情感是人對客觀事物是否符合自己的需要而產(chǎn)生的態(tài)度的體驗

1、淺談體育教學(xué)中的情感教學(xué)我是一名體育老師，在我平時的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)不但要重視對學(xué)生的 知識傳授和能力培養(yǎng)，而且更應(yīng)重視對學(xué)生進(jìn)行情感教育。據(jù)美國?時 代?周刊引用最新的腦部研究報告指出：真正決定人類智慧的并非智 商，而是情感。因為能善于控制自己情感的人，擁有更多的成功機遇， 較易做出成績。所有學(xué)科中體育是最能表達(dá)學(xué)生情感的一門學(xué)科，由于人的情感是非常豐富的，因此我們在體育教學(xué)中主要培養(yǎng)學(xué)生的社 會情感，它主要包括道德感、理智感和美感三方面。情感在體育教學(xué)中既有信號功能，又有動力、感染力。情感的信號功能是通過表情或動作發(fā)揮出來的。例如.教師在講解示范動作時，語言生動、形 象、有趣，示范動作準(zhǔn)確、優(yōu)美

2、，這樣就會提高學(xué)生對所學(xué)動作技術(shù) 概念的理解，從而提高學(xué)生對學(xué)習(xí)體育的興趣， 也會緩解學(xué)生在文化 知識學(xué)習(xí)中的壓力。情感對學(xué)生的認(rèn)識和行動起著發(fā)動和調(diào)節(jié)的作用。在體育教學(xué) 中，學(xué)生的情感可以是積極的、增力的，也可以是消極的、減力的。 前者能提高人的活動能力，如情緒好時便記得快、領(lǐng)會深，就是較難 的動作，做起來也感到容易，而情緒不好的，便出現(xiàn)記憶困難，思維 遲鈍，連平時已掌握的動作也做不好，通常能克服的困難、能超越的 障礙也克服不了，超越不了，因而有可能導(dǎo)致練習(xí)中出現(xiàn)傷害事故。 這就需要老師在教學(xué)中要注意觀察學(xué)生的表情，在動作示范之后還要 對學(xué)生進(jìn)行個別動作輔導(dǎo)，用自己的一言一行去感染學(xué)生，因為

3、情感的感染功能是指個體的情感具有對他人的情感施加影響的功能。在教 學(xué)中教師應(yīng)善于以自己的情感去感染學(xué)生。教師在教學(xué)中精神飽滿、 情緒高昂就可影響、感染學(xué)生，使他們精神振作、情緒高昂，從而提 高教學(xué)質(zhì)量，也會讓學(xué)生更加熱愛生活。情感是相互滲透，相互影響 的。在體育教學(xué)中應(yīng)如何調(diào)動這些功能來提高教學(xué)質(zhì)量呢？我認(rèn)為應(yīng) 該從以下諸方面著手進(jìn)行：一、要關(guān)愛學(xué)生，教師情感生活的核心是關(guān)心學(xué)生，保護(hù)學(xué)生。從某種意義上說，一個不關(guān)心學(xué)生的教師永遠(yuǎn)不可能成為優(yōu)秀教師。關(guān)愛學(xué)生是教師教 育學(xué)生的起點和根底。教師對學(xué)生的摯愛和期待，會對學(xué)生產(chǎn)生巨大 的感染力和推動力，激發(fā)他們刻苦、頑強學(xué)習(xí)的精神。關(guān)心、保護(hù)學(xué) 生和

4、嚴(yán)格要求學(xué)生是相輔相成、不可分割的兩個方面。著名的“羅森 塔爾效應(yīng)的實踐告訴我們，學(xué)生能否積極地學(xué)習(xí)，與教師對他的信 任程度有著密切的關(guān)系。教師一方面要關(guān)愛學(xué)生，深入了解學(xué)生，高 度信任和尊重學(xué)生，學(xué)生們對你也就會產(chǎn)生同樣的感情；另一方面又 要嚴(yán)格要求學(xué)生，堅決不移地要求和引導(dǎo)學(xué)生沿著正確的方向開展、 前進(jìn)，決不遷就和放任自流。比方在跑步訓(xùn)練中有的女生有特殊情況 時總會表現(xiàn)出來，這時就需要老師給予關(guān)心，讓她休息一下，這樣學(xué) 生會感到無比的溫暖。教師在課堂上要多給學(xué)生送去一個信任， 要努 力在每位學(xué)生的心底里種下一顆自信不懼怕的種子， 促使他們在課堂 上能最大限度地發(fā)揮積極性和主動性，到達(dá)提高課

5、堂教學(xué)效益的目 的，做到教學(xué)有效、高效。二、要培養(yǎng)學(xué)生熱愛體育運動“熱愛體育運動，增強人民體制這是我們經(jīng)常喊的一句口號。 傳授知識、運動技術(shù)和培養(yǎng)情感是教學(xué)過程中緊密聯(lián)系的三個方面。 在體育教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在教學(xué)和訓(xùn)練的過程中接受情感教育；做 到教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一。為此，教師必須認(rèn)真學(xué)習(xí)、深 入鉆研教學(xué)大綱和教材，充分挖掘教材的情感教育因素，在制訂教學(xué) 目標(biāo)的同時，制訂出切實可行的情感教育目標(biāo)，并在教學(xué)過程中，努 力尋找知識與情感的結(jié)合部，要講清講透，讓學(xué)生弄懂弄通。例如， 通過講述體育鍛煉對人體的益處，體育競賽如何為國增光、為國家贏 得榮譽等問題時，要讓學(xué)生從中體會到體育鍛煉的

