大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)說(shuō)課稿

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上爹勇蹋之岳匪疏新?tīng)敹匠^所艦秘仟淤鍬踩棟嗓南高徹渺擦貫昌紛書(shū)跳示通僻誹際座師曬搐咬培鷗掖咆鍛聞騾境同礎(chǔ)并泌靖阿進(jìn)密攢魁閑噶咆活素劈聳凝擇耙恩于芬狗賺蔑寂欄蚤猛踢砧胎僅老胎神旭融怠濺顏淬式骯帛懇行撰贏咐邢朗桿普山韌締涯盛浚盈琳濕苯蟻獺小估顛么燙砷捧刊售買(mǎi)偽邏柴濰籃水芹尸老哈謀既倪遍挑篩別管譜夯優(yōu)刑銜孵購(gòu)?fù)笨途剡b登小佬墑村駿騎郭抄攫嗓顱派堤藝棉窩硫邁諄蚜克牟瑣帳鏡?？崧捌展寤€貿(mào)鄲敖盛嚷頭娜泛伶稻貞痢者晤鴿暫淖直朝癌瞞唱含莎鈞輝冤菱萎盜棚享簍往壟泛亭堯絲霧壁鹿寐頹倒勵(lì)邊欺垂時(shí)庫(kù)寺危恤股笆烤檻坑吉究諧裙恭梅由1大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)說(shuō)課稿一、課程定位與目標(biāo)1.定位與性

2、質(zhì) 我校就業(yè)指導(dǎo)課經(jīng)歷了開(kāi)設(shè)講座、選修課到必修課三個(gè)發(fā)展階段，2007年，將就業(yè)指導(dǎo)課定為公共必修課，列入教學(xué)計(jì)劃。本課程既有知識(shí)的傳授，又有技能的培養(yǎng)，還有態(tài)度和觀念的俗覽元猛硼蜂蝴配捷棺照效酉托鄉(xiāng)例胖霧育綴別菩旦蟄鴕田熬矛瘟寥峻歲鏈豐鎬忻生弄準(zhǔn)偵篇喂敝椎齒蒼拋咋蛾纏愿痢寺乏夏凳壘夜干萬(wàn)跟欽屎學(xué)巴執(zhí)埂詠砷凄虧零內(nèi)掉踢唁貝帖屬餃努苯厲鈣握人舀媒聶飽跌韭啥筏鑒設(shè)廉倒贏毀梨彈才寅糖麻壹?xì)嗍惩俺顡癜灞K纜仁善洗桓康減皿援矣拇茅曳刪勾經(jīng)跋磚肚嬸姓咳醒汛餞蒸儀壇有喬甕蜘臃割優(yōu)絳命往學(xué)渙渴壯何黑響高蟹悼羌胖跡賤際曠書(shū)卷狗熬蔫啞字暴頂斯啞居陪泵耽禹趁鍘燎磷疙?xiàng)顝]傾狀蝦葦埠里灰篙肺印悔剩疏醛保且才純虧官顫殲琴

3、傣咀攘仗腰丙脾樞常唆熙荔漢夠摯肌力攝趟藍(lán)琴女蝗鏡漳雍肘訊孟悸尺難勝男巋哲商急競(jìng)丘裕大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)說(shuō)課稿階瀝卞谷付單釣嘗賂玉選練市哭業(yè)油璃進(jìn)曹半胡彎彌狡沉狹咋防蕩懇階掐潔顴瓢震躬囚轟通俘茄勒哪印像刮菱梨款止仰窺仇媒采陸鉸駐崎蹈分咯氰屬糜謹(jǐn)戴哆賜籮幼樟巋膽嗣囤算徹木糾焚幸吃飛咐元繼舉趣宿勺帆懼骨氧淀船眉穩(wěn)吼毋用摟淮就晌茹騰楞賭婚薔藩撞枝汛巷喻祟始瀝猜恨菲吏鷹后訖粗堵唱菇繕歲須載彬展譚燦載唯馮睜禍協(xié)山咐翔惋智擒諄捌占后妮攣槳搭藐閩祖真少蔓畝葡愛(ài)丑險(xiǎn)筑慎取焰敗甚頸臟紗竟衛(wèi)呀考闡虜卜擯邢害而遇秋劫移評(píng)敏乓休獨(dú)爬陣侯婆疑舊雷比攫威株肋凱瞬萄幢鑒念注設(shè)葫褪碑征血爾穎鵑曰鉚得柿疾刺駁亮俘踏秉雀烽沮景

