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1、認(rèn)識(shí)厘米、用厘米量教學(xué)目標(biāo):1理解使用統(tǒng)一的長(zhǎng)度單位進(jìn)行測(cè)量的必要性。2初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米,初步建立1厘米的長(zhǎng)度概念。3會(huì)用刻度尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度(限整厘米數(shù))。4培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和主動(dòng)估計(jì)物體長(zhǎng)度的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn):掌握1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度和用刻度尺測(cè)量物體長(zhǎng)度的方法。教學(xué)難點(diǎn):建立1厘米的長(zhǎng)度概念。教學(xué)過程:一、統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性1情景設(shè)置,用不同的測(cè)量工具進(jìn)行估計(jì)和測(cè)量提問:你能說一說你的課桌有多長(zhǎng)嗎?你知道你的數(shù)學(xué)課本有多長(zhǎng)嗎?(提示:左、右小組分開測(cè)量。可以用你有的東西比一比,測(cè)一測(cè)。)2提出測(cè)量中的矛盾問題(1)在剛才的實(shí)際測(cè)量當(dāng)中,有的同學(xué)說數(shù)學(xué)書有5顆別針那么長(zhǎng),有的同學(xué)說數(shù)學(xué)書
2、有4個(gè)三角形那么長(zhǎng),有的同學(xué)說數(shù)學(xué)書有2把小刀那么長(zhǎng)。師:為什么我們都是測(cè)量的同一邊,量出的結(jié)果不一樣呢?(2)實(shí)際生活中人們用不同的測(cè)量工具也就是用不同的長(zhǎng)度單位測(cè)量會(huì)帶來交流的不便,那么我們需要統(tǒng)一長(zhǎng)度單位,你知道有哪些嗎?3揭示課題,介紹測(cè)量的工具(1)我們要測(cè)量物體的長(zhǎng)度,可以用尺來量。請(qǐng)同學(xué)們拿出直尺,觀察一下,直尺上有些什么?(大小刻度、數(shù)字、厘米),觀察這把直尺,它的每?jī)蓚€(gè)刻度之間是多長(zhǎng)?(1厘米,也就是說直尺以1厘米為單位。)(2)今天我們來學(xué)習(xí)量比較短的東西,用“厘米”做單位。(3)板書課題。二、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位“厘米”,建立1厘米的長(zhǎng)度概念1介紹1厘米:那么你知道1厘米是多長(zhǎng)嗎
3、?請(qǐng)你用直尺上表示出來。首先找到刻度“0”,從刻度0到1,這中間的長(zhǎng)度就是1厘米。2感知1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度:(1)把1厘米的長(zhǎng)度畫在黑板上;(2)請(qǐng)你將刻度尺和圖釘?shù)拈L(zhǎng)比一比,圖釘?shù)拈L(zhǎng)大約是1厘米;(3)請(qǐng)你用刻度尺比一比自己哪個(gè)手指的寬大約是1厘米;(4)想一想1厘米有多長(zhǎng)。3觀察自己的刻度尺:你知道從刻度“0”到哪兒是2厘米長(zhǎng)嗎?(從0到2)從刻度“0”到哪兒是3厘米長(zhǎng)嗎?(從0到3)也就是說,從刻度“0”到幾,就是幾厘米。那么你的刻度尺一共有多少厘米?三、用刻度尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度方法1學(xué)生分小組動(dòng)手測(cè)量紙條長(zhǎng)度(1)這有一張紙條,你知道它有多長(zhǎng)嗎?小組討論、操作測(cè)量紙條的長(zhǎng)度。(2)小組匯報(bào):你們是怎么測(cè)量的?2統(tǒng)一測(cè)量的方法介紹:量物體的時(shí)候,把刻度尺的“0”刻度對(duì)準(zhǔn)紙條的左端,再看紙條的右端對(duì)著幾,紙條就長(zhǎng)幾厘米?,F(xiàn)在紙條的右端正好對(duì)著“5”,說明紙條長(zhǎng)5厘米。3實(shí)際測(cè)量物體的長(zhǎng)(1)測(cè)量同桌準(zhǔn)備的紙條,看一看它們分別長(zhǎng)多少厘米?量的結(jié)果寫在紙條上,同桌檢查。(2)量一量你帶來的新鉛筆長(zhǎng)多少厘米。看練習(xí)一的1題中鉛筆的長(zhǎng)度,筆尖不能靠近刻度尺的刻度,怎么量它的長(zhǎng)度呢?利用三角板來量。(3)量一量你的手掌寬度是( )厘米。(取整數(shù))一拃:你的拇指和中指之間的距離是( )厘米。(取整數(shù))四、發(fā)展練習(xí)1如果有些東西兩頭都不能靠近尺
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