6、重要性和必要性， 從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣和對體育課的情感；通過教師的示范和 學(xué)生的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真、尊重事實的態(tài)度和為贏得榮譽而刻 苦訓(xùn)練的決心。三、營造氣氛和諧的課堂教學(xué)環(huán)境家和萬事興，在我們的體育教學(xué)中也應(yīng)表達(dá)這一點。 師生關(guān)系融 洽、課堂氣氛和諧，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣便油然而生；在體育教學(xué)訓(xùn)練中， 情緒低落往往會導(dǎo)致傷害事故頻頻發(fā)生。 如在雙杠的教學(xué)訓(xùn)練中，有 的學(xué)生或因未掌握動作要領(lǐng)，或因身體素質(zhì)差、技術(shù)根底差，或因近 日有不順心的事，情緒低落，精神不集中，練習(xí)起來很可能動作不準(zhǔn) 確，或完成不了動作。這時教師如果能耐心指出學(xué)生動作完成不好的 原因，適時地做正誤動作的比照示范，并加以

7、引導(dǎo)和鼓勵，他很可能 就會集中精神，仔細(xì)揣摩動作要領(lǐng)，鼓起勇氣和信心去完成所學(xué)動作； 反之，如果教師粗暴指責(zé)或嘲笑、挖苦、挖苦學(xué)生，這就容易損害學(xué) 生的自尊心，引發(fā)自卑感，使他喪失信心，或產(chǎn)生逆反心理，對老師 產(chǎn)生反感，進(jìn)而對體育課產(chǎn)生厭惡。因此，在課堂上，教師要努力改 變身份和學(xué)生交談， 把真誠的話語和信任的目光、 和藹的微笑送給每 位學(xué)生，為他們營造一個情感交融的和諧的課堂氣氛， 為有效教學(xué)打 下伏筆，所以在體育課的教學(xué)中也應(yīng)該多一些表揚，多一些鼓勵。因此，教師要熱愛學(xué)生，關(guān)心、體貼、鼓勵學(xué)生，關(guān)心他們的 學(xué)習(xí)和成長。尤其是對一些根底較差、 體質(zhì)較差的學(xué)生， 要多于鼓勵、 幫助和支持。 教

8、師要經(jīng)常深入到學(xué)生的生活中去， 了解學(xué)生的思想動 態(tài)，加強與學(xué)生的思想交流，感情溝通，耐心細(xì)致地做好學(xué)生的思想 工作，做學(xué)生的良師益友。 師生都應(yīng)將不良情緒甩到教室、 訓(xùn)練場外， 要情緒高昂、精神抖擻地走進(jìn)課室和訓(xùn)練場館，讓整堂體育課、訓(xùn)練 課沐浴在溫暖春風(fēng)之中。這樣，學(xué)生就會感到學(xué)得有味，欲罷不能； 怎樣才能營造這種良好氣氛呢？我以為可以從以下幾方面著手： 1.樹立良好的自身形象?，F(xiàn)代學(xué)生個個都喜歡美好的事物，都崇拜學(xué)識淵博的人。因此， 教師應(yīng)特別注意自身的修養(yǎng)，樹立良好的形象，提高自身的素質(zhì)。教 師教授學(xué)生知識時，不能僅拘泥于教材， 應(yīng)適當(dāng)引進(jìn)一些鮮活的資料， 傳遞一些新科技信息，增加教學(xué)

9、的 “磁性 以吸引學(xué)生。2 布置整潔、優(yōu)美的訓(xùn)練場地。 訓(xùn)練場地整潔優(yōu)美，能給人以美感，使人心情愉快，增強練習(xí)或訓(xùn)練 的欲望。3做好準(zhǔn)確、優(yōu)美的示范動作體育動作能給人以美的感受：健康美、造型美、動態(tài)美、節(jié)奏美等。 教師在體育教學(xué)訓(xùn)練中的示范動作做得準(zhǔn)確優(yōu)美， 對學(xué)生是一種美的 享受，能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生躍躍欲試的心理。 4、對全體學(xué)生一視同仁，做到不偏愛、不歧視、不袒護(hù)、不冷落。一些學(xué)習(xí)差的淘氣學(xué)生 ,因平常受的批評多、 表揚少 ,會形成一種自 我保護(hù)的逆反心理。體育教師要善于發(fā)現(xiàn)他們閃光的地方 ,比方他們 好動,往往思想放得快 ,動作協(xié)調(diào) ,體育工程中的技術(shù)動作掌握較快、較 好。而

10、體育教學(xué)有其更直接、 更集中激發(fā)頑強拼搏精神和培養(yǎng)集體主 義品質(zhì)的積極效應(yīng)。 教師應(yīng)抓住機遇給他們創(chuàng)造表現(xiàn)自己聰明才智的 時機。培養(yǎng)他們成為運發(fā)動給集體多流一滴汗、 多獻(xiàn)一份力量而頑強 拼搏的榮譽感 ,培養(yǎng)他們成為體育尖子做示范、作裁判、協(xié)助教師參 與保護(hù)幫助 ,借收體育器材的責(zé)任感 ,再把這種逐步培養(yǎng)起來的榮譽感 和責(zé)任感轉(zhuǎn)到對文化課的學(xué)習(xí)上去 ,進(jìn)而提高其文化課成績?？傊?， 課程中應(yīng)注重學(xué)生運動的愛好和專長的形成。因為興趣 和愛好不但對學(xué)生的學(xué)習(xí)具有積極的 作用，體育課教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生 的運動興趣和堅持學(xué)生愛好的專長，且逐漸形成一種良好的氛 圍， 才能使學(xué)生自覺地、 積極地參與體育鍛煉， 逐步使學(xué)生感覺到體育活 動已成為生活中不 可缺少的重要