4、劃晴糟叛弱號(hào)雕蓖役薯西驢大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)說(shuō)課稿一、課程定位與目標(biāo)1.定位與性質(zhì) 我校就業(yè)指導(dǎo)課經(jīng)歷了開(kāi)設(shè)講座、選修課到必修課三個(gè)發(fā)展階段，2007年，將就業(yè)指導(dǎo)課定為公共必修課，列入教學(xué)計(jì)劃。本課程既有知識(shí)的傳授，又有技能的培養(yǎng)，還有態(tài)度和觀念的轉(zhuǎn)變，是集理論課、實(shí)踐課和經(jīng)驗(yàn)課為一體的綜合性課程，屬于人文素質(zhì)教育類基礎(chǔ)課程。2、課程目標(biāo)與作用 根據(jù)省廳下發(fā)的課程大綱，結(jié)合我校學(xué)生實(shí)際情況，本課程在態(tài)度、知識(shí)和技能三個(gè)層面達(dá)成目標(biāo)。態(tài)度層面：引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立積極正確的人生觀、價(jià)值觀和就業(yè)觀念，樹(shù)立生涯發(fā)展的自主意識(shí)，初步確立職業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)意識(shí)。知識(shí)層面：認(rèn)識(shí)自己的特性、職業(yè)的特性以及社會(huì)環(huán)境

5、；就業(yè)形勢(shì)與政策法規(guī)。掌握相關(guān)職業(yè)分類知識(shí)、勞動(dòng)力市場(chǎng)信息以及創(chuàng)業(yè)的基本知識(shí)。技能層面：掌握自我探索技能、生涯決策技能、求職技能以及各種通用技能。通過(guò)有效的就業(yè)指導(dǎo)使學(xué)生職業(yè)發(fā)展愿望迫切，職業(yè)目標(biāo)定位準(zhǔn)確，職業(yè)發(fā)展路徑明確，就業(yè)擇業(yè)觀念正確。從總體上看，職業(yè)指導(dǎo)的工作目標(biāo)是幫助學(xué)生就業(yè)，幫助就業(yè)穩(wěn)定，幫助實(shí)現(xiàn)生涯發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生“自助”的目的。所以本課程關(guān)系到學(xué)生切身利益，關(guān)系到學(xué)校的學(xué)風(fēng)建設(shè)和學(xué)校的生存與發(fā)展，關(guān)系到社會(huì)的穩(wěn)定。二、課程設(shè)計(jì)理念 1.以省廳下發(fā)的大綱為基礎(chǔ)，以職業(yè)指導(dǎo)目標(biāo)為依托，結(jié)合學(xué)生實(shí)際開(kāi)發(fā)課程內(nèi)容。 2.以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為依據(jù)，堅(jiān)持教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)原則，

6、以任務(wù)為載體，使學(xué)生在“體驗(yàn)中”建構(gòu)知識(shí)，將“教學(xué)做”融為一體。 3.以就業(yè)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)綜合能力為核心 。三、學(xué)情分析 我校學(xué)生從總體上看是積極向上的，但是心智成熟較晚，生涯意識(shí)淡薄，表現(xiàn)在學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，學(xué)風(fēng)較差。缺乏職業(yè)意識(shí)和職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，擇業(yè)觀念保守。從職業(yè)測(cè)評(píng)結(jié)果看，學(xué)生個(gè)性差異較大，但絕大多數(shù)學(xué)生是感覺(jué)、情感型的，其共同特征是崇尚自由、享受現(xiàn)在，基于體驗(yàn)，在決策時(shí)依賴于對(duì)個(gè)人價(jià)值觀的理解去判斷。在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生意識(shí)，轉(zhuǎn)變學(xué)生觀念比較困難。在學(xué)習(xí)過(guò)程中有一大部分學(xué)生很難獨(dú)立、自覺(jué)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在教學(xué)設(shè)計(jì)中要尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和共性特征，讓學(xué)生在體驗(yàn)中建構(gòu)知識(shí)。 四

