四年級上冊語文教案-語文園地一人教(部編版)

1、1語文園地1.學(xué)習(xí)邊讀邊想象，讓課文中的情景在腦海中再現(xiàn)，把文字變成腦海中的具體形象。2.讀“人聲鼎沸、鑼鼓喧天、震耳欲聾、響徹云霄”和“低聲細語、竊竊私語、鴉雀無聲、悄無聲 息”等場面描寫的詞語，了解詞語的意思，并想象詞語所描繪的畫面，找出每組成語的規(guī)律。3.學(xué)習(xí)用表示時間的詞語寫一件事物。4.能規(guī)范書寫一段文字，養(yǎng)成提筆就練字的習(xí)慣。5.朗讀鹿柴這首詩，了解詩的意思，并背誦。重點1.了解、積累成語，能發(fā)現(xiàn)兩組詞語的規(guī)律。2.學(xué)會用表示時間的詞語描述事物。3.積累古詩鹿柴，了解詩的意思。難點學(xué)習(xí)邊讀邊想象，讓課文中的情景在腦海中再現(xiàn)，把文字變成腦海中的具體形象。1.交流平臺教學(xué)時，首先引導(dǎo)學(xué)

2、生回顧課文內(nèi)容，根據(jù)本單元文章中描寫的場面想象畫面。然后出示重點詞 語、重點句子，讓學(xué)生進行想象，學(xué)會讓文字在腦海中形成畫面。2.詞句段運用第一題中首先了解成語的意思，并想象成語所描繪的畫面。其次，找出兩組成語的相同點和不同 點。第二題中，要引導(dǎo)學(xué)生觀察加點詞語，發(fā)現(xiàn)加點詞語的相同點，并選擇一件事物，用表示時間的詞 語進行描述。3.書寫提示教學(xué)時，引導(dǎo)學(xué)生注意字的布局、字距等，讓學(xué)生把字寫規(guī)范、寫美觀。4.日積月累教學(xué)時，引導(dǎo)學(xué)生正確朗讀詩歌，在朗讀的基礎(chǔ)上理解詩歌的意思，并在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上能夠當(dāng) 堂背誦2準(zhǔn)備1.預(yù)習(xí)提綱（1）再次朗讀本單元的課文，并根據(jù)文字在腦海中想象畫面。（2）借助工具

3、書或上網(wǎng)查閱等方式了解“詞句段運用”中的成語的意思， 并根據(jù)成語的意思想象畫 面。（3）嘗試用“詞句段運用”第二題中加點的詞語造句。（4）借助互聯(lián)網(wǎng)了解王維的生平及作品，了解鹿柴這首詩的意思。2.多媒體課件教學(xué)課時2課時第1課時課時目標(biāo)1.讀課文，在腦海中想象文中所描繪的畫面。2.積累成語，了解成語的意思，并想象成語所描述的畫面3.學(xué)會用表示時間的詞語描述事物。. i八教學(xué)過程、激趣導(dǎo)入談話入題：同學(xué)們，請認真聽下面的錄音。（播放清晨樹林中鳥兒鳴叫的錄音）聽了這段錄音，你 們想到了什么？預(yù)設(shè)：這是一段清晨樹林中鳥兒鳴叫的錄音。聽了鳥兒的鳴叫，我可以想象到鳥兒們剛“起床”時 那種精神抖擻的勁頭，

4、可以想象鳥兒們再次見到朋友時的興奮，可以想象鳥兒們看到日出時高興的心 情。設(shè)計意圖：可以通過文字描述展開想象，也可以通過聲音展開想象。播放錄音，可以通過讓學(xué)生描述聽錄音后 想象到的內(nèi)容，鍛煉學(xué)生的想象力和表達能力。二、激發(fā)想象1.交流平臺1）導(dǎo)入：這段錄音能引起我們的聯(lián)想，喚醒我們的想象。同樣，很多優(yōu)美的句子也能引起我們的3聯(lián)想，喚醒我們的想象。請同學(xué)們讀一讀下面幾個優(yōu)美的句子，看看你能聯(lián)想出什么樣的畫面。課件出示：1.猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。2.那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。3.船在動，星也在動，它們是這樣低，真是搖搖欲墜呢！4.我望著那許多認識的星，

5、我仿佛看見它們在對我眨眼，我仿佛聽見它們在小聲說話。（2）任選一個句子，讀一讀，在腦海中想象畫面，并把想象的畫面用語言描述出來。（3）學(xué)生讀句子，并交流發(fā)言。老師及時進行評價。 預(yù)設(shè)：讀觀潮時，我們通過讀潮來時的文字進行想象，仿佛看到了大潮浩浩蕩蕩奔騰而來的場 面，體會到了大潮雄偉壯觀的樣子。師總結(jié)：我們在讀文字的過程中，可通過抓住重點詞語、句子來想象描寫的場面。2.詞句段運用。（1）我們來看看“詞句段運用”的第一題中的這些成語。課件出示：人聲鼎沸 鑼鼓喧天 震耳欲聾 響徹云霄低聲細語 竊竊私語 鴉雀無聲 悄無聲息1在預(yù)習(xí)時，我們了解了每個成語的意思，請同學(xué)們把預(yù)習(xí)成果展示出來。（學(xué)生交流成語

