幼兒園中班數(shù)學(xué)《山下果園》

1、中班數(shù)學(xué)山下果園活動(dòng)目標(biāo)：1、簡(jiǎn)單了解2間房與3間房的分配方法。2、解決房間的分配問(wèn)題并討論其合理性，選擇合理的方法解決問(wèn)題。活動(dòng)重難點(diǎn)：1、探索給小兔分配住房的多種方法；2、初步了解哪種住房的分配方法合理，并能說(shuō)出理由?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、教師操作材料山下果園游戲大圖1張，小兔子卡片六張，蘑菇房卡片3張；2、幼兒操作材料山下果園游戲圖1張，兔子卡片6張，蘑菇房卡片3張。3、動(dòng)畫(huà)光盤山下果園1張。活動(dòng)過(guò)程：1、故事導(dǎo)入：山下果園教師：在美麗的兔子村莊里，住著6只可愛(ài)的小兔子（出示兔子卡片），它們每天在一起玩游戲、學(xué)本領(lǐng)，生活可快樂(lè)啦。有一天，小兔子們?cè)谏降哪且贿叞l(fā)現(xiàn)了一個(gè)美麗的果園（同時(shí)出示游戲大圖

2、）。于是，它們決定搬去住。它們首先搬來(lái)了2間蘑菇房（同時(shí)出示蘑菇房放置在游戲大圖上），可是，到晚上睡覺(jué)時(shí)，6只兔子遇到了個(gè)問(wèn)題。小朋友，你知道小兔子遇到了什么問(wèn)題嗎？教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)出自己的想法后，說(shuō)：“那么，小兔子們到底遇到了什么問(wèn)題呢？是不是和你們說(shuō)的一樣呢？讓我們來(lái)看一看吧！”2、師幼共同探索：2間房怎么住。、播放動(dòng)畫(huà)光盤至“6只兔子住2間蘑菇房，怎么住呢？”教師：現(xiàn)在你們知道小兔子遇到什么問(wèn)題了嗎？原來(lái)，小兔子搬來(lái)2間蘑菇房，可是6只兔子怎么住??？請(qǐng)聰明的孩子幫小兔子想想辦法吧！、請(qǐng)幼兒嘗試給6只小兔分配2間住房。、請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)操作，分享自己的分房方法，并說(shuō)出理由。、探索各種分房方法教

3、師：你們真能干，幫小兔子想出了好辦法。那么還有沒(méi)有其他方法呢？讓我們來(lái)看看聰明的貓頭鷹是怎么幫助小兔子的？播放動(dòng)畫(huà)光盤至“我們可以選擇這3種方法中的1種”。教師：貓頭鷹的分房方法一共有多少種呢？（3種）教師小結(jié)這三種方法：方法一：一間房住1只兔子，另一間房住5只兔子。方法二：一間房住2只兔子，另一間房住4只兔子。方法三：每間房住3只兔子。、討論：哪種分配方法最合理教師：小兔子們按這三種方法各住了一天后，發(fā)現(xiàn)在這些方法中，有的方法合理，有的方法不合理。請(qǐng)你們說(shuō)一說(shuō)，哪種方法比較好呢？請(qǐng)說(shuō)出你的理由。教師引導(dǎo)幼兒自由表達(dá)自己的想法。教師：很好，現(xiàn)在讓我們一起來(lái)看看貓頭鷹是怎樣說(shuō)的。播放動(dòng)畫(huà)光盤至“

4、我想，我們應(yīng)當(dāng)選好的方法”。、教師小結(jié)：小兔子們認(rèn)為“每間房里住3只兔子”是合理的，因?yàn)?，這樣住不會(huì)擁擠 。3、幼兒操作：3間房怎么住教師：后來(lái)，小兔子們又搬來(lái)了1間蘑菇房?，F(xiàn)在有了3間蘑菇房，它們?cè)撛趺醋∧兀?、發(fā)給幼兒操作材料，讓幼兒自由探索分房方法。 、請(qǐng)個(gè)別幼兒分享分房方法教師歸納小結(jié)幼兒的分房方法。 、集體討論方法的合理性，并說(shuō)出理由。 、教師小結(jié)：在這些方法中，“每間蘑菇房里住2只兔子”是比較合理的，因?yàn)檫@樣住不擁擠。分房的方法有很多種，我們可以根據(jù)實(shí)際情況選擇合理的方法。小兔子們謝謝小朋友了！4、師幼有序收拾整理學(xué)具，結(jié)束活動(dòng)。教學(xué)反思本次活動(dòng)的重點(diǎn)是啟發(fā)幼兒探索多種分房方法，提高解決問(wèn)題的能力，而不是學(xué)習(xí)數(shù)的分解。我的教學(xué)思路很清晰，主要有三大環(huán)節(jié)，第一個(gè)環(huán)節(jié)由故事導(dǎo)入，借此提出問(wèn)題：小兔子們遇到了什么問(wèn)題呢？為后面的探索活動(dòng)做準(zhǔn)備。第二個(gè)環(huán)節(jié)就是引導(dǎo)幼兒探索2間房怎么住？第三個(gè)環(huán)節(jié)就是探索3間房怎么?。吭诮虒W(xué)方法上能運(yùn)用教學(xué)光盤，結(jié)合教學(xué)圖片及教學(xué)卡片等多種手段進(jìn)行操作，因此教學(xué)形式是比較多樣的，這些教學(xué)手段能緊密的圍繞教學(xué)目標(biāo)，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。幼兒在整個(gè)活動(dòng)中都表現(xiàn)出極大的熱情，能積極的