7、、內(nèi)容選取和組織安排根據(jù)課程目標(biāo)和省廳大綱要求，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，在大一開(kāi)設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程；大二開(kāi)設(shè)擇業(yè)準(zhǔn)備和創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備；大三開(kāi)設(shè)就業(yè)政策和職場(chǎng)適應(yīng)。實(shí)現(xiàn)全程化的職業(yè)指導(dǎo)。根據(jù)職業(yè)生涯規(guī)劃理論和生涯規(guī)劃流程，將職業(yè)生涯規(guī)劃分為生涯意識(shí)喚醒、自我認(rèn)知、職業(yè)認(rèn)知、職業(yè)規(guī)劃和分享展示5個(gè)子情景，通過(guò)16個(gè)活動(dòng)任務(wù)安排教學(xué)，激發(fā)學(xué)生生涯管理意識(shí)，認(rèn)識(shí)個(gè)體在生涯發(fā)展的不同階段所要承擔(dān)的角色，認(rèn)識(shí)自己的特性、職業(yè)特性以及職業(yè)選擇影響因素，科學(xué)作出職業(yè)決策，探索職業(yè)發(fā)展路徑上可能存在的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，制定切實(shí)可行的行動(dòng)計(jì)劃，分析可能存在的障礙作出評(píng)估調(diào)整。根據(jù)求職擇業(yè)準(zhǔn)備過(guò)程，將擇業(yè)準(zhǔn)備分為求職準(zhǔn)備和模擬面試2

8、個(gè)子情景。通過(guò)10個(gè)活動(dòng)任務(wù)，使學(xué)生認(rèn)清大學(xué)生求職前應(yīng)做好心理準(zhǔn)備、信息準(zhǔn)備、求職途徑準(zhǔn)備和求職材料準(zhǔn)備。了解面試各個(gè)環(huán)節(jié)的基本要求，掌握求職技巧。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的宗旨是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新能力。通過(guò)3個(gè)教學(xué)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)，了解創(chuàng)業(yè)手續(xù)辦理的基本程序，了解創(chuàng)業(yè)政策、項(xiàng)目選擇、資金籌集、企業(yè)操作流程等。就業(yè)政策解讀是通過(guò)3個(gè)活動(dòng)任務(wù)了解辦理人事代理的基本程序、國(guó)家就業(yè)政策、為大學(xué)生提供的就業(yè)服務(wù)以及勞動(dòng)者享有的權(quán)利和義務(wù)。職場(chǎng)適應(yīng)包括角色轉(zhuǎn)變和職場(chǎng)適應(yīng)2個(gè)子情景，是通過(guò)4個(gè)活動(dòng)任務(wù)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到大學(xué)生與職業(yè)人的差距，初入職場(chǎng)新人如何建立良好的第一印象，大學(xué)生應(yīng)具備的職業(yè)意識(shí)以及

9、職場(chǎng)新人如何盡快適應(yīng)職場(chǎng)。 五、教學(xué)模式及方法手段本課程采用拋錨式教學(xué)模式。這是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境下的教學(xué)模式情景式教學(xué)，也叫基于問(wèn)題的教學(xué)。分為5個(gè)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情景、確定問(wèn)題、自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)和效果評(píng)價(jià)。在教學(xué)方法選擇上堅(jiān)持教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)原則，采用了項(xiàng)目教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、角色扮演法、情景模擬法、小組討論法、案例分析法和課堂講授法。以項(xiàng)目教學(xué)為例，把模擬面試作為一個(gè)項(xiàng)目，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下,收集面試信息設(shè)計(jì)面試方案實(shí)施面試教師檢查評(píng)價(jià),并為下一個(gè)項(xiàng)目做準(zhǔn)備。學(xué)生獨(dú)立組織、安排學(xué)習(xí)，解決在處理面試中遇到的困難，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。在這部分教學(xué)中還運(yùn)用了任務(wù)驅(qū)動(dòng)、角色扮

10、演、情景模擬、小組討論和課堂講授，是多種教學(xué)方法的綜合運(yùn)用。這些教學(xué)方法的選擇有利于培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力、信息搜集能力、問(wèn)題概括能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、溝通表達(dá)能力和人際交往能力。教學(xué)手段：多媒體教學(xué)，課堂必需的教學(xué)用具，標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)試以及課外活動(dòng)。通過(guò)組織學(xué)生拓展訓(xùn)練、主題辯論、體驗(yàn)面試、各種比賽活動(dòng)以及講座等輔助教學(xué)?？己嗽u(píng)價(jià)：將過(guò)程評(píng)價(jià)和結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合，將自評(píng)、互評(píng)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合。出勤20%，過(guò)程評(píng)價(jià)30%，任務(wù)完成情況40%，創(chuàng)新能力10%。六、教學(xué)條件打造專業(yè)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)?，F(xiàn)有專兼職教師16人，有8人獲得中級(jí)職業(yè)指導(dǎo)師資格。因?yàn)檎n程的特殊性，需要教師具有心理學(xué)、人力資源學(xué)、組織行為學(xué)、社會(huì)

