體育教學中激發(fā)學生學習興趣的教學策略

1、體育教學中激發(fā)學生學習興趣的教學策略摘要：體育興趣是人們積極認識和優(yōu)先從事體育活動的心理傾向,它是與體育活動的需要相聯(lián)系的方向活動，一個人如果對體育活動感興趣,就會積極參加,全力投入,活動的結果將是需要的滿足,并由此得到積極的情緒體驗.所以體育興趣是體育參與的基本功之一,它影響著人們體育參與具體活動方向和態(tài)度。體育課程標準中明顯要求，體育教學要培養(yǎng)學生運動的興趣和愛好，而使學生形成鍛煉的習慣。因此教師在體育教學中，要緊密聯(lián)系學生的生活經驗和已有的知識，創(chuàng)設各種教學情境，營造良好氛圍，激發(fā)學生學習體育的需求感，推動學生的內部動力，激發(fā)他們的探索興趣，從而使學生積極主動地、自發(fā)地參與到體育教學之中

2、。關鍵詞：學習興趣 體育教學 激發(fā) “興趣是最好的老師”，從事任何活動都需要有興趣，否則活動的效率則難以提高。體育課對大部分小學生來說是有興趣的，但是由于體育課的教學內容和方法往往重于形式，內容單調重復，方法簡單缺乏新意，學生漸漸對體育課的感受性降低，慢慢失去了興趣，最后還可能對體育課產生一種厭倦心理。鑒于此，下面結合本人的教學體會來談談在體育課的教學中改善手段和方法，激發(fā)學生的學習興趣，以提高教學效果的方法。一、營造和諧的教學氛圍，培養(yǎng)學習興趣。在體育教學中，要建立新型的師生關系，營造一種平等、民主、和諧的學習氛圍。教師的一言一行都會影響學生的學習情緒以及學習興趣。如果上課時教師扳著臉，那么

3、學生就會望而生畏，這樣就會使師生間拉開很大的感情距離，學生的思維受阻，對學習產生厭煩，不利于學習興趣的培養(yǎng)。因此在教學中教師要注意發(fā)揚民主，課堂上面帶微笑，啟發(fā)誘導，循循善誘，并運用面部表情、眼神、姿勢等肢體語言，對學生的學習給予鼓勵、肯定和贊許。教師既要做他們的家長，關心愛護他們，又要做學生的朋友，幫助、尊重他們，組織好每一次活動，關注每一個學生，要一視同仁，認真對待和設法滿足他們的每一個正當?shù)囊?。當學生練習失敗時，要給予鼓勵，當學生練習成功時要及時表揚，當學生焦慮不安時給予安慰。例如：一年級有位小朋友人長得矮小，膽子小，在運動能力上與正常學生比肯定有一點差異，在教授跳短繩時，別的小朋友不

4、到一節(jié)課就掌握了要領，而這位同學無論我怎樣講解示范都不得要領。但我并沒有因此而放棄，而是鼓勵他“沒關系，你在課中仔細聽，認真練，很快就會進步的，老師相信你一定能做好?！毕乱恢苌险n，課前這位小朋友主動找到我并為我表演跳短繩，孩子的動作還是一般，但他已經能跳起來了，看著他紅紅的臉蛋，還有那種想要得到肯定的眼神，我知道我該怎么做，我表揚了他，并對他說：“你這一次進步很大了，再練練，下次會更好的?！鄙险n以后我當著全體同學的面表揚了他。從此以后，他的學習興趣濃了，并能自覺地參加鍛煉了。性格也比以前開朗多了。二、創(chuàng)設體驗情景，調動學習興趣。體驗是一種基于學生通過本身的活動、經驗，從中獲得感性認識的過程，其

5、主體是學生本人。體育教學是一門以身體鍛煉為主要手段，以增強學生健康為主要目的的教學，教學和實效性在于學生是否自主、能動地參與學習過程，并從中獲得充分的學習體驗，以促進身心發(fā)展。因此在小學體育中，教師要充分為學生創(chuàng)設體驗的情境，使學生在體驗中獲得成功與失敗的體驗。小學生特別是低年級學生，愛聽故事、好表現(xiàn)、善于模仿、喜歡在故事情景里游戲、玩耍，教師可根據故事的情節(jié)和主要內容設置學習情景，使他們身處生動活潑的情節(jié)之中，鍛煉身體、體驗學習的快樂。例如：在呼啦圈教學的教學中課的導入采用“鉆地道”的游戲方法，配上音樂，讓孩子們帶著頭飾，在“大森林”的氛圍里，讓學生聽、視和本體感覺一起參與學習活動。使學生一

