數(shù)學課標學習體會1

1、數(shù)學學科新課程標準學習體會通過參加新課程標準的培訓學習，我對數(shù)學的教學工作有了更深的認識。數(shù)學新課程標準把數(shù)學的實踐活動作為學生數(shù)學學習的一個重要組成部分。在學生學習過程中，將以往積累 的知識和老師設計的數(shù)學活動結合起來，活動中，學生充分的感受到了數(shù)學來源于生活，而運用于生活的思想理念，從而增強了學生探索數(shù)學確 。下面是我通過這幾年的教學和實踐中幾點想法吧。首先要一個不落。在應試教育面前，我們的數(shù)學教育工作者不同程度地存在著抓尖子生，忽視“學困生”的現(xiàn)象，這即不符合素質教育的要求，也嚴重影響著整體數(shù)學素養(yǎng)提高，在平時的教學中，一定要面向全體學生，重心下移，從最后一名學生抓起，才能做到“水漲船高

2、”，學生智力存在著差異這是客觀的，我們要分層要求，使每位學生都能在他的原有的基礎上提高，獲得成功。學習數(shù)學的最終目的是應用。數(shù)學來源于生活，又服務生產實踐，所以在教學中聯(lián)系生活背景講解數(shù)學；使學生感悟到數(shù)學就在日常生活中。這樣，一方面學生會主動聯(lián)系身邊的實際問題來學習數(shù)學，另一方面也可以利用數(shù)學解決實際問題，使他們認識到數(shù)學的實用性。其次數(shù)學要無定勢。學生在做題時，往往會出現(xiàn)套路，不能具體問題具體分析，這是很大程度上的歸納和模仿練習造成的。特別是綜合復習階段，老師習慣把一些問題分類整理、歸納已介紹解題的一般方法，如列方程組解應用題按工程、行程問題等進行歸類，幾何證明按角、線、乘積等進行歸類，實

3、際上這樣學生是歡迎的，因為方法便于接受。效果也比較明顯，但這樣做容易產生思維定勢，再加上經常性的模擬練習，對一些問題的解法形成了一個固定的模式，一旦題型變了，就束手無策。在教學中要避免這種現(xiàn)象的發(fā)生，要選遍一些因思維定勢而出錯的題目，以引起學生的注意，還要在平時的教學過程中逐步滲透具有開放性和探索性的問題，使學生都能給出自己對問題的理解、解答。培養(yǎng)學生良好的思維品質和勇于探索的精神。在次教師要具有創(chuàng)新。創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。新課程中，增設了培養(yǎng)學生的素質的內容。這些內容要求教師要用全新的教學模式來組織教學，因此，要求教師具有創(chuàng)新精神，要能夠推崇創(chuàng)新，追求創(chuàng)新，要善

4、于打破常規(guī)，突破傳統(tǒng)觀念，具有敏銳的洞察力和豐富的想象力。使思維具有前瞻性和獨創(chuàng)性?？傊處熞袆?chuàng)新的教學模式，創(chuàng)新的教學方法，靈活的教學內容的選擇，以創(chuàng)新思維培養(yǎng)為核心的評價標準，善于創(chuàng)設“創(chuàng)新的自由空間”，為學生提供更廣闊的學習園地，指導學生改進學習方式。再有就是合作和交流。在新課程中，傳統(tǒng)意義上被認為是知識傳授者的教師的教與學生的學，不僅讓學生知道學習的結果，而且學生參與到整個學習過程中，讓學生在整個知識的獲取過程中去探索，去發(fā)現(xiàn)，使自己的數(shù)學猜想和實踐的得出的結果想對應，建立起教師和學生之間的平等的朋友式的關系，營造和諧的教與學的氛圍，創(chuàng)設師生“對話”的情境，使學生體驗平等、自由、民

5、主、尊重、信任、同情、理解和寬容，形成自主自覺的意識、探索求知的欲望、開拓創(chuàng)新的激情和積極進取的人生態(tài)度。激發(fā)學生的穿過未知世界的興趣，同時在學習的過程中得到了快樂。數(shù)學知識是抽象的，傳統(tǒng)的教學模式主要是靠學生的抽象思維想象數(shù)學，加以理解。而新課程標準中，特別嚴重強調了知識與實際生活之間的聯(lián)系。在教學過程中，學生以已經獲取的各科經驗和信息為前提，創(chuàng)造性地將它們 運用到實踐活動之中，從而使學生的獨立思考，主動合作，積極的參與意識得以增強。進而達到了提高學生整體素質的教育教學目的。例如，在教材六年級下冊中，學生在學完圖形認識初步的基礎上，通過“制作火車與廂的模型”“莫”斯科 “制作一個五角”等活動

6、。讓學生充分動手，通過“折疊、想象、粘貼、剪紙等活動發(fā)展了學生的空間想象力，培養(yǎng)了學生的邏輯思維能力，審美能力和動手能力。這就要求教師從個體走向合作，從僅僅關注本學科走向關注其它相關學科，從獨立完成教學任務到和其他同志合作完成對學生的活動課指導。在教育學生學會合作的同時，教師首先學會合作。教師的角色發(fā)生了變化，教師是知識體系的構建者，是學習活動的指導者，是學習過程的激勵者，是學習能力的培養(yǎng)者和人生的引路人。教師的角色轉變到“促進人的發(fā)展”上，一切為了每位學生的發(fā)展。所以教師成為學生學習的促進者是與新課程的理念相適應的。 在初中數(shù)學教學中，教師要將以函數(shù)思想為主的代數(shù)知識，以平面的基本關系為基礎

7、的幾何知識和以在生活、生產實踐中廣泛應用概率統(tǒng)計初步知識連成一條，幫助學生構建知識體系。在數(shù)學課堂上，當學生在觀察、討論時，教師積極地看，積極地聽，隨時掌握課堂中的各種情況，考慮下一步如何指導學生學習。教師創(chuàng)造良好的學習氛圍，采用各種適當?shù)姆绞?，使學生的思維更加活躍，熱情更加高漲。在教學過程中，教師必須尊重每一位學生做人的尊嚴和價值，贊賞每一位學生對學習內容的不同理解，這樣，學生始終處于被激勵的氣氛中，能夠激發(fā)他們的求知欲，讓學生煥發(fā)出生命的活力。最后教師要活到老學到老。教師要走進新課程，實現(xiàn)課程目標，其自身必須有先進的、與新課程相適應的教育理念。要知道課程標準，目標，功能、課程內容、課程結構、課程實施、課程評價。例如，在初中新課程中新增設了“數(shù)學實驗室，數(shù)學活動，課題學習”這三個模塊。這些內容的增加其主要是培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)。為了適應教學，中學數(shù)學教師應通過自學或培訓等方式，提高自己的專業(yè)理論水平。其次，通過報刊，雜志等收集有關的教育教學資料，充實知識?？傊?，新課程對廣大教師在教育觀念、教學策略、教學方式、教學方法和教學手段等方面也是一場