六年級學(xué)生快速攻克奧數(shù)的學(xué)習(xí)攻略

1、六年級學(xué)生快速攻克奧數(shù)的學(xué)習(xí)攻略【編者按】查字典數(shù)學(xué)網(wǎng)英語四六級頻道為大家搜集整理了六年級學(xué)生快速攻克奧數(shù)的學(xué)習(xí)攻略供大家參考，希望對大家有所幫助!如今正是小升初特別關(guān)鍵的一個時期，無論從信息還是自身的學(xué)習(xí)方面都要做好充分的準備，首先要明確一點，小升初并不是我們的最終目的，而只是為了孩子今后的學(xué)習(xí)打下一個良好的根底。所以我們一定要重視孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，舉個很簡單的例子：很多同學(xué)做題的時候?qū)忣}不認真，經(jīng)常把會做的題目做錯，即使是最厲害的學(xué)生，假如把題目看錯了，那也是不可能把題目做對的。這一點特別特別的重要，無論是小升初還是今后的中考高考，因為如今的衡量標(biāo)準其實并不是比誰更聰明，而是比誰更認真，

2、學(xué)習(xí)更扎實。從最近的一些學(xué)校的考試我們就可以看出一個趨勢，就是題量大，時間段，對于單位時間內(nèi)的做題效率有很高的要求，這個效率表達在兩個方面，就是速度和正確率。1、先揀西瓜先把重點?？嫉膶ｎ}學(xué)好，我們知道在每個專題里都有核心的知識點，可以這么說，把最簡單而又最重要的那些東西掌握好根本上就夠了，并不一定非得做太多的題目。比方說行程問題里，一定要純熟運用時間速度路程三個量之間的比例關(guān)系來解題。直線形面積問題其實主要就是一個面積比和線段比怎么轉(zhuǎn)化的問題，等等。2、查缺補漏每個孩子起步的早晚不同，難免有些內(nèi)容是別人學(xué)過而我沒學(xué)過的，一旦考到就非常吃虧。那么怎么去補呢，我想也沒有必要專門做這個事情，在平時

3、上課的時候，假如老師講到了你不太會，沒學(xué)過的地方，給你幾個建議：1.立即舉手請老師詳細講解，我相信每一個負責(zé)任的老師都會幫你把問題解釋清楚的，但你不問老師就很難發(fā)現(xiàn)你沒懂。2.課后請教老師，有的同學(xué)和家長總覺得下課時間很短，老師沒時間幫我講，其實情況確實如此，但有時候一個問題你想半天沒搞懂，可能老師的一句話就會對你有啟發(fā)，進而把問題弄明白。3.回家后進一步考慮，有很多同學(xué)總覺得這個題我不會，好了，那我就不用做了。我經(jīng)常給我的學(xué)生說這樣的話：一道題你想了30分鐘突然靈機一動想出來了，難道前29分鐘的考慮就沒用了么?事實上前面的29分鐘反而是最有用的，因為我要解決這樣一個問題的時候遇到了困難，通過

4、考慮我把以前學(xué)過的方法都用上了復(fù)習(xí)以前學(xué)過的東西但還是做不出來，這段時間絕對是有效學(xué)習(xí)時間因為在考慮的過程中你把你學(xué)過的相關(guān)內(nèi)容都復(fù)習(xí)了一遍，最終無論通過自己還是請教別人把題目做出來后學(xué)到了新的方法，或者穩(wěn)固了舊知識都是非常有益的。3、每天進步一點時間目前已經(jīng)非常珍貴，利用的好就能在接下來的各種比拼中獲得先機。每天都想一下，今天我學(xué)到了些什么東西，我在哪個方面有所進步。只要你每天能找到一個進步的地方，我想你會就覺得數(shù)學(xué)越來越簡單了.切記不要每天只是忙于上課，考試。一定要有消化知識的過程，否那么很難獲得好成績，或者說即使突擊成功，上了中學(xué)也會吃大虧。4、做好根本功訓(xùn)練計算! 計算! 計算!之所以

5、寫三遍，實在是因為它太重要了，大部分的題目都只需要一個得數(shù)，假如費了半天力氣想出好方法卻把數(shù)算錯那真是太得不償失了。我們可以做下面的兩件事情：第一，把一些常見的數(shù)背下來，例如1-30的平方，2的1次方到2的10次方等等，考試的時候一旦用到直接寫出正確得數(shù)會非常節(jié)省時間，因為平均一個題目2分鐘，假如20個題目你每個題目省下15秒那么就是5分鐘了，某些情況下，時間=分數(shù)，像2月5號的考試就有很多同學(xué)因為時間不夠沒做完題。第二，計算才能的訓(xùn)練，每天花10-15分鐘做10道計算題，檢驗自己的正確率，好處有兩個，一個是進步計算才能，二是進步在時間緊迫的情況下做題的抗壓才能。這些根本才能都是會受用終身的，

6、至少在高考之前如此：學(xué)習(xí)重點難點解析：一、分數(shù)百分數(shù)問題，比和比例這是六年級的重點內(nèi)容，在歷年各個學(xué)校測試中所占比例非常高，重點應(yīng)該掌握好以下內(nèi)容：對單位1的正確理解，知道甲比乙多百分之幾和乙比甲少百分之幾的區(qū)別;求單位1的正確方法，用詳細的量去除以對應(yīng)的分率，找到對應(yīng)關(guān)系是重點;宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進士之師稱“教習(xí)。到清末，學(xué)堂興起，各科老師仍沿用“教習(xí)一稱。其實“教諭在明清時還有學(xué)官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正?！敖淌凇皩W(xué)正和“教諭的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)。于民間，特

7、別是漢代以后，對于在“?；颉皩W(xué)中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師。在一些特定的講學(xué)場合，比方書院、皇室，也稱老師為“院長、西席、講席等。分數(shù)比和整數(shù)比的轉(zhuǎn)化，理解正比和反比關(guān)系;一般說來，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實就是先秦而后歷代對老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“師長當(dāng)然也指老師。這兒的“師資和“師長可稱為“老師概念的雛形，但仍說不上是名副其實的“老師，因為“老師必需要有明確的傳授知識的對象和本身明確的職責(zé)。通過對份數(shù)的理解結(jié)合比例解決和倍按比例分配和差倍問題;其實,任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住那些根底知識,怎么會向高層次進軍?尤其是語文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正進步學(xué)生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