地震中的父與子 (2)

1、地震中的父與子教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)內(nèi)容：文講的是在發(fā)生大地震以后，父親抱著一個(gè)堅(jiān)定的信念，不顧別人的勸阻，歷盡艱辛，最后終于在廢墟中救出了兒子的事，贊揚(yáng)了這對(duì)父子以堅(jiān)定的信念支撐自己、戰(zhàn)勝困難、獲取幸福、執(zhí)著追求的精神。（1課時(shí)）二、教學(xué)要求：1、自學(xué)生字、新詞。2、通過課文的描述，感受父親對(duì)兒子的愛以及兒子從父親身上汲取的力量。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、通過對(duì)父親言行的描寫，體會(huì)其愛子之情。2、通過對(duì)兒子言行描寫，感受孩子的"了不起"。四、教學(xué)方法：講授法、談話法、討論法。五、學(xué)生學(xué)習(xí)方法：組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，討論交流。六、使用媒體：搜集有關(guān)1989年美國(guó)洛杉磯大地震的

2、資料；準(zhǔn)備朗讀磁帶以及寫有課文重點(diǎn)詞句的投影片。七、教學(xué)程序： 一、自讀課文，思考。1、課文講了一件什么事？2、課文結(jié)尾為什么說這對(duì)父子了不起？（教師建議學(xué)生邊默讀課文，邊在書上圈點(diǎn)標(biāo)畫。）二、合作交流，討論。可以是四人小組進(jìn)行討論，有感情朗讀的，有談感受的，有做記錄的；也可以學(xué)生自由組合。提醒學(xué)生人人參與，相互啟發(fā)，共同提高。三、小組匯報(bào)，討論。1、課文講了一件什么事？在1989年美國(guó)洛杉磯大地震中，一位年輕的父親堅(jiān)持38個(gè)小時(shí)，終于在一片廢墟中救出了自己年僅7歲的兒子和13個(gè)同學(xué)，譜寫了一首父愛的歌頌。2、為什么文章的結(jié)尾說這對(duì)父子了不起？談?wù)勛约旱目捶?。體會(huì)父親的"了不起&qu

3、ot;：（1）其他的孩子的父母"哭喊過后，便絕望地離開了。"而這位父親一直在挖掘；有些人勸阻他時(shí)，"這位父親雙眼直直地看著這些好心人，問道：'誰(shuí)愿意幫助我？'沒人給他肯定的回答，他便埋頭接著挖。"（為了兒子，決不喪失信心；實(shí)現(xiàn)對(duì)兒子的承諾。）（2）課文第12、13自然段"他滿臉灰塵，雙眼布滿了血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。挖到第38小時(shí)，他突然聽見瓦礫堆底下傳出孩子的聲音：'爸爸，是你嗎？'"（建議學(xué)生想像：這連續(xù)的38個(gè)小時(shí)，"爸爸"會(huì)是怎樣地挖掘，不吃不喝，不休不眠，雙手恐怕已被瓦礫以及其他倒塌的器物磨出了血肉模糊。多么感人的一幕！多么堅(jiān)韌的父親，多么有責(zé)任感的父親?。w會(huì)兒子的"了不起"：（1）可以讓學(xué)生演一演14個(gè)孩子地震之后在瓦礫堆下堅(jiān)持了38個(gè)小時(shí)的情景。（2）通過語(yǔ)句體會(huì)：在漆黑的瓦礫堆下，沒有水，沒有食物。有的只是14個(gè)同齡小伙伴共人的恐懼，然而7歲的阿曼達(dá)卻能在這種情況下，告訴同學(xué)不要害怕，堅(jiān)持生的希望；當(dāng)?shù)玫礁赣H的救援時(shí)，他首先想到的是"先讓我的同學(xué)出去吧！"教學(xué)小結(jié)：老師總結(jié)：從這父子二人身上似乎讓人看到的不僅僅是深切的父子之情，還有更令人感