小學(xué)語文課外閱讀指導(dǎo)（教師）問卷調(diào)查報告

1、小學(xué)語文課外閱讀指導(dǎo)（教師）問卷調(diào)查報告一、調(diào)查目的 學(xué)生語文素養(yǎng)的提高，不單單依靠語文課堂，還應(yīng)在課外閱讀中廣泛涉獵，廣泛汲取。為了了解教師的課外閱讀指導(dǎo)現(xiàn)狀，營造一個充滿書香的閱讀氛圍，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，指導(dǎo)學(xué)生正確的閱讀方式，開展豐富多彩的閱讀活動，促使每個學(xué)生熱愛閱讀。我特制訂了本次教師問卷調(diào)查，以便課題組老師有針對性的調(diào)整教學(xué)方法和思路。 二、調(diào)查對象 37名語文老師，37份，回收37份。 三.調(diào)查時間 2017年12月23至12月25日 四.調(diào)查方法 為了更準(zhǔn)確、合理地調(diào)查教師在新課程背景下對小學(xué)語文課外閱讀方法指導(dǎo)的情況，考慮其可操作性與實效性，本次調(diào)查方法主要采取“問卷調(diào)查法

2、”。 五. 調(diào)查內(nèi)容 問卷共11個問題，10個采用固定選擇問答方式，1個簡答題，從教師角度對自己的閱讀以及對學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)情況進行評價。 六. 調(diào)查問卷原因分析。 將試卷中的問題及做答進行梳理，分析,劃分為三個板塊： （一）課外閱讀指導(dǎo)中教師的現(xiàn)狀： 問卷中共有6道題涉及到了教師的課外閱讀指導(dǎo)現(xiàn)狀，現(xiàn)對試卷中的調(diào)查分析如下： 2.你經(jīng)常要求學(xué)生進行課外閱讀嗎? 有 26人選擇了A經(jīng)常要求。11人選擇了根據(jù)需要而定。 4.你經(jīng)常向?qū)W生推薦課外讀物嗎？ 有27人選擇了A經(jīng)常，10選擇了B偶爾。 6. 你對學(xué)生的課外閱讀進行指導(dǎo)嗎？ 有19人選擇 A經(jīng)常， 16人選擇了 B偶爾 9.學(xué)生在課外閱

3、讀時遇困難，你會指導(dǎo)他們怎么做? 21人選擇了 A查工具書 ，10選擇B請教他人。 10.你會要求學(xué)生在課外閱讀時做筆記、寫感受嗎？ 25人選擇了 A會，7人選擇了 C偶爾會 從以上的選擇題中可以看出大部分老師們在平時的教學(xué)中比較重視孩子的課外閱讀，經(jīng)常向?qū)W生推薦課外讀物，有50的教師選擇了對學(xué)生進行課外指導(dǎo)，在學(xué)生的課外指導(dǎo)遇到困難時，56的教師都會指導(dǎo)學(xué)生查工具書。閱讀課外書時，有67的教師會引導(dǎo)學(xué)生寫課外讀書筆記和讀后感。這說明我們的語文教師都再積極的引導(dǎo)孩子進行課外閱讀，激發(fā)孩子的閱讀興趣，培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，但在指導(dǎo)中沒有具體的方法。 （二）學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀： 從以下調(diào)查問卷中可以

4、折射出學(xué)生的課外閱讀情況。 如:3.你認(rèn)為課外閱讀可以提高學(xué)生哪方面的能力? 35人選擇D。認(rèn)為以上都有。 5.你一般在何時布置學(xué)生課外閱讀？ 有17人選擇了每天安排，15人選擇了雙休日，5人選擇了放長假。 8.你認(rèn)為學(xué)校每周開設(shè)兩節(jié)閱讀課有必要嗎？ A非常必要 B沒必要 C隨學(xué)校安排 有34人認(rèn)為非常必要，1人認(rèn)為沒必要3人隨學(xué)校安排。 從以上調(diào)查中可以看出學(xué)生能根據(jù)老師的推薦和要求能讀相關(guān)的課外書籍，并且大部分學(xué)生在周內(nèi)和上學(xué)期間都有閱讀任務(wù).在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生的閱讀，理解，寫作都有不同程度的提高。 （三）教師認(rèn)為課外閱讀方面存在那些問題。 1. 課外閱讀書籍無選擇,隨意性強. 孩子們喜

5、歡閱讀，但是他們選擇的書籍對于自身的學(xué)習(xí)及自身素質(zhì)提高沒有幫助，如阿衰，查理九世等，很少有人讀經(jīng)典的文學(xué)書籍。 2. 課外閱讀時不會記筆記，寫感受 很多家長說他們的孩子閱讀書籍很多，但仍不會習(xí)作，理解理解能力也不太強，這說明孩子的閱讀只是囫圇吞棗，并沒有深入多少，也不會反思當(dāng)然閱讀和寫作提高較慢。 3. 課外閱讀時間無法保障。 學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)重，缺少充足的閱讀時間，空間。 4. 將閱讀積累不能運用于習(xí)作中。 學(xué)生們大都有摘抄，摘抄的都是好詞佳句，但是在寫作時不會將閱讀到的精華自然的融入到自己的習(xí)作中，沒有內(nèi)化成自己的理解，不會靈活運用，這樣的摘抄成了擺設(shè)。 三調(diào)查小結(jié)及今后努力的方向： 調(diào)查小結(jié)： 此次問卷調(diào)查得出一個重要的結(jié)論:我校語文教師已明顯認(rèn)識到了課外閱讀的重要性，并且指導(dǎo)學(xué)生進行相關(guān)的閱讀，初步激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀習(xí)慣，但課外閱讀指導(dǎo)的經(jīng)驗和方法不足。這就需要課題組成員的進一步共同努力，研究出一定的策略。 今后努力的方向： 1.推薦適合學(xué)生學(xué)段的課外書，形成一套低，中，高年級的學(xué)生課外閱讀體系。 2.探索出如何指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的方法及寫讀書筆記的方法，并形成一個初步的模式。