商的近似值導(dǎo)學(xué)案

1、小學(xué)數(shù)學(xué)（中、高段）導(dǎo)學(xué)案課前預(yù)習(xí)學(xué)案（學(xué)生用）_課前自主學(xué)習(xí)，提高課堂學(xué)習(xí)效率課前預(yù)習(xí)目標(biāo)：1初步理解商的近似數(shù)的意義。2、學(xué)會(huì)用“四舍五入”法取商的近似數(shù)。課前預(yù)習(xí)檢測(cè)：1我已能基本理解例題。自我評(píng)價(jià)預(yù)習(xí)等級(jí)： （ ABC）2、通過(guò)預(yù)習(xí)例題，我會(huì)解決： 判斷：（1） 求商的近似數(shù)就是保留一位小數(shù)。（j（2）保留一位小數(shù)要先看商百分位上的數(shù)字。（）（3 ）省略千分位后面的尾數(shù)就是保留三位小數(shù)。（）（4）求商的近似數(shù)和求積的近似數(shù)一樣，必須求出準(zhǔn)確數(shù)。（j3、 找出例題中你不理解的地方，嘗試將新知與舊知聯(lián)系思考（轉(zhuǎn)化）。把不能理解，不能解 決的問(wèn)題提出來(lái)。知識(shí)背景銜接課堂探究案（教師用）合作交

2、流學(xué)習(xí)，探究解決熱點(diǎn)問(wèn)題。年級(jí)五單元-三主備人楊智教師課型新課課時(shí)安排1課題商的近似值授課教師授課班級(jí)五（7）授課時(shí)間學(xué)習(xí)過(guò)程第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1理解商的近似數(shù)的意義。2使學(xué)生學(xué)會(huì)用“四舍五入”法取商的近似數(shù)。3引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活中的實(shí)際情況多角度思考問(wèn)題，靈活地取商的近似數(shù)。重點(diǎn) 難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握用“四舍五入”法求商的近似值的一般方法。 難點(diǎn)：結(jié)合實(shí)際情況和要求來(lái)求商的近似數(shù)。知識(shí)鏈接近似數(shù)環(huán)節(jié)二次備課預(yù)習(xí)展示1計(jì)算（得數(shù)保留兩位小數(shù)）0.35 0487.5 0.52說(shuō)一說(shuō)：怎樣用“四舍五入”法求積的近似數(shù)？2.用豎式計(jì)算。0.15 &.7=質(zhì)疑：在計(jì)算時(shí)你遇到了什么困難？質(zhì)疑問(wèn)難 出示學(xué)

3、習(xí) 目 標(biāo) 深化理解一、談話引入：在實(shí)際生活中，小數(shù)除法所得的商也可以根據(jù)需要用“四舍五入”法保留一定的小數(shù)位數(shù)，求出商的近似數(shù)，這就是我們這節(jié)課要探究 的內(nèi)容。自主學(xué)習(xí) 組內(nèi)交流1.組織觀察，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。（1）（出示例6）觀察情境圖，你了解了哪些數(shù)學(xué)信息？（學(xué)生認(rèn)真觀察情境圖，了解已知條件和所要解決的問(wèn)題。）(2)組織學(xué)生分析題意，列式計(jì)算。質(zhì)疑：計(jì)算過(guò)程中你發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題？(分析題意，獨(dú)立列出算式計(jì)算。匯報(bào)：19.4十12=1.616除到商為三位小數(shù)的時(shí)候，余數(shù)永遠(yuǎn)是8，除不盡。)2組織討論，依次解決問(wèn)題。(1)如何解決除不盡這一問(wèn)題？(學(xué)生小組討論后明確：除不盡時(shí)可以根據(jù)實(shí)際情況求商的近似

4、數(shù)。)(2 )你認(rèn)為此題在求商的近似數(shù)時(shí)應(yīng)該怎么辦？(學(xué)生代表發(fā)言：如果以分為單位應(yīng)該保留兩位小數(shù)；如果以角為計(jì)數(shù)單位，應(yīng)該保留一位小數(shù)。)課堂展示 相機(jī)點(diǎn)撥3引導(dǎo)學(xué)生嘗試求商的近似數(shù)。(1) 閱讀教材第32頁(yè)小精靈的話，并交流自己的發(fā)現(xiàn)。(學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)： 求商的近似數(shù)時(shí)，計(jì)算到比保留的小數(shù)位 數(shù)多一位，再將最后一位"四舍五入”。)(2) 組織學(xué)生按不冋的要求求商的近似數(shù)。(提示橫式中要用“”連接)總結(jié)歸納 導(dǎo)學(xué)反思4小結(jié)。(1 )求商的近似數(shù)的方法。一看：需要保留幾位小數(shù)；二除：除到比需要保留的小數(shù)位數(shù)多一位；三數(shù)：用“四舍五入”法取商的近似數(shù)。(2)求商的近似數(shù)和求積的近似數(shù)有什么相冋點(diǎn)和不冋點(diǎn)。通過(guò)本節(jié)課的探究發(fā)現(xiàn)：相冋點(diǎn)：都是按“四舍五入”法取近 似數(shù)。不冋點(diǎn)：求商的近似數(shù)只要計(jì)算到比保留的小數(shù)位數(shù)多一位即 可；而求積的近似數(shù)要算出乘得的積以后再取近似數(shù)。課程訓(xùn)練 鞏固提高1完成教材32頁(yè)“做一做”。2填空。40 - 14 （），保留一位小數(shù)是（），保留兩位小數(shù)是（）。 拓展延伸盤(pán)點(diǎn)收獲1通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？商的近似數(shù)（1）19.4- 12=1.6161.62 （元）保留兩位小數(shù)表示計(jì)算到分。（2）19.4- 12=1.6161.6 （元）板書(shū)設(shè)計(jì)保留一位小