6、的意 思）2第一行和第二行中的成語各有什么特點？各描繪了怎樣的場景？ 生：第一行的成語都可形容聲音很大，適合描寫宏大的場面；第二行的成語都可以形容聲音較小，適合描寫安靜的場合。3第一行和第二行的成語之間有什么關(guān)聯(lián)？生：這兩組成語互為反義詞。（2）了解了這些成語，我們再來看看下面的一組詞語。課件出示：風(fēng) 煙花 雷雨 小狗 霎時頓時忽然過了一會兒一會兒工夫認真觀察加點詞語，找出這些詞語的相同點。（學(xué)生交流討論，說說自己的發(fā)現(xiàn)）生：這些詞語都表示時間很短。4選一個事物，用上一兩個加點的詞語描述它。（教師及時作出評價）預(yù)設(shè)一：忽然，美麗的煙花在空中綻放，它是那么絢爛奪目。一陣風(fēng)吹過，煙花猛然發(fā)生了變化

7、， 頓時，天空中更美了。預(yù)設(shè)二：雷雨過后，小狗歡快地跑到水洼里打滾，一會兒工夫，原本干凈的小狗就變得臟兮兮的 了。設(shè)計意圖：文字和聲音都能激發(fā)人的想象，通過想象使抽象的東西變得更加生動形象，使理解更加深刻。這個 環(huán)節(jié)能引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，加深理解。三、課堂小結(jié)這節(jié)課的句子、詞語的練習(xí)，豐富了我們的想象，鍛煉了我們的想象力。在今后的學(xué)習(xí)中，我們也 要充分發(fā)揮想象，讓文字、聲音通過想象變成形象的東西。第2課時課時目標(biāo)1.指導(dǎo)書寫，引導(dǎo)學(xué)生把字寫美觀。2.了解古詩，積累古詩。i教學(xué)過程/、1- - - -111.直接導(dǎo)入：俗話說“字如其人”，寫一手好字能讓人終身受益。那么，怎樣才能寫得一手好字呢？課件

8、出示：5/“；：*.flJ:?。憾?.|.來逐斬捽缸變粗，橫貫江敢再近些,只見白浪翻滾，稱成一堵兩丈多高的水墻口(1)看看這段文字的書寫，你認為這段文字的書寫好在哪里？(整齊、美觀等)(2)你覺得要想寫一手好字，需要注意什么？學(xué)生讀文字，并各抒己見。師總結(jié)：我們在橫線上寫字應(yīng)注意，字的中心要在橫格的中線上，保持水平；字距要差不多，標(biāo)點 符號和字之間也要保持一定的距離。只要認真對待每次寫字，養(yǎng)成提筆就練字的習(xí)慣，我們就能寫得一 手好字。2.當(dāng)堂練習(xí)書寫(課件出示語句)先讀一讀這幾句話，再按照我們剛才說的書寫提示練習(xí)寫這幾句話，看誰寫得 好、寫得美觀。課件出示：細細的溪水，流著山草和野花的香味

9、，流著月光?；野咨涅Z卵石布滿河床。喲，卵石間有多少可 愛的小水塘啊，每個小水塘都抱著一個月亮！學(xué)生練字，教師巡視并指導(dǎo)書寫。把寫得好的作品通過投影展示出來，并讓寫得好的學(xué)生說說寫字 好的心得。設(shè)計意圖：書寫非常重要。寫一手好字，能讓學(xué)生獲得成就感。因此，我們要通過書寫指導(dǎo)來規(guī)范學(xué)生寫字, 從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生對文字的喜愛之情。二、日積月累1.接下來，我們一起來學(xué)習(xí)一首描寫幽靜景色的古詩課件出示：鹿柴唐王維空山不見人，但聞人語響。返景入深林，復(fù)照青苔上。62.讓學(xué)生有感情地朗讀這首古詩，理解這首詩的意思。（1）學(xué)生自由朗讀古詩。教師指名讀這首詩，并說說詩句的意思。（2）學(xué)生說古詩的

10、意思，教師及時引導(dǎo)并評價。3.教師播放朗讀錄音。學(xué)生聽錄音，想象詩句所描繪的情景，并描述出來。（學(xué)生聽朗讀，交流詩 中描繪的畫面）4.學(xué)生反復(fù)朗讀古詩并背誦。設(shè)計意圖：古詩非常凝練，理解古詩主要是靠學(xué)生的想象力。先讓學(xué)生理解古詩的意思，在此基礎(chǔ)上想象古詩 所描繪的情景，加深對古詩的理解。這種方式能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的主動性。_ _ I教學(xué)反思 芒_“語文園地”重點是鍛煉學(xué)生的想象力。在教學(xué)中，我做到了以下幾點：一、 調(diào)動氛圍，激發(fā)興趣。興趣是最好的老師。對學(xué)習(xí)感興趣，才能產(chǎn)生積極的影響，才能發(fā)揮學(xué)習(xí)的能動性。在教學(xué)開始時，我讓學(xué)生聽錄音，并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進行想象，學(xué)生們的興趣一下子被激發(fā)了出來。我趁熱打 鐵，出示課本中場景描寫的句子，讓學(xué)生們朗讀句子并進行想象，然后表達出來，學(xué)生們各抒己見，營 造良好的學(xué)習(xí)氛圍。二、 自主學(xué)習(xí)，激發(fā)潛能。讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣非常重要。在課前，我讓學(xué)生們充分預(yù)習(xí)，在教學(xué)過程中，我一邊教學(xué)，一邊檢驗學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。在成語教學(xué)中，我首先讓學(xué)生展示自己的預(yù)習(xí)成果，并及時評價，這