六年級數(shù)學(xué)教案圓的認(rèn)識（二）

1、六年級數(shù)學(xué)教案圓的認(rèn)識二教學(xué)目的1、通過折紙活動，探究并發(fā)現(xiàn)圓是軸對稱圖形，理解同一個圓里半徑和直徑的關(guān)系2、進(jìn)一步理解軸對稱圖形的特征，體會圓的對稱性。3、在折紙找圓心驗證圓是軸對稱圖形等活動，開展空間觀念。教材分析重點理解同一個圓的半徑都相等，同一個圓里半徑和直徑的關(guān)系，并體會圓的對稱性。難點在折紙的過程中體會圓的特征教具教學(xué)圓規(guī)電化教具課件一、 創(chuàng)設(shè)情境：亮亮借助光盤畫了一個圓，剪出了一個圓紙片，這個圓的圓心在哪里呢？他很快找出來了。你有方法找出來嗎？二、探究活動：1、引導(dǎo)學(xué)生開展折紙活動，找到圓心。1自己動手找到圓心。2匯報交流找圓心的過程，并說出這樣做的想法。2、通過折紙你發(fā)現(xiàn)了什么

2、？理解圓的對稱性。1欣賞美麗的軸對稱圖形。2再折紙，體會圓的軸對稱性，畫出圓的對稱軸。3圓有無數(shù)條對稱軸。對稱軸是直徑所在的直線。3、通過折紙你還發(fā)現(xiàn)了什么？理解同一個圓里直徑和半徑的關(guān)系。1邊折紙邊觀察考慮同一個圓里的半徑有什么特點？2邊折紙邊觀察考慮，同一圓里的直徑與半徑有什么關(guān)系？3引導(dǎo)學(xué)生用字母表示一個圓的直徑與半徑的關(guān)系。三、課堂練習(xí)。1、讓學(xué)生獨立完成試一試做完后交流匯報。2、完成練一練進(jìn)一步穩(wěn)固圓的半徑與直徑的關(guān)系。3、完成填一填讓學(xué)生獨立觀察考慮并試著填一填，有困難的向老師或同桌請教。匯報交流，說答題根據(jù)。4、完成書后第3題。四、課堂小結(jié)。引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)本節(jié)內(nèi)容。學(xué)生利用經(jīng)歷很容

3、易找到圓心，假如讓學(xué)生說一說為什么對折再對折就可以找到圓心學(xué)生很難說清楚。教學(xué)中通過折紙觀察考慮，找到答案。交流匯報，從中進(jìn)一步理解圓的軸對稱，一個圓的半徑都相等。欣賞美麗的對稱圖形引導(dǎo)學(xué)生對以學(xué)過的軸對稱圖形進(jìn)展整理，進(jìn)一步理解軸對稱圖形的特征，在比照中發(fā)現(xiàn)這些軸對稱圖形的不同特點，從而突出圓具有很好的軸對稱性。屢次折紙的過程中探究，發(fā)現(xiàn)，驗證。操作中體會交流，體會圓的特征，開展空間觀念。個別學(xué)生做試一試的題目會有困難，注意個別指導(dǎo)。板書設(shè)計圓的認(rèn)識二我們的發(fā)現(xiàn)同一個圓里所有的半徑都相等同一個圓里d=2r或r=1/2d死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死

4、記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生才能開展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進(jìn)步學(xué)生的語文素養(yǎng)煞費苦心。其實,只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背與進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是進(jìn)步學(xué)生語文程度的重要前提和根底。圓有無數(shù)條對稱軸，對稱軸是直徑所在的直線單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運用積累的成語、名言警句等,定期檢查點評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫作才能,同時還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察才能、思維才能等等,到達(dá)“一石多鳥的效果。學(xué)生利用經(jīng)歷很容易找到圓心，假如讓學(xué)生說一說為什么對折再對折就