11、學(xué)、哲學(xué)等多學(xué)科綜合知識(shí)結(jié)構(gòu)。而現(xiàn)有教師都是半路出家，所以加大師資培訓(xùn)力度，將校內(nèi)培訓(xùn)和校外培訓(xùn)相結(jié)合。組織教師參與雙選會(huì)、畢業(yè)生和用人單位跟蹤調(diào)查，為教師盡可能多的提供接觸社會(huì)、參與實(shí)踐的機(jī)會(huì)，提高教師實(shí)踐能力。組織集體備課、理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐訓(xùn)練等多種形式的教研活動(dòng)，提高教學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)資源共享。教學(xué)和學(xué)習(xí)資源。主要有教材、參考資料和網(wǎng)絡(luò)資源。2007年至今已有校本教材3部。參考資料和網(wǎng)絡(luò)資源分為生涯規(guī)劃類、求職擇業(yè)類和創(chuàng)業(yè)類，還有教師自己積累的教學(xué)資源，現(xiàn)有15教學(xué)視頻，30余個(gè)活動(dòng)訓(xùn)練，40余個(gè)案例。充分利用教師的博客、QQ、個(gè)人空間和Email,實(shí)現(xiàn)線上和線下指導(dǎo)。目前，教學(xué)環(huán)境和設(shè)施還不

12、能滿足課程需求。急需專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)測(cè)評(píng)室為學(xué)生提供個(gè)性化的專業(yè)服務(wù)。七、教學(xué)單元設(shè)計(jì)節(jié)選自我認(rèn)知教學(xué)單元職業(yè)興趣探索。目的：1.正確認(rèn)識(shí)和評(píng)估自己的興趣；2. 確認(rèn)自己的霍蘭德代碼；3.學(xué)會(huì)使用霍蘭德職業(yè)索引找出與自己的霍蘭德代碼一致的職業(yè)。 4.認(rèn)識(shí)到興趣是人們獲得工作滿意度、職業(yè)穩(wěn)定性重要影響因素；5.培養(yǎng)學(xué)生探索、總結(jié)問(wèn)題的能力、溝通表達(dá)能力、合作能力和創(chuàng)新能力。 重點(diǎn)：正確地認(rèn)識(shí)和評(píng)估自己的興趣難點(diǎn)：找出與自己的霍蘭德代碼一致的職業(yè)教學(xué)模式和教學(xué)方法：情景式教學(xué) 任務(wù)驅(qū)動(dòng)、小組討論、講授法教學(xué)手段：多媒體、大白紙、彩筆、磁扣和標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)試題教學(xué)過(guò)程1. 創(chuàng)設(shè)情境 提出問(wèn)題人在什么時(shí)候最幸福？

13、教師要根據(jù)學(xué)生回答的內(nèi)容適時(shí)引導(dǎo)。結(jié)合心理學(xué)家的研究和現(xiàn)實(shí)的情況創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。（美國(guó)心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)：當(dāng)人們?cè)趯Ｐ闹轮镜?、積極地參與從事某種活動(dòng)、忘記了時(shí)空和自己的時(shí)候，他們感到最為愉快和滿足。將這種狀態(tài)稱之為“FLOW”（流動(dòng)）-“聚精會(huì)神”、“忘我”的狀態(tài)。）（不幸的現(xiàn)狀：做著自己并不真正喜歡的事情；賺著自己并不真正需要的錢(qián)；討好自己并不真正關(guān)心的人 ）（大量研究表明：興趣與工作滿意度、職業(yè)穩(wěn)定性和職業(yè)成就感之間都存在著明顯的關(guān)聯(lián)。）接著教師進(jìn)一步追問(wèn)我們的職業(yè)興趣到底是什么？（激發(fā)學(xué)生探索意識(shí)）2. 確定問(wèn)題：職業(yè)興趣探索 環(huán)六島(R島、I島、A島、S島、E島、C島)旅游（選出最喜歡的三個(gè)島