6、上課就感到生趣、形式新穎，注意力便一下集中起來。接著讓孩子們分組來轉動呼啦圈，學生可以自由進行練習，看看呼啦圈能夠玩出多少種花樣來。以 “森林運動會”為情境，讓學生盡情地玩耍在課的結束部分可以提出有關“奧運會”的相關問題，比如說“五環(huán)”代表著什么意義？（問的同時讓學生用呼啦圈擺成“五環(huán)”格式，使學生從視覺、思想上立體的形成表象。）在全課中緊緊扣住故事發(fā)展的情與景，使情景交融，學生的練習處于“樂中練，動中練，玩中練”的氛圍之中。這節(jié)課，學生始終沉浸在角色扮演的良性循環(huán)中，自覺、自主、能動地學習，使他們體驗到學習的樂趣，學到了奧運會的相關知識，取得了意想不到的教學效果。三、通過游戲競賽，增強學習興

7、趣。當今社會是一個競爭的社會，現(xiàn)在的學生正處于一個大的競爭的環(huán)境中，再加上小學生年齡小，好強爭勝。因此在體育教學中靈活巧妙地引入競爭意識，能最大限度地挖掘學生的潛力會使課堂氣氛活躍，提高教學效果。在體育教學中，我們經常開展小型多樣、豐富多彩的競賽活動，增強學生的學習興趣。如兩人三足行、籃球新玩等，這些游戲，特別是集體競爭能培養(yǎng)學生的團隊意識、集體觀念、拼搏進取精神和勇于克服困難的優(yōu)良品質。作為一名基層體育教師，要克服種種困難，（比如體育器材少，場地限制等，學生年齡普遍偏?。┤绾卧诮虒W中因地制宜，結合本校實際情況，開展一些學生喜歡、可實際操作的游戲，激發(fā)學生的興趣，從而正面引導學生參加到游戲中來

8、。參與游戲、體會游戲，感受游戲帶來的樂趣。另外在教學中，我特別注意面對全體學生，盡可能為更多學生提供展現(xiàn)才華的舞臺，體現(xiàn)自身價值的機會。對競賽項目，我還巧作安排，不斷創(chuàng)新，對那些時代感強的項目，只要有助于學生健康，適合少年兒童身心特點，我們就將其引到教學競賽中，對于傳統(tǒng)項目，我們也力求在方法上改變，使學生總感到新奇、充滿活力，增強學習的興趣。四、采用新穎教學方法、提高學習興趣。由于學生在平時的生活、學習中對體育場地、器材等較為熟悉，上課缺乏應有的積極性。而新穎特別的事物往往會引起學生的注意，特別是低年級小朋友。在體育教學中，教師有必要在活動的方式上作一些變化，可通過器材的重組，游戲的結合等方式

9、來組織教學，引起學生的新鮮感，使學生對這本已熟悉的事物產生興趣， 能受到良好的教學效果。例如“助跑摸高”的練習可根據學生不同的身高、不同的彈跳能力設置幾組不同的高掛物，讓學生選擇練習小組，還可以讓學生隨時調換適合自己的練習高度，這樣有利于學生向更高的目標努力。再比如說，實心球的教學，一般情況下老師教學生時是練習拋、擲等。但是我還采用了一種新的玩法，打“保齡球”。學生采用雙手前拋的方法，讓球在地面上滾動，以能否擊中目標為目的，學生感覺很新鮮，積極參與。另外還要給學生參與教學的機會，讓學生進行講解、示范、參加保護、當小老師等，給學生練的“自主權”，教師還要善于把“這是什么”“為什么”“怎么做”等問題留給學生，比如在進行前滾翻教學中，我首先培養(yǎng)一些體育骨干，讓他們掌握一些基本技能，讓他們參與教學，結果我感到很輕松，學生學得也很主動。在體育教學中要大膽放手，讓學生自己去討論、思考、摸索、判斷，從中獲得正確的答案，發(fā)揮學生的主動性、讓學生在發(fā)現(xiàn)問題解決問題的同時，體會成功的快樂，增強自信心，提高參與意識，激發(fā)學習興趣。一位教育家曾說過：“興趣是創(chuàng)造歡樂和光明的教學環(huán)境的重要途徑之一，兒童在學習中產生迫切的求知欲，使他