七、復習鞏固：讀詞語、句子八、指導書寫你認為“四”

5、字長得怎么樣？ 教師范寫，學生描紅、臨寫。板書設計：春 草芽圖夏 荷葉圖 四季秋 谷穗圖雪人圖一年級語文上冊四季說課設計吉興鄉(xiāng)中心校 董欽民一、說教材四季是義務教育課程標準實驗教科書一年級上冊的一篇課 文，它以兒歌的形式，通過四季代表性事物的描述，表現(xiàn)了春、夏、 秋、冬不同的景色。文章語言親切、生動、文字優(yōu)美，四幅插圖色彩 艷麗，是一篇適合朗讀且體現(xiàn)新課標合作學習為主的， 培養(yǎng)學生初步 閱讀能力、自主學習能力的教材。二、說學情教學面對的是剛入學的孩子， 此時學生已具備了對漢語拼音的拼 讀能力。在拼音部分的秋葉飄飄這首兒歌中，學生對了秋天里楓 葉飄落這一自然段現(xiàn)象有所了解。三、說教學目標知識目標

6、:認識11個生字。會寫4個字。能力目標:正確地朗讀課文，并嘗試背誦課文。情感目標:了解課文內容，知道一年有四季及四季的特征，感受 各個季節(jié)的美麗， 激發(fā)學生對大自然的熱愛之情， 樹立初步的環(huán)保意 識。四、說教學重點本課的教學重點是識字、寫字和練習朗讀。五、說教學方法:通過創(chuàng)設情景，激發(fā)學生的閱讀興趣，引領學生自讀自悟自編。通過多種形式的讀，讓學生受到情感熏陶。六、說教學準備:多媒體課件七、說教法、學法1、情境創(chuàng)設法，圖文結合法2、突出多讀，訓練能力八、說教學過程:（一）復習拼音，引入課題1.拼讀音節(jié)：春、 夏、秋、冬 。（注意平舌音、翹舌音、前鼻音、 后鼻音）出示春、夏、秋、冬四個漢字，引導學

7、生自主識字。 觀察、發(fā)現(xiàn)什么。夏和冬的折文學生自主發(fā)現(xiàn)、自主學習。2.板書課題“四季”，書空“四”3.說話訓練：一年有四個季節(jié)（二）朗讀詩歌，整體感知1自讀：借助漢語拼音讀正確、讀通順。檢查讀書:春、夏、秋、冬。2出示草芽、荷葉、谷穗、雪人圖，引導學生分別擺放在與季 節(jié)相對應的位置。（三）閱讀識字，了解特征設疑：為何這樣擺放？A教師指導學習“春草”1.自由朗讀第一節(jié)，說說理由2.交流反饋，隨機指導。 情境表演小草芽，隨機識字“尖” 小草芽抬頭對小鳥說什么？做個動作。 隨機識字“說”，并認識言字旁。 你明明是小草芽，為什么說你是春天呢？3.朗讀指導，感受草芽的快樂。B學生自主學習“夏荷”1.自主

8、學習：讀讀詩句，認認生字，說說理由2.交流反饋，隨機指導讀一讀，干嘛把荷葉放在這里呢？ 你看到過荷葉嗎？在哪里看到過？“他”指的是誰？荷葉 荷葉是在對誰說話？為什么要對青蛙說？ 拼讀青蛙兩個字，認識蟲字旁。3、朗讀指導，讀出夏天的歡暢。（四）課中休息。（五）有感情地朗讀、背誦前兩小節(jié)。（六）模仿表達，創(chuàng)作詩句 做小詩人:老師出示圖片桃花、柳條、溪水、西瓜_，他對_說:“我是_?！保ㄗ詈糜蒙霞饧狻A圓類的詞語）（七）復習鞏固：讀詞語、句子（八）指導書寫你認為“四”字長得怎么樣?教師范寫，學生描紅、臨寫。板書設計：春 草芽圖夏 荷葉圖 四季秋 谷穗圖雪人圖重視學生的口語訓練四季教學反思我個人認為一

9、年級是規(guī)范學生聽、說、讀、寫能力的初始階段， 要充分利用課堂教學使學生養(yǎng)成良好的語言習慣。所以，平時教學中, 我要求學生認真聽、會聽，說話要完整、簡單、明白，為學生的語言 基本功打好基礎。在教學四季之前，我發(fā)現(xiàn)這篇課文采用擬人的手法，語言親 切、生動，而且配以適當?shù)膱D片，能啟迪學生的想象空間，很適合對 學生進行看圖說話、模仿課文寫話等方面的口語訓練。 所以在預設教 學環(huán)節(jié)時，我將這兩個活動穿插在教學過場中。在課后反思中，發(fā)現(xiàn)這兩個活動還是非常有效的。在教學中，邊指導學生閱讀，邊引導學生認真觀圖，想象課文插 圖上的“小鳥、青蛙、谷穗、雪人”還會說些什么？如：在教學第一 小結時，啟迪孩子們：“小鳥扇著翅膀除了說我是春天之外，它 還會說些什么呢？”孩子略加思考之后， 紛紛舉手， 有的說：“哇！春天真美麗！ ”“好紅的花， 綠的草呀?！薄拔蚁矚g春天?！薄敖K于可以出 來透透氣了。”語言雖然簡潔，但生動、有趣。不足之處： 本課教學雖然能激發(fā)學生說的欲