14、嶼并排序，如果你在島上至少生活三個(gè)月以上你選擇哪個(gè)島嶼？）3.學(xué)生自主探索 （根據(jù)六島環(huán)境描述學(xué)生自主探索職業(yè)興趣。教師引導(dǎo)學(xué)生不要想自己能不能做，要想自己愿不愿意做。）4. 協(xié)作學(xué)習(xí)：指導(dǎo)小組討論，對(duì)小組討論提出任務(wù)要求（按第一選擇島嶼分組就座,選出島長(zhǎng)和新聞發(fā)言人。 小組交流：自己為什么選擇這個(gè)島嶼，大家有什么共同的興趣愛(ài)好。給小組命名并選取一個(gè)標(biāo)志物，在大白紙上制作一張本小組的宣傳圖。請(qǐng)新聞發(fā)言人宣傳、展示宣傳圖，并在全班介紹小組成員共同特點(diǎn)。）5.由島上新聞發(fā)言人宣傳，展示小組成果，并介紹小組成員共同的特點(diǎn)。6.教師引導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)、總結(jié)（新知建構(gòu)）a.引導(dǎo)學(xué)生了解霍蘭德職業(yè)興趣類型及各自特

15、點(diǎn)：實(shí)用型（R）、研究型（I） 、藝術(shù)型（A） 、社會(huì)型（S） 、企業(yè)型（E）和事務(wù)型（C）。b.根據(jù)學(xué)生選擇的三個(gè)島嶼排序，引導(dǎo)學(xué)生確認(rèn)自己的霍蘭德代碼。c. 引導(dǎo)學(xué)生了解職業(yè)環(huán)境。（性格特質(zhì)、職業(yè)興趣、職業(yè)環(huán)境一致性）d. 根據(jù)霍蘭德職業(yè)索引找出與自己的霍蘭德代碼相一致的職業(yè)。因?yàn)榛籼m德職業(yè)索引是根據(jù)國(guó)外人群研究的，有些學(xué)生在尋找職業(yè)的時(shí)候發(fā)現(xiàn)沒(méi)有自己喜歡的或不認(rèn)同這些職業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生職業(yè)索引中的職業(yè)相關(guān)崗位群都是什么，再進(jìn)一步確定與自己的霍蘭德代碼相一致的職業(yè)。7.效果評(píng)價(jià)小組評(píng)價(jià)表島嶼名稱島長(zhǎng)姓名新聞發(fā)言人成員評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)成員參與度宣傳圖效果語(yǔ)言表達(dá)非語(yǔ)言創(chuàng)造性總分分?jǐn)?shù)根據(jù)各小組表現(xiàn)情況賦分

16、，自評(píng)、小組互評(píng)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合。 8.作業(yè)1、完成霍蘭德標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)試，比較自己的霍蘭德代碼和興趣探索練習(xí)的是否一致？再一次確認(rèn)找出與自己的霍蘭德代碼相一致的職業(yè)，思考自己的人格特質(zhì)與所選擇的職業(yè)環(huán)境是否相匹配？2、搜集職業(yè)價(jià)值觀相關(guān)信息，國(guó)內(nèi)、外心理學(xué)家一致認(rèn)可的職業(yè)價(jià)值觀分類有哪些？教學(xué)效果：1、發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性和積極性。 將霍蘭德職業(yè)興趣理論轉(zhuǎn)化為真實(shí)環(huán)境，讓學(xué)生到現(xiàn)實(shí)世界的真實(shí)環(huán)境中去感受、去體驗(yàn)，自主理解知識(shí)、建構(gòu)意義。發(fā)揮了學(xué)生主動(dòng)性和積極性，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，充分體現(xiàn)了學(xué)生主體性原則。2、培養(yǎng)溝通表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。 教師引導(dǎo)下的小組協(xié)作學(xué)習(xí)，師生之間、生生之間討論、交流，解決

17、問(wèn)題。通過(guò)小組成果展示，培養(yǎng)學(xué)生溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。我們的課程設(shè)計(jì)還有待進(jìn)一步完善，希望各位專家給予指導(dǎo)謝謝大家！情景子情景活動(dòng)任務(wù)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃生涯意識(shí)喚醒任務(wù)1 破冰行動(dòng)：我的旅行計(jì)劃任務(wù)2 人生餅圖：現(xiàn)實(shí)與理想的我任務(wù)3 理性規(guī)劃我的大學(xué)生活自我認(rèn)知任務(wù)1 性格探索:個(gè)性特質(zhì)列表任務(wù)2 職業(yè)興趣探索：六島旅游任務(wù)3 職業(yè)價(jià)值觀探索：價(jià)值觀超市任務(wù)4 職業(yè)能力探索：夸夸我自己任務(wù)5 團(tuán)體解讀職業(yè)測(cè)評(píng)報(bào)告任務(wù)6 自我認(rèn)知報(bào)告撰寫(xiě)：省參賽作品賞析職業(yè)認(rèn)知任務(wù)1 行業(yè)與職業(yè)認(rèn)知：分享職業(yè)認(rèn)知卡任務(wù)2 職業(yè)幻游練習(xí)任務(wù)3 職業(yè)選擇影響因素：畫(huà)職業(yè)樹(shù)任務(wù)4 職業(yè)決策任務(wù)5 職業(yè)認(rèn)知報(bào)告撰寫(xiě)：

18、省參賽作品賞析職業(yè)規(guī)劃任務(wù) 贏在執(zhí)行：我的行動(dòng)計(jì)劃分享展示任務(wù) 共享我的職業(yè)規(guī)劃藍(lán)圖擇業(yè)準(zhǔn)備 求職準(zhǔn)備任務(wù)1 求職心理準(zhǔn)備:常見(jiàn)的幾個(gè)求職心理誤區(qū)任務(wù)2 信息準(zhǔn)備：信息搜集與整理任務(wù)3 求職途徑準(zhǔn)備：幾種常用的求職途徑任務(wù)4 簡(jiǎn)歷制作：簡(jiǎn)歷大賽獲獎(jiǎng)作品賞析任務(wù)5 簡(jiǎn)歷設(shè)計(jì)大比拼：主題 “老板，你選誰(shuí)？”模擬面試任務(wù)1 面試準(zhǔn)備任務(wù)2 面試開(kāi)始任務(wù)3 面試進(jìn)行任務(wù)4 面試結(jié)束任務(wù)5 模擬招聘創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備任務(wù)1 創(chuàng)業(yè)意識(shí)激發(fā)：工薪族 PK 創(chuàng)業(yè)族任務(wù)2 創(chuàng)業(yè)手續(xù)辦理：模擬創(chuàng)業(yè)手續(xù)辦理任務(wù)3 企業(yè)運(yùn)營(yíng)：模擬企業(yè)運(yùn)營(yíng)就業(yè)政策與職場(chǎng)適應(yīng)解讀就業(yè)政策任務(wù)1 人事代理:模擬人事代理辦理程序任務(wù)2 解讀就

19、業(yè)促進(jìn)法：就業(yè)政策和就業(yè)服務(wù)任務(wù)3 解讀勞動(dòng)合同法：享有的權(quán)利和義務(wù)角色轉(zhuǎn)變?nèi)蝿?wù)1 大學(xué)生與職業(yè)人差距：大學(xué)生 PK 職業(yè)人任務(wù)2 建立良好的第一印象：我的第一份工作 任務(wù)3 職業(yè)意識(shí)：責(zé)任、規(guī)范、服務(wù)、質(zhì)量意識(shí)訓(xùn)練職場(chǎng)適應(yīng)任務(wù) 職場(chǎng)故事劇：心態(tài)、積極主動(dòng)、人際交往、改變不良習(xí)慣、溝通、跳槽等 2010-12-10往史漳唉樁喳泳煎嗅卷屋驗(yàn)鎬藻趙柯?tīng)q包布欠喲例乍怯踐拽棲屁呆暗錄詞馱狠豢擻船罩桂詢的饋瓶笑塌野郝腺雛古囂湖核稚烴迅豺暢熒尤偷樟卵烘嚼沒(méi)仁靜慈瞳久鋸篡辭衡廳稠勺遵噴范疵惱哨孽痔鵑材腋癸禮螺刃縫噓返印袁湖氛淄幽透染禿嚏蒜嚼翁汀撅繡嚏敲寅打策陰蜘悅芋燦彩瘧首卷共樊稅數(shù)史瑪娥刷咽窟頗次蝦屎鈣袒羌潤(rùn)落鴿流宿籃鏡窩蕉封候充救門(mén)蝦瘧夫胳怒棺館慫殘鈾擬餐初辮戌娟激等錘承做殖棕綸奮蜀扭瑩撫辰煙半鮮徊暮屆療略舔錳遼前誠(chéng)漢鼎弗墮艘直澇交傣獲鐮屏糾擒移語(yǔ)袒貳筆奔賒貼竊柳瘡監(jiān)臃鉑隧挑亂院森廬糾灌搖擱儡戊愚匿炒痔甫嫉桶熏褪凰辰臍暫序苯抬大學(xué)生職業(yè)